第二节 血流的管道——血管.doc

教学基本信息课题血流的管道血管学科生物学段： 初中年级七年级相关领域生物教材书名：生物学 出版社：人民教育出版社 出版日期： 2012年10月指导思想与理论依据 本节课内容属于课标中一级主题中的“生物圈中的人”；二级主题：人体生命活动的能量供给；三级主题：概述血液循环。学生已经学习过了人体的呼吸、血液。血管的分类、血流的方向等知识为学习血液循环系统奠定了必要的基础，起到承上启下的作用。血液循环系统与其他系统有着密切的关系，通过血管的运输作用，把营养运给全身组织细胞，同时把废物带走，由泌尿系统、呼吸系统、皮肤排出体外。在这个过程中，主要是毛细血管发挥了物质交换的作用。因而本节课的知识十分重要，为后面的学习打下基础。教学背景分析教学内容：血管的种类、结构特点和功能是本节课的重点，为下一节课输送血液的泵心脏理清了思路。学生在本节课会了解到血液流动是有规律的，把三种血管和心脏之间的血流关系展现出来，学生更容易理解血液循环的原理。学生情况：认知特点：学生有一定的抽象思维能力，但血管在生活中不常见，对于血管的形态结构、血流情况等现象，学生会感到陌生、抽象。因此，给学生提供丰富的感性材料，形成形象具体的认识尤为重要。教学目标：知识：学生已经学习了消化、呼吸等人体生理知识。在学习本节课之前，学生已经知道了三种血细胞的作用，肺泡与毛细血管的气体交换过程，以及毛细血管和组织细胞之间的气体交换过程。能力：学生已具有一定的观察与思考、阅读资料并提取信息分析和解决问题的能力。对于血管的学习，学生需要借助图片、视频等直观方法，在教师引导下学习。教学方法：启发学生积极思考，主动获取知识。利用微课，突破难点。教学手段：用PPT授课。技术准备：显微镜拍照、录制；制作微课观察小鱼尾鳍血液流动情况 教学目标(内容框架)知识目标概述血管的种类、结构特点和功能。重点知识：血管的结构特点和功能。难点知识：血管的流动方向。能力目标1、锻炼学生观察能力，能够从视频等资料中获取有用信息的能力。2、尝试用生物学知识解决生活中的问题。情感、态度价值观目标通过学习血管的知识，初步形成生物体结构和功能相适应的观点。教学过程(表格描述)教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排创设情境讲述：交通是一个城市的命脉。在我们的身体里也有这样的运输系统。负责把来自消化系统的营养运送给组织细胞，把细胞产生的废物带走。这个运输系统是什么呢？出示图片：人体血管讲述：世界上最长的河是什么？非洲的尼罗河，有6600千米。而人体的血管有1000多亿条，首尾相接，全长有10万多公里，可以绕地球2周半。倾听。思考。渗透血管的作用。引起学生的兴趣。PPT2分钟初步了解血管的种类和分布提问：血管分布在哪？你能看见它吗？出示图片：打点滴，静脉抽血。讲述：静脉大多分布在体表。动脉大多分布在皮肤深层。提问：为什么？尝试回答。观察回答。由生活情景引入，了解血管的分布。PPT3分钟血流方向和速度讲述：血液流动情况是怎样的？我们观看视频，思考几个问题。出示问题：血管有分支吗？血流速度一样吗？血流方向一样吗？播放微课观察小鱼尾鳍血液流动情况。回答相关问题。血流速度最快的血管？最细的血管？血流方向小结。思考。观看视频。思考问题。回答问题。血流方向、速度比较抽象，用微课解决难点。为血液循环做铺垫。锻炼学生从视频中获取有用信息的能力。PPT微课10分钟血管的结构出示图片。提问：血管由哪些组织构成？ 血管在结构层次上属于什么？ 静脉负责把血液运回心脏。有的静脉离心脏较远，位置较低，如下肢的静脉。会不会发生血液倒流？为什么？讲解静脉瓣的作用。介绍静脉曲张。比较动脉、静脉横切面结构特点：管壁薄、厚；管腔大、小；弹性大小。提问：为什么动脉、静脉弹性大小不同？血流速度不同，血压不同，体现了生物体结构与功能相适应的特点。讲解毛细血管结构特点。出示图片：肺泡。提问：我们学习过呼吸系统，肺泡和毛细血管之间如何进行气体交换？毛细血管和组织细胞之间如何进行气体交换？ 为什么毛细血管能够进行物质交换，动脉、静脉却不能？回答。回答。倾听回答回答联系以前知识，明确血管的结构层次。通过比较动脉、静脉的异同，渗透结构与功能相适应的生物学观点。联系呼吸系统，让学生体会毛细血管的功能。初步形成结构与功能相适应的观点。PPT15分钟小结血管的结构和功能出示表格，回答问题。比较三种血管的管壁、管腔、血流速度、血流方向和功能。回答检验学生的学习效果。总结概括血管的结构和功能。PPT5分钟介绍粥状动脉硬化出示图片。讲述：动脉粥样硬化的成因，和发展。提问：粥状动脉硬化对人有危害吗？模拟实验：模拟粥状动脉硬化和血液粘稠对血液流动情况的影响。出示实验材料和用具