(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册海底两万里名著导读教学设计.doc

海底两万里阅读交流课教学设计教学目标1通过交流，再次感受小说中精彩的人物与故事，体验海底世界的惊险和神奇。2激发学生课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。3进一步了解科幻小说的特点。4感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。教学重点、难点1感受小说中精彩的人物、情节和环境描写。2进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。课前准备1师生共读海底两万里。2学生完成读书交流单。3多媒体课件。教学过程一、导入神秘的大海总是令人如此敬畏，她用自己的乳汁譬如鱼类等一系列水产养育了我们这些生活在陆地上的人们，也用手中的权杖诸如风暴一类的恶劣天气显示出自己的威严，从而给人们以警示。正是出于对大海的敬畏，无数的航海家们踏上了寻找海洋秘密的旅程。他们在风平浪静的太平洋上疾驰，领略大海的宁静与壮美；在印度洋的锡兰岛海域撷取大海的“泪珠”，感受大海的神奇与积淀；又在红海的海底隧道中一尝探险与发现的喜悦宁静、壮美、富饶、神奇，这便是大海，这便是生命摇篮的名片。走进大海，走进法国作家儒勒凡尔纳的海底两万里，让我们在这位大文豪的笔下穿行于浩瀚的大海，感受大海带给我们的震撼！同学们，今天我们交流的书是海底两万里。二、对话作者1、大家都知道海底两万里的作者是法国科幻小说家儒勒凡尔纳。谁来简单地介绍一下他。2、课件出示儒勒凡尔纳的简介，指名读。儒勒凡尔纳(18281905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部 ，代表作气球上的五星期、八十天环球旅行、格兰特船长的女儿、海底两万里等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。三、对话文本1、感知全书：你能用简洁的语言介绍海底两万里这本书吗？2、海底两万里是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？四、对话人物海底两万里中你最喜欢哪个人物？这个人物有什么特点？ 明确：尼摩船长：他是一个富有同情心、性格阴郁、知识渊博、爱自由、孤独、带有浪漫、神秘色彩的人物。 阿龙纳斯：是一位博古通今、好奇心强、勇敢的生物学家。 康赛尔：是一个生性沉稳、精通分类理论的仆人。 尼德兰：是一个野性十足、性情火爆、比较原始的捕鲸手。五、拓展延伸书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？（具有创造力且符合科学的幻想，始终引领预示着科技的发展。科幻小说是科学研究基础上的的推理和预言。曲折的情节和对海洋知识的介绍 潜水艇、潜水服、电的使用等等 在一定程度上促进科学的发展 。而科技的发展又可激发小说家的科幻灵感。）六、课堂总结在凡尔纳的时代，人们还没有发明可以在水下遨游的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在海底两万里中成功地塑造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发表25年后，人们制造出的真实的潜水艇，与小说描写的大同小异。所以说凡尔纳作品中的幻想都以科学为依据。他的许多作品中所描绘的科学幻想在今天都得以实现。更重要的是他作品中的幻想大胆新奇，并以其逼真、生动、美丽如画令人读来趣味盎然。他的作品情节惊险曲折、人物栩栩如生、结局出人意料。所有这些使他的作品具有永恒的魅力。这也正是海底两万里这部科幻小说经历一百多年仍为广大读者所喜欢的原因。七、教师赠言 世界上最动人的皱眉 是在读书时那苦思的刹那； 世界上最动人的笑容 是在读书时那会心的微笑； 自己再累也要读书； 住处再挤也要藏书； 交