语文人教版八年级下册满井游记教学设计.doc

满井游记 教学设计教学目标： 1、 继续学习和积累文言词汇。 2、 体会本文作者抓住特征描写景物的方法。 3、 了解这篇游记描写的北方初春景物特点，体会作者表达的情感。 4、 体会白描手法和比喻的运用。 5、 二、重点难点 1重点：学习和积累文言词汇。 2难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。 三、教学时间：2课时 第一课时 一、预习 1查字典，给下列生字注音。 廿（nin）鹄（h）鬣（li）茗（mng）罍（li）蹇（jin）倩（qan）髻（j）鬟（hun）浃（ja）乍（z）澈（c）靧（hu）曝（p）呷（xi） 二、导入：同学们，我国的南方，物华天宝，人杰地灵。前面我们在柳宗元的陪同下，游览了小石潭，与范仲淹相伴，登临了岳阳楼，在欧阳修指引下，观赏了醉翁亭。今天，我们将挥师北上，看看北京的东直门有什么美景。走，我们踏青去！ 1作者简介。 袁宏道（15681610），字中郎，一字无学，号石公，公安（今湖北省公安县）人。万历进土，曾任空部郎中等职。明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才名，时称“三袁”。宏道诗主妙悟，提倡“独抒性灵，不拘俗套”，反对仿古，追求自然；重视通俗小说和里巷民谣，作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。有珂雪斋集二十四卷传世，后人辑为袁中郎全集，因宏道兄弟诗文风格相近，时人称之为“公安派”，称他们的诗文为“公安体”。 三、正课 1朗读课文，注意不读错音。读好句子的节奏、重音，读出作者喜悦的感情。 2结合注释，疏通文意。小组互助，教师更正 二遍：要求边听边在原文中划出句子的朗读节奏。教师点拔其中几个长句的朗读节奏。 晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也 如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。 夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官司也。 第三遍：要求边听边跟读，读准音，读准节奏，读出感情。 2、朗读 （1）请四位同学读分别四个自然段。其他同学指出读错的字及节奏，并评价谁读得最好最有感情。教师再作点评总结。 （2）学生大声自读。边读边疏通文意，不理解处作标记，读完后互相交流。仍不能理解的提出来大家一同探讨，教师点拔 3、辨词 （1）一词多义： 时：冻风时（经常）作于时（这时）冰皮始解 始：冰皮始（开始）解始（才）知郊田之外未始（未尝）无春髻鬟之始（刚刚）掠 乍：波色乍（开始）明冷光之乍（突然）出于匣也 得：欲出不得（能够）悠然自得（得意、满足） 然：晶晶然（-的样子）然（然而）徒步则汗出浃背 （2）词类活用： 名词活用作动词：泉（用泉水煮）而茗（喝茶）者，罍（端着酒杯）而歌者，红装（穿着艳装）而蹇（骑着驴）者 动词的使动用法：作则飞（使飞）沙走（使走）砾 （3）重点虚词： 之：若脱笼之（表修饰关系，可译为“的”）鹄局促一室之（表限度关系，可译为“以”）髻鬟之（起舒缓语气的作用，可不译）始掠也 夫：夫（句首发语词，可译为“大概”）不能以游堕事 （4）其它： 土膏（肥沃）微润恶能（怎能）无纪（同“记”） 4、赏析 （1）满井踏青，春光无限，作者选写了哪些景？在原文中找出相应的句子 明确：水于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而光之乍出于匣也 山山峦为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也 柳条麦苗柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。 游人游人虽未盛，泉而茗者，罍而歌者，红装而蹇者，亦时时有。 鸟鱼凡曝沙之鸟，呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。 （2）本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。学生在文找出并说明，教师点拔。 (1)若脱笼之鹄：以人比物，作者出游的兴奋愉快之情跃然纸上。 (2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物，写出了冻水初解的清澈明亮，比喻新颖贴切。 (3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人，突出了春山之明媚鲜妍。 这些比喻句生动、传神，极富表现力，给人以无限的遐想。 （3）、如此的美景让人流连忘返，可作者为什么要在开篇写燕地的寒呢？学生讨论教师点拔。 这是欲扬先抑的写法。极写燕地之寒、渲染被拘束的苦闷，为下文写天暖出游作了铺垫，两相比较之下，更突出出游时的快乐、舒畅。 （4）、文中哪些句子表达了作者的主观感受？请学生在文中找出原句并体会说明，教师点拔。 （1）“局促一室之内，欲出不得。”写出了作者因风沙阴挡，欲出不得的懊恼和郁闷之情。 （2）“若脱笼之鹄。”写出了作者出游的喜悦心情。 （3）“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。”这是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。从这次出游他认识到城居时所以不知有春，是因为自己“局促一室之内”，而实际上春已降临人间。这是思想境界升华的表现。这就表明：美是一种客观存在，而人们在现实生活中常常由于这样那样的限制而看不到它，这是很可惜的。懂得了这个道理，人们才能自觉地摆脱某种限制，不断地去扩大自己的视野，去发现生活中本来就有的美好的东西。表达自己将以这次游览满井为起点，在公事之余继续出游的愿望。 （4）“夫能不以游堕事而潇然于山石草木之间者，惟此官司也。”此句体现了作者厌恶官场生活，热爱大自然、寄情山水之间的思想感情。他并不因为官小职闲而懊丧，反而庆幸自己有游乐的时间。第二课时 教学要点：研读赏析 一、提问：请归纳段意。 第一段：写城中早春“余寒犹厉”、“冻风时作的景象。 第二段：写郊游所见满井春色。 第三段：交代写作本文用意和写作时间。 二、提问：北京一带早春气候有什么特征？写城中余寒景象表达作者什么心情？ 气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。表达作者“局促一室之内，欲出不得的无奈心情。 三、提问：第1段在文中起什么作用？ 用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游心情，为后文做了铺垫。 四、提问：第2段可以分几层，请归纳层意。 可以分三层。 第一层（从“甘二日天稍和”到“至满井”）：交待出游日期、气候、同行者及出游路线。 第二层（从“高柳夹堤”到“皆有喜气”）：描写满井的盎然春色。 第三层（从“始知”到“末之知也”）：表现作者的欢快心情。 五、提问：第2段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”，万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？ 先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特 感受：“若脱宠之鸽，”再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游入”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃，喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 六、提问：第三段表达了作者什么愿望？ 表达自己将以这次游览满并为起点，在公事之余继续出游的愿望。 七、提问：请归纳本文中心思想。 本文以游览行踪为线索，以清新笔调，历历如画地描写了北京近郊满井的早春景色表达作者欢心恬适的心情和喜爱郊游的愿望。 八、提问：本文在记叙描写中。用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的是以物比物。试举例说明 （l）若脱笼