用爱心收获成功.doc

用爱心收获成功20年的从教生涯，20年的班主任经历，使我逐渐体会到了作为一名教师的充实，作为一名班主任的幸福。虽然，教师的天地常常只有三尺见方，班主任的活动空间也常常只在教室和办公室之间往返，但我却从孩子们的成长与进步中，深深地体验到了教师工作内涵，和教师为千万个家庭带来的希望。所以，我总是尽己所能，无私地为我的学生默默地付出我的心力。正像我在自己的爱生格言中所说的那样：“对学生的爱不应说在嘴上，写在纸上，而要身体力行，用行动检验。”2009年我被评为乡级的优秀班主任。这荣誉是对我工作的认可，同时也是对我的激励，成了我前进的一种动力。在平时的工作中，我总坚守着这样一个信念“每一个孩子都是天才。”没有教不好的学生，只有不成功的教育。因此，在这些年的班级管理生涯中，我总是一有空就与学生们呆在一起，与他们一起学习，一起游戏。使自己融入他们的生活，让孩子把我当成他们的知心姐姐。2009年9月我又接受担任了二年级班主任工作，为了帮助这些刚孩子尽早地适应学校生活，我又是花了很多的心血，常常是连休息的时间也搭了进去。通过半学期的沟通，终于赢得了学生的信任。记得班中有一位调皮的男孩，在家玩耍时不慎脚骨折，一连几星期都未能到校。我就利用休息时间到他家中去为他补习并与他谈心，鼓励他要勇敢，要自信，通过老师和自己的努力，一定会和大家共同进步的，消除了他的烦躁和担忧心理。再次回到学校后，他就把我当成了知心朋友。现在的农村孩子大都是留守儿童，在日常的工作中经常可以发现一些家庭教育缺少科学的方法，一味地宠爱孩子，致使他们养成唯我独尊的自我中心主义，不懂得尊重别人，体谅别人。我经常在与家长交谈中给他们一些诚恳的建议，时间久了也就渐渐赢得了家长的信任，也为班级管理工作争取了有力的支持。人人都有爱的需要，冰心曾说：“有了爱，便有了一切。”爱能产生伟大的力量。留守学生在家往往缺少父母之爱，因学习成绩不佳，在校又缺乏师生之爱。其爱的需求远远不能满足他们，于是便产生“孤独”、“自暴自弃”甚至“孤僻”。针对这些我总是以心中爱的火苗去点燃他们积极向上、朝气蓬勃的信念。因此，我总是向学生暗示：你们中的每一位都是天才！平日千方百计去激励学生而不是批评打击学生，尤其对待学困生，更是抓住其点滴进步，大加表扬和鼓励，这样才能使他们迸发出无穷的信心与力量之火。学困生的“难处”往往很多。老师若能主动帮其解“难”，让他们感受到老师特别的关注，体验到师爱，定会产生无比信心和力量。一次，我让同学们做题，有一名学困生却在乱翻书，一道也没做。当时，我心平气和地向他了解情况后并没有批评他，而是逐题给他做了讲解，使他十分感动并认真做完了本课题目。事后他写了张纸条给我：“老师，我一定认真学习”。看到自己的付出有了回报，我感到了莫大的欣慰。从此，我更坚信了“爱学生，就要从信任学生、相信他们的进步做起。”我们班上曾经有过这样一位插班生，刚来不久就经常无原由地出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访时由他父母口中得知，在原先来的学校他也这样，以前经常为此挨批评。批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解到情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的建议。抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他任何点滴的进步时，我都及时给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。从这些都可以看出，做教师的千万不能用一成不变的目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们就会开窍，会飞快进步，茁壮成长。每个学生都有被人赏识的渴望，都希望得到别人的赞扬，我们要善于发现他们身上的闪光点，多给他们一些宽容和鼓励。让我们明确爱是一种责任，一种奉献，更懂得爱是一种理解，是一种尊重，更是一种信任。“每一个学生都是天才。”看似一句