高中历史课程资源的设计与应用.doc

高中历史课程资源的设计与应用摘要：高中历史课程资源设计与应用是高中历史新课程实施的重要保障，历史学科独有的特点，使其拥有大量的课程资源。对于其设计和应用是深化高中历史新课程改革的重要途径和手段，有利于提高高中历史教学水平，促进学生们全面发展，本文首先阐述了高中历史课程资源设计与应用的重要性、提出了目前高中历史课程设计与应用中存在的问题，并提出了相应的设计和应用途径，希望能给高中历史老师和学生们一些建议。关键词：高中历史；课程资源；设计；应用进入21世纪以来，我国高中教学课程改革进入全面改革时期，高中历史学科作为高中学科阶段必修课程，其课程改革迫在眉睫。其中高中历史课程资源的改革是高中历史改革中的一大重点，由于历史学科拥有丰富的课程资源，如何高效的设计与应用这些课程资源，深化高中历史课程改革，推进高中历史改革进程有序发展，是我们每个高中历史教育工作者必须关心的问题。2001年我国教育部首次提出了高中历史学科课程资源开发与应用的问题，2003年颁布的高中历史课程标准中强调“一切有利于实现课程目标的因素都是课程资源，课程资源的开发与应用与教学质量密切相关，充分利用课程资源有利于历史课程目标的实现”。进一步研究与应用高中历史课程资源变得十分重要。一、高中历史课程资源设计和应用的重要性在我国现有阶段对于历史课程资源的定义没有统一，由于对于历史课程资源的理解和所处问题的角度不同，对于历史课程资源的认识也不相同。总的来说课程资源是在课程设计、实施和评价过程中一切可以利用的资源总和，包括历史教材，学校、社会和家庭提供的一切有利资源。它既是历史教学实施的媒介，也是知识和信息的载体。历史课程资源的开发与高中历史课程得以顺利进行密切相关，首先对于作为首要历史资源的教师而言，对于其设计和应用有利于教师专业水平的提升，比如根据教学目标设计利用各种历史资源的能力，成分挖掘历史资源的能力等等；其次对于学生而言，生动活泼、具体形象的历史资源能够激发学生们学习历史的兴趣，特别是历史是不能重现的，学生们永远不会看到，这时候利用历史资源能够给学生们提供重要的感知对象，给学生们最直观的影响。第三，历史资源的设计和应用对于高中历史课程的改革也是很有帮助的，如果没有充分的历史资源的知识，再好的课程改革也是无法实现的，好的理论必须建立在好的实践上，这样才能理论联系实际。我们学习历史的目的在于学习人文科学，教育的核心是培养学生们正确的价值观和情感态度，这些都是建立在历史资源的设计和应用上，所以说设计和开发历史资源至关重要。二、高中历史课程资源设计存在的问题上面对于历史课程资源的设计和应用的重要性进行了分析，但是在如今历史教学过程中，上述历史课程资源的开发和应用的重要性的体现不尽人意。由于历史课程资源具有多样性，涉及面广的特点，对于历史课程资源的开发和应用还处于比较低的水平，期间暴露出一些问题：1、 高中历史老师历史课程资源意识不强目前高中历史教师大多数把历史教材当作唯一的历史课程资源，教学理念和教学计划都是围绕历史课程展开的，教师的教学目标就是根据课程计划，完成教学任务。高中历史教师应该转变传统教学观念，引导学生自我构建学习材料，比如参观历史博物馆，通过讲解相关历史文物和观看历史影像等形式，达到让学生们自己理解历史，对于历史有一个自己的理解和看法。2、 利用历史课程资源的程度不够首先目前历史课程的开发和应用过于单一，主要侧重点在于文本资源、校内资源和专家资源，在课程资源的主体、内容和实施条件上面没有形成良好的互动关系，使得历史课程资源利用程度不大。其次形态多样的历史课程资源没有有效的应用到历史教学中来，历史课程资源只有真正的进入课堂，进入师生互动过程中，才能够发挥其最大优势，所以必须改变传统的教学模式和教学习惯，把课程资源的开发与课堂教学有机的结合起来。3、 历史课程资源受到时间、经费的影响历史课程资源利用方面受到了时间、场地和经费困难的影响，其中主要表现在开发和利用历史博物馆、历史遗迹等方面。虽然我国早在2004年就颁布实施全国所有历史文化纪念馆免费对未成年人开放，但是由于某些原因学生们没有享受到此项优惠。比如我所在的地区，由于学生们周一到周五需要上课学习，没有时间参观，周末虽然有两天时间，但是有的班级需要补课，还有一些班级虽然有时间，但是按照规定需要学校统一组织参观，而且组织学生参观需要向上级有关部门申请，承担相应的安全责任事故，所以由于以上原因使得历史课程资源没有真正应用起来。三、高中历史课程资源设计与应用途径1、 注重历史教材的具体资源的开发和应用历史教材作为主要的高中历史教学依据，在课程开发和应用中具有不可忽视的地位。传统的历史教师利用教材资源就是按照既定的教学计划和教学内容，开展教学活动，在新的形势下历史教师可以自主的开发利用教材资源，根据学生需要，适当的选择合理的教材内容和形式，可以是历史图集、多媒体影像等。我们历史教师可以先从历史内在逻辑出发，依托历史教材设计情境问题，引导学生主动思考；还可以引入现实生活中的实例，增强历史事件和社会生活之间的联系，把历史知识学习与学生自身生活体验结合起来。2、 大力开发和应用本土资源优势本土资源中的乡土和社区资源是历史课程资源的重要组成部分，对于学生的历史学习具有特殊的作用，应该成为高中历史课程资源开发与应用中的一个重要出发点。早在20世纪70年代，英国历史教学学者就很好的利用了这一点，开发了“历史就在我们身边”、“城市的发展与建筑”等相关的历史课程学习。近几年来美国历史课程改革，也从学生们最容易接受的社区生活出发来设计历史课程，收到了比较好的效果。我们历史教师可以在学生课余时间，组织学生参观当地的历史遗址，收集当地的历史资料，让学生们了解自己家乡的历史。比如我在讲到高中历史课程“辛亥革命”的时候，就组织学生参观了辛亥革命纪念馆，带领学生们学习了辛亥革命发生的历史背景，主要任务以及取得成就，最后和学生们一起讨论了辛亥革命对于中国革命的意义。3、 充分利用互联网技术整合相关历史课程资源随着现代科技信息技术的发展，为历史课程改革提供了诸多便利，我们历史教师应该充分利用科技进步带来的成果，努力开发和整合相关历史课程资源。通过互联网提供的历史教育网站、数据库和图书馆等，收集整理相关历史资料，提供给学生们，引导学生主动去学习这些资源。比如我在讲授高中历史课程“中国近现代史”，通过收集整理我国近现代各个重大历史事件：“洋务运动”、“中日甲午海战”、“辛亥革命”等，依据时间顺序，整理出相关历史资料、图片和影像，学生们在学习的过程中，思路非常明确，学习效果也很好。四、结束语总之，高中历史课程资源的开发与利用要从多发面、多角度入手，以提高学生