从百草园到三味书屋.doc

从百草园到三味书屋同步训练题姓名 成绩（一）阅读课文第一段，回答17题。 1、本文的作者是_，原名_，是我国著_ 、_ 、_。2、分别用一两个词语概括（1）（4）句所介绍的内容： _3、从本段文字可以看出“我”对百草园的感情是_。5、这段的中心句： 。6、把“似乎”和“确凿”两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？答_ 。7、草园“似乎确凿”“只有一些野草”，为什么作者却说“那却是我的乐园”？答 _。（二）阅读第二段，回答111题。1、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？答 。2、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？答_。3、文段中“不必说”“也不必说”“单是”三个词语在表达上其什么作用？答_。4、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的 态的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_态的描写，其描写顺序是_。这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_的描写。5、这段景物描写由整体到局部的过渡句 。6、分层，第二层景物描写主要围绕 一词来写的。7、“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事： 。8、这段文字从事物的_、_、_、_、_五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。9、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。 。10、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。 。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。 。11、文字淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？答 。（三）阅读第7段，回答15题。1、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（ ）A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。2、作者以简明生动的句子写捕鸟过程，有什么作用？答 。3、用原文回答：捕鸟的条件： 。捕鸟的结果： 。4、冬天百草园的乐趣是什么？ 。5、这段写了三件事： 。 （三）阅读第9-24段，回答16题。1、（1）从结构上看，第一段文字在全文中的作用是 。第一段文字中用的修辞方法是 。 （3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？ 。 2、 两个“Ade”作用： 。3、 “蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”？说说这样写的好处。 。 4、鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为 。 5、作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是： 。6、 这篇散文的主题： 。从百草园到三味书屋练习题一、课内语段阅读（1）我家的后面有一个很大的园，（2）相传叫做百草园。（3）现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，（4）其中似乎确凿只有一些野草；（5）但那时却是我的乐园。1、这段文字作为文章的开头，介绍了百草园的（方位 ） ，百草园的（名称），百草园的（变迁 ），最重要一点概括出百草园是（乐园）。2、文中的“似乎确凿”怎么理解？（两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？）答：不矛盾，似乎表示不确定，确凿又表示十分肯定。不确定是因为“连那最末次的相见也已经隔了七八年”，印象已经淡薄了。之所以肯定是因为追忆儿童时的生活，又都历历在目。3、分别用一两个词语概括（1）（4）句所介绍的内容：（1）位置（2）名称（3）下落（4）景物。4、从第（5）句可以看出“我”对园子的感情（热爱）（怀念）5、这段的中心句：但那时却是我的乐园。二、 课内语段阅读不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。/单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有看见过有一块根像人样。如果不怕刺。还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。1、这段文字描写景物，其中详写什么？略写什么？答：详写短短的泥墙根一带，略写对百草园的总体印象。2、这段文字从多角度进行描写，分别按提示各找一个例句。答：视觉：不必说碧绿的菜畦向云霄里去了。听觉：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。味觉：又酸又甜。3、文段开头的两个“不必说”有什么表达作用？答：两个“不必说”与后面的“单是”呼应，既表达了写景的详略，又勾勒出儿童感到事物美好有趣而自得的心理。4、说说下面两句话中加点的字能否改为括号内的字，为什么？肥胖的黄蜂伏（停）在菜花上。答：不能。“伏”字准确地表现出黄蜂因肥胖而趴在菜花上的情态；“停”字就无法表现这种情态。轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜（飞）向云霄里去了。答：不能。“窜”字显示速度快，又来得突然，用“飞”字则无法表达这种效果。5、文中对拔何首乌根的描写有什么作用？试从“我”的心理和百草园对“我”的影响两方面加以回答。答：表现出“我”好奇的心理，想找一块像人的何首乌；也表现出百草园，既富有神秘感又富有吸引力。6、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”一句运用了（拟人）修辞手法写百草园的（声响）。 “这里“指（短短的泥墙根一带）7、从本段文字中，我们可以学到哪些写景的方法？写出两条即可。既抓住事物的特点，又符合儿童的心理。形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备。融情入景，景中有人。层次井然，条理分明。8、作者写这一段文字的目的是什么？答：表明童年时代我对百草园的喜爱之情。9、分层，第二层景物描写主要围绕（趣味）一词来写的。10、“泥墙根一带是特写镜头，作者写了四件童年趣事：（找蜈蚣，按斑蝥，拔何首乌，摘覆盆子）11、这段景物描写由整体到局部的过渡句（单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味）12、这段描写语言生动，作者用（碧绿）（紫红）来描写菜畦和桑葚，用（肥胖）（轻捷）来形容黄蜂和叫天子，这是分别从（颜色）和（形态）两个方面生动而形象的描写百草园的景物，表现了自由快乐的儿童生活乐趣。13、这段景物描写动物，其中用“伏”写黄蜂的（静）态，用动词“窜”“喷”写（叫天子）（斑蝥）的“（动）态。14、作者如此有兴致的描写百草园，有什么用意？答：表达对自由，率真，充满乐趣的童年的怀念，也为下文写封建教育制度的束缚进行对比。15、这段景物描写是怎样安排详略的？为什么？答：详写泥墙根一带，略写整个园景，以面烘托点，又以点照面，既完整，又重点突出，具体生动。三、深入探究下列问题1、对于三味书屋的读书生活，有人认为在作者看来是枯燥乏味的，有人认为也不乏情趣？你同意什么看法，试从文中找出能证明你观点的句子，略作分析。 如果你认为三味书屋也是充满乐趣的，那请你说说三味书屋的乐趣与百草园的乐趣有什么相同点，又有什么不同点呢？答：相同点：都是儿童之乐，表现儿童对新生事物的好奇，对草木虫鸟的独特享受，对自由欢乐的追求;不同点：百草园是充满生机与活力的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋只能暂借片刻逍遥2、作者写“美女蛇“故事的目的：（美女蛇的故事深深地吸引我，使我得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩）3、机关：秘密 4、高枕而卧：放心大胆的睡觉，比喻不加警惕，无忧无虑。四、课内语段阅读： 冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。 一块雪， 地面，用一枝短棒 一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着， 鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。1、选择适当的动词填在横线上 a扫开；b打扫；c暴露；d露出；e支；f架；g拉；h牵；j撒；k投；i系；m捆2、用原文回答： 捕鸟的条件： 积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候。捕鸟的结果 ：麻雀居多，也有白颊的张飞鸟。3、捕鸟的过程用了一系列动词，它的作用是什么？答：具体生动地表现了捕鸟的过程，也表现了儿童在捕鸟时的乐趣。4、“冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？答：是和夏季百草园相比较5、冬天百草园的乐趣是什么？答：冬天百草园的乐趣是下雪后捕鸟。6、这段写了三件事：拍雪人，塑雪罗汉，捕鸟7、这段的中心：冬天的百草园雪后捕鸟也有无限的乐趣。六、课内语段阅读： （1）我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！ （2）先生读书入神的时候，于我们是很相宜的。有几个便用纸糊的盔甲套在指甲上做戏。我是画画儿，用一种叫作“荆川纸”的，蒙在小说的绣像上一个个描下来，像习字时候的影写一样。读的书多起来，画的画也多起来；书没有读成，画的成绩却不少了，最成片段的是荡寇志和西游记的绣像，都有一大本。后来，因为要钱用，卖给一个有钱的同窗了。他的父亲是开锡箔店的；听说现在自己已经做了店主，而且快要升到绅士的地位了。这东西早已没有了吧。 1、第一段描写，写出了（D ） A. “我”对被送进书塾的种种原因的猜测。 B. 表现了我对百草园生活的热爱。 C. 表现了对书塾生活的厌恶。 D. 写出了“我”对要被送进书塾的种种原因的猜测，表现了对百草园生活的眷恋和惜别之情，起了承上启下的作用。 2、作者把有无限趣味的百草园和三味书屋对比着写，反映了作者怎样的思想感情？ 答：写百草园里有无限乐趣，表现出作者热爱自然，喜欢探索自然奥秘，热切追求知识的思想感情；写三味书屋的枯燥无味，死气沉沉，流露出作者的不满情绪，这样对比着写，含蓄而深刻地批判了腐朽的封建教育对儿童身心发展的束缚。3、第一段文中有三句，把“也许是也许是也许是”并列在一起是使用了（排比）的修辞方法。4、（1）从结构上看，第一段文字在全文中起到（过渡）作用。 （2）第一段文字中用的修辞方法是排比、拟人 （3）文中的三个“也许”表达了“我”怎样的感情？选择正确的一项（B） A. 表达了“我”因为要告别百草园而产生的痛苦、愤怒的感情。 B. 用疑问、猜测和无可奈何的语气，表现了“我”告别百草园时心里引起的震荡、依恋与无奈的感情。 C. 表达了“我”后悔当初不应该那么淘气，做了种种错事，如今只好甘心受罚的思想。 5、第二段主要写“我”在课堂上（分心），表达了“我”对（封建教育）的厌恶。（2分） 6、鲁迅对“三味书屋”的读书生活那样憎恨是因为（C）（3分） A. 他当时年纪小，不知道学习的重要，认为学习限制了他的自由。 B. 老师教学生死记硬背，枯燥无味，教学方法也不好，用戒尺、罚跪来对付学生，他很反感。 C. 教学内容不能满足少年的求知欲，把学生的思想限制在古书堆中，不利于身心的健康成长，必须改革旧的封建教学制度。 7、两个“Ade”作用：表达了我对百草园中动植物的依恋之情，同样的告别起到了承上启下的过渡作用。8、“蟋蟀”和“覆盆子”后面为什么加“们”？说说这样写的好处。答：表达了我对百草园难舍难分，依依不舍的心情，以孩子的语气显得天真活泼。这里运用了拟人的修辞。9、作者将百草园与三味书屋进行对照，其目的是：表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。10、这篇散文的主题：通过对百草园和三味书屋的回忆，表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚，欢乐的心情。11、本文选自朝花夕拾，体裁（散文），鲁迅，本名（周树人），我国伟大的无产阶级（文学家）（思想家）（革命家），他的著作很多，有小说集呐喊彷徨，散文集朝花夕拾，杂文集华盖集而已集二心集，散文诗集野草，历史小说集故事新编，都收在鲁迅全集里。从百草园到三味书屋同步训练题（一）阅读课文第一段，回答16题。 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经相见七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。1、本文的作者是_，原名_，是我国著_ 、_ 、_。2、本文段选自从百草园到三味书屋，文体是_，全文选自散文集_ 。3、本文段对百草园做了初步介绍，分别用两个字概括各句介绍的内容：_ _ _ _4、从本段文字可以看出“我”对百草园的感情是_。5、把“似乎”和“确凿”这两个意思矛盾的词语放在一起有何用意？答_。6、草园“似乎确凿”“只有一些野草”，为什么作者却说“那却是我的乐园”？答_。（二）阅读下面文字，回答712题。不必说_的菜畦，_的石井栏，_的皂荚树，_的桑葚；也不必说鸣蝉在书叶里长吟，_的黄蜂伏在菜花上，_的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云去了，但是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味，油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一小块像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。7、按课文内容在文段的空缺处填上修饰性的词语。8、本文段中的两个“这里”，具体指代什么？答_。9、文段中“不必说”“也不必说”“单是”三个词语在表达上其什么作用？答_。10、文段的景物描写层次十分鲜明，“不必说”侧重于事物的_的描写，其描写顺序是_，“也不必说”侧重事物的_的描写其描写顺序是_。这两个“不必说”是对百草园_的描写，“单是”则是_性的描写。11、这段文字从事物的_、_、_、_、_五个方面写出百草园里动物、植物的特色，使人感到百草园确实多姿多彩，乐趣无穷。12、文字淋漓尽致地描写百草园的动人景观，有何用意？答_。（三）阅读下面文字，回答1318题。冬天的百草园比较的无味；雪一下，可就两样了。拍雪人（将自己的全形印在雪上）和塑雪罗汉需要人们鉴赏，这是荒园，人迹罕至，所以不相宜，只好来捕鸟。薄薄的雪，是不行的；总须积雪盖了地面一两天，鸟雀们久已无处觅食的时候才好。_一块雪地，_地面，用一枝短棒_一面大的竹筛来，下面_些秕谷，棒上_一长绳，人远远地_着，_鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一_,便_住了。但所得的是麻雀居多，也有白颊的“张飞鸟”，性子很躁，养不过夜的。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也也许因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧，都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！出门向东，不上半里，走过一道石桥，便是我的先生的家了。从一扇黑油的竹们进去，第三间是书房。中间挂着一块匾道：三味书屋；匾下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花伏在古书下。没有孔子牌位，我们便对着那匾和鹿行礼。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。第二次行礼时，先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜。我很恭敬，因为我早听到，他是本城极方正，质朴、博学的人。13、在文段中的横线填上恰当的动词。14、“冬天百草园比较无味”理解正确的一项是（ ）A、冬天的百草园枯燥无味。B、冬天的百草园很有趣味。C、冬天的百草园与三味书屋比较，少了趣味。D、冬天的百草园比春天、夏天、秋天的百草园的趣味少，但还很有味。15、作者以简明生动的句子写捕鸟过程，有什么作用？答_。16、上文段第二段在全文结构中的作用是_。17、上文段属说明的文字是第_段，记叙性的文字是第_段。 18、用简洁语言分别概括上文段的主要内容（不能超过6 个字）。_（四）阅读下面文字，回答1922题。尽管刚刚经受过肃杀的冰雪，这里却依然一片苍翠的葱茏。十来枝竹子扶疏摇曳，在初升的阳光下，洒出一片淡淡的影子；两棵不太大的棕榈伸开巴掌，仿佛要对寻踪环顾的瞻仰者数说这里的家珍；据说还是鲁迅先生儿时摘桑葚吃的老桑树，虽然枝干上被风刀霜剑镂刻瘢痂交错，但仍显得苍劲傲然，生机勃勃。你看，枝条上冒出得嫩黄淡绿得芽孢，不正是谱写春之歌的音符！园里几畦青葱的菜田，一眼古朴的石井，顿使人感到幽静沉寂，却又满目生气。看来，自然界的生物即使在冬天里也不都是垂危的、死亡的，更多的却是孕育，是萌生！19、以上文字中所写的地点是鲁迅先生所描绘过的_。20、文中表现园中景色总的特点的词语是_，表现人们崇敬的感情的一个词语是_。21、文中用拟人手法，以_和_两个词语，把棕榈比拟成_的人。22、在文中用横线标出直接抒发作者总的感受的语句。_。三、能力提高1联系背景知识，选出对下列句子理解正确的一项。（1）我家的后面有一个很大的园，相传叫百草园。其中似乎确凿只有一些野草。 A此句中“似乎”“确凿”二词语意矛盾，显然是鲁迅先生的一次笔误。B这句话是作者写作此文时，用成人的眼光看的。“确凿”是现在断定其中不含有什么动人之处；“似乎”是因为时间已隔了七、八年，对这断定又有点踌躇，表示是否记得清楚还不敢肯定，所以并不矛盾。（2）我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。 A先生所谓的方正、质朴、博学，只是传言而已，并不是作者的看法。从作者渗透全篇叙述倾向看，先生其实只是一个体现孔孟之道的、不学无术的典型腐儒。B先生是一个深受毒害的长期执行封建教育路线的下层知识分子。鲁迅对其虽有批判和讽刺，但在感情上还是饱含敬重，因为他毕竟比较和蔼，严而不厉，是比较开明的。2句中画横线词语使用不恰当的是 A听到敲门声，我和妈妈不约而同地跑去开门。准是爸爸出差回来了！可开门一看，是查水表的王叔叔。B学习成绩的提高得有个循序渐进的过程，想一口吃成个胖子，那是不切实际的。C目前，一些厂商在广告上弄虚作假，对自己的产品大事渲染，以此误导群众，骗取不义之财，这也是一种违法行为。D日本军国主义者所发动的侵华战争给中国人民带来了深重的灾难，可是日本文部省却别具匠心地一再修改日本中小学课本，掩盖战争罪行。3语意理解。某宾馆客房的床上摆了一件叠得整整齐齐的浴衣，浴衣上有张小纸条：这张小纸条提供了哪些信息？他要告诉客人的最主要的意图是什么？_。4小荷文学社为庆祝中国共产党成立90周年，决定向全校同学征集文章办专刊。请以该社名义代拟一份征稿启事。要求：1格式正确；2内容具体；3语言简洁明白，正文一百字左右；4书写工整。_。 四、周记题目：童年趣事或金色童年。“童年”在人的一生中是最美好的，最难忘的。你一定有你难忘的