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文档简介

24 给予是快乐的 （教学设计） 兰州市安宁区长风小学 张学农【教学目标】 1. 正确、流利、有感情的朗读课文。 2. 理解“饶有兴趣”“宽裕”“羡慕”“神气”等词的意思。 3. 读懂课文内容,从字里行间感受小男孩的美好心灵,激发学生助人为乐,无私奉献的思想情操。【学情分析】1.现在的学生大多是独生子女,在不同程度上存在着心胸狭窄,以自我为中心的不良心理。他们获得快乐多,但给予别人快乐却少。2.四年级学生已初步具备阅读和感悟能力,应以自读自悟为主,了解课文内容,感悟给予是种美德。【教学重、难点】理解课文内容,能从人物的语言和行为中体会他们的心理,在反复的朗读、拓展阅读中获得“给予是快乐的”的真实感受,激发学生助人为乐,无私奉献的思想情操。【教学准备】 媒体课件【课时安排】 1课时【教学过程】一、游戏导入 感受快乐 1（课前）师生同唱歌曲小苹果学生也可载歌载舞。 2.导入新授 看到同学们脸上洋溢着灿烂的笑容，我想此时你们心中无比快乐（板书：快乐）。那老师问问大家：什么是“快乐”？今天我们来学习24课给予是快乐的（补充板书:24 给予是快乐的），相信大家对“快乐”会有更深的体会。二、初读课文 整体感知1.明确任务 （课件出示）学习任务：1. 正确、流利、有感情地朗读（速度稍快）课文。2. 这篇课文的主要人物有哪些？讲了一件什么事情？3.文中保罗对小男孩有几次误解？4.勾画让你感动的语句。2.自主阅读 了解内容3生生交流 师生交流引导学生：课文围绕保罗、男孩、弟弟三个人物讲了件什么事？你有什么感受？进行交流，概述课文主要内容）。三 、 巧抓重点 体会写法1.文中保罗对小男孩有几次误解？ 学生结合课文第5、9自然段了解保罗对小男孩有两次误解。体会对比描写更好的表现了小男孩心系他人，不想索取的美好品质。2.研读课文 感受亲情指名读11自然段，其余学生勾画段中动词，思考：你从勾画的这些词语中体会到什么？（引导学生从“背”“放”“紧靠”一连串的动作中，看出哥哥对残疾弟弟的关心、疼爱。）深入探讨：你还从哥哥的话中体会到什么？（引导学生从“我也要”“就可以”中体会到小男孩自信、无私的心灵。）3.感同身受 升华情感.师有感情（配乐）范读12-13自然段。.思考：保罗为什么“眼睛湿润了”并“把小弟弟抱进车里”?.小结启发：保罗从内心感受到给予是令人快乐的。是啊！给予就是在别人遇到挫折时，一句鼓励的话；给予就是在别人遇到困难睦，伸出援助之手四、拓展延伸 总结升华 1.自读课本P115“阅读链接”给，永远比拿愉快.明白：“给，永远比拿愉快”这一道理。2.总结升华孩子们，课堂上你们踊跃发言，动情的朗读，给予了老师莫大的鼓舞；你们灿烂的微笑，认真地听讲，给予了同学、同桌鼓励；这是一种高尚的快乐，它给人以力量，给人以温暖，让我们带上这种浓浓的、高尚的快乐，在
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