血染的实验报告教学设计 (2)

血染的实验报告教学设计教学目标1能够正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感悟老科学家为了科学事业而献出宝贵生命的伟大精神。3认识本课生字。教学重、难点1理解“透、盘、吐、蜷、抬”几个描写毒蛇动作的词，并能准确运用。2通过对文章细节描写的理解，体会老科学家无私奉献的伟大精神。教学过程一、导入1.同学们，今天我们要学习一篇与毒蛇有关的课文，那么你们对毒蛇有那些了解那？2.同学们，你们知道吗？在世界上，每年都有很多人被蛇咬伤。（出示资料）请大家看这样一份资料，谁愿意给大家读读？（学生读资料。）3. 看到这惊人的数字你有什么感受？4. 好可怕的毒蛇，这么多人因它而死，为了研究抵御毒蛇的办法，解开毒性的秘密。许多科学家用毒蛇来做实验，卡尔.施密特就是其中的一位。这节课就让我们一起走近美国著名的动物学家卡尔施密特博士，看看他是如何以生命为代价，完成那份血染的实验报告的。（板书：血染的实验报告）请同学们齐读课题。二、新课。1.读了课题你们有什么疑问吗？2.带着你的疑问自由地读课文。看你能不能在文中找到答案？3.出示词语（含多音字），联系上下文理解不明白词语的含义。花岗石 四肢 腋下 芝加哥 捐躯 蜷缩 恐惧 趁着 噪音 毒蛇 皮肤 皱纹 淌血 燥热 依然 殷红 博士三、了解毒蛇。1.下面同学们快速默读课文，说一说课文写了一件什么事？这就是咬伤施密特博士的毒蛇。（出示毒蛇视频）2.现在大家形容一下这是怎样的毒蛇呢？那么我们看看文中是怎样描写这条毒蛇的呢？3.你们从句子中那些词语能感受到毒蛇的凶猛？（出示句子）4.今天我要改一改，老师想让同学们通过朗读的方式告诉大家你找到的词语，好不好？5.学生们齐读体会。（出示毒蛇图片，助学生理解动词的含义）6.毒蛇这么可怕，课时作者在这个自然段中没有一个词说毒蛇的可怕，这就是中国语言的魅力。7毒蛇凶猛，危机四伏，如果你们遇到了这样的毒蛇，你们的第一反应是什么呢？可是施密特博士却义无反顾，在准备取蛇血的时候，他意外被毒蛇咬伤了！8.如果是你们被毒蛇咬伤后会怎样做？而施密特博士的最先做的是什么？那么这个时候的施密特捉住这条蛇能这么轻松吗？下面我们就读课文，通过同桌之间合作交流的方式来完成老师这里的问题。 （1）为什么施密特博士要先把蛇捉住，放进笼子里，然后再去想自救呢？（2）施密特博士被咬伤后此时又是怎样想的，怎样做的呢？同学们有没有注意到“不”字后的标点符号？表明了博士怎样的感情呢？那么你们该用什么样的语气来读呢？9.下面老师和同学们一起感受一下施密特博士那坚定的信念吧！施密特博士这养的勇气真令人折服！那他此时要做什么那？四课文升华1.同学们默读课文的四五自然段，画出博士所作实验记录的内容。（1）施密特博士一共做了几次实验记录呢？（2）谁能汇报一下第一次记录时的情形是怎样的？作者是怎样描述的？（3）就在这一段话中有一句话：像往常一样。哪些地方体现出像往常一样呢？（板书：认真仔细）就在这种情况下他仍然在认真仔细的记录着，这是一种敬业精神在感动着我们。(4)但是从记录的内容上看真的像往常一样吗？ (5)你有没有发热过？什么感觉？大家感冒都想休息，然而施密特博士身中剧毒，却没有想到休息，因为他深知此时的时间对于他来说，意味着什么。他已想象到这份实验报告会是多么的重要。所以乏力，胃剧痛。所有我们常人难以想象的痛苦他都强忍了下来，通过哪些句子能感受到博士正在承受着巨大的痛苦呢？2.课件出示“汗水在他那布满皱纹的脸上但他还是顽强地记录着。（1）此时浮现在眼前的是一位怎样的博士呢？（板书 顽强不屈）此时，剧毒在施密特的每一条血管中流淌，残蚀着他的每一寸肌肤，也刺痛着他的每一根神经。教师读（时间此时老人怎么样）（2）我被这一幕深深的打动了，同学们，你被感动了吗？说说感动你的地方？通过你们的交流老师知道了施密特博士打动你们的正是他那为科学献身的精神！（板书：为科学献身）是啊！他是这样的伟大，仿佛此时所有美丽的语言，在博士面前都失去了光彩。我们只能用读书声来表达对博士的崇敬之情。（出示课文片段）面对着这份血染的实验报告，以一位科学家的生命换来的实验报