《盘古开天地》教学设计+（付志琴）.doc

盘古开天地教学设计教学目标：1.指导学生书写“创”、“造”两个生字，有感情地朗读课文。 2.感悟利用“组词语”“反义词”“结合上下文”理解词语的方法。3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养学生的想象力。教学重点：引导学生了解盘古开天地的故事内容，激发学生阅读神话故事的兴趣。教学难点：体会盘古的伟大形象和献身精神，培养学生的想像力，进行读写结合。教学准备：课件课时：第二课时教学过程：一、导入新课1.师：同学们，今天老师给大家带来一些朋友，看看你们认识他们吗？（播放孩子们熟悉的动画：西游记小哪吒葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是2.师：上节课我们学习了本课的生字词语，这节课我们继续来学习盘古开天地的故事。3.板书课题，齐读课题。三、朗读课文，整体感知，提炼中心。1.有感情地朗读课文，边读边想，课文主要讲了一个什么样的故事？2.谁能用文中的一句话慨括课文的主要内容？（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。）师：这句话概括了全文的主要内容，我们把它叫作中心句。3.“创造”是要求会写的字，引导学生跟着老师写。 4.孩子们，你们知道什么叫创造吗？ 四、精读课文（一）盘古创造宇宙前，宇宙是什么样的？（理解“混沌”）2.盘古是怎样创造宇宙的呢？找一找盘古醒来后是怎么做的？（二）学习第2段。1.盘古醒来后都干了些什么？2.书上的那一句话写了盘古的动作？3.做动作，理解“抡”。4.体会“抡”和“拿”的区别。5.引导学生朗读，把这种用力的感觉读出来。6.天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。投影出示： 轻而清的东西，缓缓上升，变成了天； 重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。（1）齐读。（2）“轻”和“清”的意思一样吗？（3）师生对读，你发现了什么？ （里面有反义词）（4）男女生对读。（5）用一个成语概括这一个自然段的内容。（开天辟地）（3） 学习第3自然段 1.天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？（1）指名学生回答。（2）出示图片（这就是盘古顶天立地的画面，大家再读读这句话，自己试着读读，读出自己的感受）。（3）做动作，创设情境。（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象）（同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他依然坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）（4）就像这样，你能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么？ （板书：顶天立地）（四）学习第4段盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说。1.学生读。2.交流汇报。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。这就是这段话的中心句。3.指导朗读。（1）盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）（2）谁能把这巨大的变化读出来？（一名学生读，其余同学闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？（3）你能把你看到的画面读出来吗？（4）盘古的身体仅仅发生这些变化吗？仿写。（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）4.盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物。(板书：化作万物)五、总结1.面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？2.生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）3.了解神话故事的特点。（板书想象力丰富，神奇）同学们，让我们记住这美丽的神话盘古开天地!在祖国灿烂的文化发展中，还给我们留下了许许多多美丽动人的神话故事，同学们，你还喜欢读哪