下沙一小丁丽娜：《金色的脚印+》教学设计.doc

金色的脚印教学目标：1.认识椋鸠十，了解动物小说。2.学习、掌握概括文章的方法。3.学习小说中层层设置悬念的写作方法。4.感受动物亲情，人与动物之间的信赖之情。教学难点：1.学习小说中层层设置悬念的写作方法。预习作业：1.认识生字词。 嗥叫 清脆 拽住 孤零零 惦记 消瘦 黯淡 踱来踱去 投送食物 涌上眼眶 2. 搜集椋鸠十的资料。3. 老狐 狸和正太郎为救小狐狸做了什么事？请用简洁的语句进行概括。一、检查复习师：今天我们要去认识一群狐狸，说到狐狸，它在你心中是一个怎样的形象？生：狡猾、奸诈、欺软怕硬师：是啊，我们读过很多有关狐狸的故事狐假虎威、狐狸与乌鸦，故事中的狐狸总是那样的狡诈。但这并不是狐狸的全部，其实狐狸他也有不为人知的另一面。师：那么这节课就让我们走进金色的脚印，去看看狐狸还会给人留下怎样的印象。课前，余老师布置了预习作业，现在余老师要来检测一下大家的预习效果。出示题目：（逐题出示）1.金色的脚印这篇课文的作者是_。（选择？A.椋鸠十 B.沈石溪中国动物小说大王 C.西顿世界动物小说之父）指名回答生1：椋鸠十师：你们对这位作家有那些了解？生2：是日本著名的儿童文学家，其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事金色的脚印等。师：你很会收集资料，让我们对椋鸠十有了更多的了解。也让我们知道，这是一篇动物小说。2.生字词检查开小火车读师：同学们，发现了吗？其实老师把这些词语分成了三个类别，分别是？生：写老狐狸、小狐狸、正太郎师：你能用简单的话说说这三者之间发生了什么事吗？生：老狐狸救小狐狸，正太郎帮小狐狸，老狐狸救正太郎。师：板书 同学们真棒，用简单的三句话，就把故事讲清楚了。二、整体感知，教概括的法师：老狐狸为了救小狐狸做了些什么？出示问题：请用简洁的语言，概括老狐狸为了救小狐狸做了什么事？指名说：师：老师看了你们的预习作业，发现这两位同学的概括很有意思，我们一起来看看。出示学生作业，一详一略。点评，最终概括出四个词语。生：调犬离山、奋咬木桩、做窝喂养、昼出夜伏 （从学生中选词）师：可以提取文章中的关键词来进行概括，这是一个好方法。师：你还会用成语来概括主要内容，甚至还结合课文内容对成语做出了修改，使它更加准确地概括文章内容。师：你能找到规律，用四字词语进行概括，很棒！师：这么看来，这个故事就是一个老狐狸救小狐狸的故事，那么我们刚才的主人公是不是找错了，正太郎无关紧要，就把他去掉吧。生：不可以 正太郎也救了小狐狸师：那么请同学们再次打开课本去读读11-24段，用刚才学到的概括小标题的方法说说正太郎为救小狐狸做了哪些事？生快速默读生：投送食物、保守秘密、要回狐狸、放生狐狸 师：是啊，无论是老狐狸还是正太郎，都为营救小狐狸做出了努力。可以说，是他们的配合，才最终将小狐狸带回到老狐狸的身边。通过人物的提取、关系的梳理、事件的概括，我们把故事的要素列在了黑板上。谁能借用这些词语，来说说整个故事的主要内容。指名说师：这也是一个概括文章主要内容的好方法，抓住主要角色，利用主要事件的小标题，就能把故事的主要内容说清楚了，这个方法同学们以后可以试一试。三、体会层层设置悬念师：我们都知道，椋鸠十擅长写动物小说，他的小说角色有血有肉，读来可亲，听来可信，让人回味无穷，难以忘怀。故事里有人与动物之间的情感，也有动物亲子之间的情感。感情至深，催人泪下。金色的脚印就为我们描述了老狐狸营救小狐狸的故事，那么这场营救一路走来都是理所当然、顺理成章的吗？都是在我们的意料之中的吗？生：不是师：好，那么就让我们再次回到这些营救的场景中，找找小说里描写营救过程意料之外的情节吧。师：老师找到了一处，与同学们分享，当我读到“秋田狗”这一段的时候，我想到：狐狸明明很胆小，非常害怕狗，这里它竟然敢冲着秋田狗大摇大摆地走过去，并且嘴里叼着一只哆嗦的鸡。这让我出乎意料。于是，我在旁边做下简短的批注：怕狗，竟然冲狗走。师：你们能学着余老师的样子，也来找找你认为意想不到的情节吗？，可以用上，竟然的句式生再次默读课文、指名说（红色的为关键词）生1：狐狸明明很怕狗，竟然故意去吸引狗的注意力生2：小狐狸没有吃东西，竟然还能一天天长大 有悖常理生3：没有看到狐狸，台阶上竟然留下了它的脚印 难道狗也涨了翅膀生4：狐狸竟然昼出夜伏 生5：老狐狸竟然敢在地板下面做窝 真是深入虎穴啊生6：正太郎和狐狸竟然成了好朋友 人和狐狸也能成为朋友生7：就快被救出的小狐狸竟然被带走了 营救计划功亏一篑生8：生处危险的正太郎竟然被老狐狸救了 有时候人也会有求于动物啊师：当小说中一次又一次地出现意料之外的情节的时候，作为读者的我们想干什么？生：继续看师：是啊，你说出了读者的心声。正是这椋鸠十巧妙设计的一个个的意料之外，深深地吸引了读者的注意力，让读者对这个故事更是回味无穷，难以忘怀。这样的写作方法叫 层层设置悬念。以后你也可以把这个方法用到你的写作当中，来吸引你的读者欲罢不能地往下看。四、小练笔师：随着这一串金色的脚印，小狐狸回到了爸爸妈妈的怀抱，你能学着椋鸠十的写作方法，用上一个“意想不到”，给文章再增添一个精彩的结尾吧出示：小狐狸刚跑出十几米远，老狐狸不知从什么地方奔了过来，兴高采烈地在小狐狸周围跳来跳去，然后一齐嗖地朝树林深处跑去了。正太郎一直站着，朝着那个方向出了神。就在这时，出人意料的事情发生了：生练笔、师巡视交流点评五、理解题目师：是啊，这一串金色的脚印不仅留在了这白皑皑的雪地上，也留在了正太郎的心里，更留在了读者们的心坎儿里。师：这金色的脚印里又包含了怎样的情感呢？生1：代表小狐狸内心的喜悦之情生2：代表正太郎与狐狸一家之间的信任之情生3：父母对子女的割不断的亲子情师：看来这个题目当中包含了许许多多的深情，意义非凡，耐人寻味啊。你曾经读到过这样的题目吗？生：金色的鱼钩、青山不老、彩