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分享到窗体底端最后的姿势第二课时一、检查、读书、生字新词掌握情况。谭千秋 吱吱声 坍塌 废墟 生死攸关 诠释 师德灵魂老师：我们上节课学习了第课最后的姿势，谁能告诉老师，通过上节课的学习，你知道了什么？俊荣：我知道了谭千秋老师在地震时用自己的身体护住了四个学生，他把生的希望留给了学生，把死的危险留给了自己。颖琪：我还知道谭千秋不仅是个好老师，还是个好爸爸。老师：老师还想检测一下同学们，谁能够把这些词语大声准确的读出来。包舒扬：（读词语）全班同学报以热烈的掌声。老师：请男同学读一次。男同学响亮地读词语。老师：有一个词“生死攸关”，怎么理解。廖鑫：是指生死之间的选择健伟：是指生死之间的思考。老师：理解的不错，最好办法是学生：查字典学生：联系上下文学生：问同学、老师、家长二、品课题“最后的声音”老师：这篇文章的题目是学生：最后的姿势老师：为什么是最后的姿势？学生：因为这是谭千秋老师在地震发生那一刻，他保护学生而牺牲时的姿势。老师：在地震来临时的情况怎么样的？大家找找相关的段落。天文：“大家快跑，什么也不要老师：请坐，找到非常准确。这是谭老师留给我们最后的什么？学生：这是谭老师留给我们最后的喊声。学生：最后的声音。老师：大家观察一下，这段话有多少个感叹号？学生：四个。学生：五个感叹号。老师：刚才天文已经读了一遍，谁可以读得比天文好，谁来挑战一下。林启邦读读看。掌声老师：他读得的确比天文好。他读出了什么？学生：他读出来情况的危急。老师：可以用一个什么次来形容一下当时情况的危急？学生：迫在眉睫学生：十万火急学生：千钧一发老师：谁能再来试试，把当时情况的危急通过你的读来表现出来。颖琪：“大家快跑！什么也不要拿！快（热烈掌声）老师：我从掌声中听出了当时的情况的危急。当时谭老师来不及多想，如果可以想，他会想到什么？学生：想到他的女儿，他的同事、他的妻子、亲戚朋友老师：但是容不得他多想，他也不能多想，马上对同学们喊全体学生：“大家快跑！什么也不要拿！快”老师：谁再来读读谭老师说的话。林嘉诚：深情地朗读（热烈掌声）老师：大家一起试试。（集体读）三、“最后的动作”老师：课文有好多处地方是写到“最后的姿势”的，请同学们默读课文，用横线画出相关的句子。学生默读课文。林雅婷：“谭老师用自己的身体护住四个学生”老师：找得很好老师：他首先是接着是最后是 老
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