三年级上册数学第一单元教案.doc

第 一 单元教材分析：本单元学生刚刚开始学习有关质量知识，它是今后解决有关质量问题的基础，质量比较抽象，特别是克与吨这两个质量单位，学生在生活中很少接触，缺少必要的生活经验。因此，教学中要切实组织好观察、动手操作等教学活动，让学生在具体的情景中积累丰富的感性经验，初步形成质量观念。本单元的主要内容有克、千克、吨的认识，克、千克、吨三之间的关系；掌握在具体的情境中克、千克、吨的简单应用。教材加强了学科间的联系，注重学科间的整合，注重学习方法的渗透，让学生经历猜测体验验证的学习过程。教学目标：1、在操作活动中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克=1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算，能根据具体的情况选择适当的衡器称物体的质量。2、在观察、操作活动中，培养初步的估算能力。能结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。3、在具体的情境中，让学生体会质量单位在日常生活中的应用。教学重点1、对质量单位克、千克、吨的认识。 2、对常见物品质量的估计。教学难点 1、建立质量单位克、千克、吨的概念，以及三者之间的换算关系。 2、克、千克、吨的简单应用。课时安排：3课时教学措施：1、充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。教学时要充分利用教材提供的“动物趣闻”这一素材，由动物世界的奇闻趣事引出对质量问题的探究。2、 重点估计、验证、调查，让学生在充分感知的基础上，形成对克、千克、吨的初步认识。质量观念的形成必须靠丰富的感性经验支持。教学时，要利用教材提供的素材，组织学生通过估、掂、称等一系列活动，充分感受、体验。3、 教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。教学时，可以让学生结合自己熟悉的物品的质量，巩固和深化对克、千克、吨的 认识，同时还可以让学生联系自己体重的变化情况，认识自我，体会成长的快乐。 第一课时克、千克的认识教学目标：1、在操作过程中认识质量单位克、千克。知道1千克=1000克。2、通过掂一掂、估一估、称一称等活动，感受1克、1千克有多重。会称整克、整千克物品的质量。3、培养初步的自主探索求知意识，提高估算能力和动手操作能力。教学重点1、对质量单位克、千克的认识。 2、对常见物品质量的估计。教学难点1、建立质量单位克、千克的概念。 2、克、千克之间的换算关系。教具准备：实物模具（天平，二分硬币、食盐、铅笔等），投影仪，幻灯片。教学过程：一、回忆，复习旧知识1、老师：我们曾经学过长度单位，大家还记得我们学过那些长度单位？ 学生思考回答。2、1千米=（ ）米 5000米=（ ）千米二、情境导入，讲述新课1、教学克、千克的认识。 情境导入：先请同学们观察图片（用投影仪），之后教师：“同学们你们从图片中都获取了哪些数学信息？” 学生回答：“世界上最小的鸟是蜂鸟，孵出来时还不到1克呢；世界上最小的狗大约重1千克；最大的袋鼠大约重40千克，最小的约重4克；1912年在大西洋捕到的一条蓝鲸重150吨，它的肾重1吨。”学生会发现这些问题与质量有关，从而教师引出新课“这节课我们要学习另一种计量单位质量单位”。（1）教师从学生获取的信息中引导学生提出第一个红点标示的问题“1克有多重？” 先请学生利用生活中的常见物品估计一下，之后利用天平一起称一称，验证一下。（此时向学生介绍天平并指导天平的使用） 学生交流称量结果：一枚二分硬币重1克。让学生体验1克的重量。（反复多次体验，感受物品的重量） 教师小结：“在表示一些较轻的物品的质量时，常用克来做单位，克还可以用g来表示。（引出小博士的话） 板书：较轻物品 克 g在此基础上学生自主交流，将学生收集到的较轻的物品验证一下。（2）教师：“克，我们已经认识了，谁有办法让大家认识一下千克？”教师引导启发学生通过以前学过米与千米之间的关系得到“1千克就是1000克那么重。”教师：“1千克的确比1克要重的很多，能有1000个1克那么重，所以我们在表示一些重物品的重量时，常会用到千克来作单位。1千克又叫1公斤。千克还可以用kg来表示。”板书：较重物品 千克 kg 1千克=1000克 1kg=1000g小组成员轮流掂一掂1千克的物品，交流感受。教师：“想不想动手称一称你们眼前书桌上的物品各重多少千克？要称比较重的物品，天平已经不能满足要求，称家族还有更多的成员来帮助我们。来！快来认识一下吧！”（幻灯片演示生活中常见的称）鼓励学生自己说出常见称的名称，2、克、千克的换算 （1）7千克=（ ）克 （2）2000克=（）千克教师引导学生进行推算，不用写出推算过程，启发学生想出：1千克是1000克，7千克是7个1000克，所以7千克是7000克。下一题反之。三、巩固练习 课本：P6-P8 自主练习：1、2、81、 你知道这些物品有多重吗？要求学生观察并记录各种物品的质量。（注意单位及表示法）2、估计物品的质量，填写合适的质量单位。8、要求学生先读懂题意，再列式计算。四、课堂小结鼓励学生自己总结本节课的学习知识。教师补充进一步强调重点。五、课后作业（出示幻灯片）必做：课本：P6 1、2、3 （要求认真的填写到书上） 选做：课本：P8 8（要求开动脑筋认真思考）板书设计：1千米=（ ）米 5000米=（ ）千米克、千克的认识较轻物品 克 g较重物品 千克 kg 1千克=1000克 1 kg=1000g 换算：（1）7千克=（ ）克 （2）2000克=（） 千克教后反思：第二课时吨的认识教学目标：1、使学生认识重量单位“吨”，知道“吨”在实际中的应用，初步建立1吨重的概念，知道1吨=1000千克。2、能进行质量单位间的简单换算。3、培养学生初步的观察能力、估算重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。教学重点：1、对质量单位吨的认识。 2、对常见很重物品及大宗物品质量的估计。教学难点：1、建立1吨重的观念。 2、能进行吨、千克之间的简单的换算关系。教具准备：投影仪，卡片，幻灯片。教学过程：一、回顾旧知识1、老师：“上节课我们都学过那些质量单位？”请学生回答并让学生描述一下1克和1千克具体有多重。2、5000米=( )千米 4千米=( )米 1000克=( )千克 8千克=( )克二、讲述新课1、教学吨的认识。 教师：“我们上节课学习了克和千克这两个质量单位。比如：一袋糖果重500克，一袋大米重10千克，假如我们要表示很重很重的物品时，它的质量单位应该用什么表示呢？这节课我们要学习一个比千克还要大的质量单位吨。（引出新课）” 教师:“大家在日常生活中见过以吨为质量单位的物品吗?”（用投影仪出示卡片） 小组讨论回答：大象约重4吨，蓝鲸大约重150吨，一卡车的稻谷约重10吨 讨论后教师指出：平时我们常用千克来计量物体的质量，但在计量很重的物品或大宗物品的质量时，我们通常用吨作单位。吨用“t”表示。（引出小博士的话）教师引导启发学生通过以前学过克与千克之间的关系得到“1吨就是1000千克那么重。”板书： 很重的物品 吨 t 1吨=1000千克2、吨的换算（1）教师：“谁能说一说还有什么物品用吨作计量单位？1吨到底有多重呢？”教师：“请同学们看幻灯片。每袋大米重10千克，那么请同学们想一想100袋的大米一共有多少千克?是几吨？”学生思考计算，列出算式：“10100=1000（千克）又因为1000千克=1吨，所以一共是1000千克也就是1吨。”得出结论。（学生边说教师将式子写到黑板上）（2）教师：“如果一个小孩子的体重是25千克，多少个孩子的体重大约是1吨？” 学生经过上一道题的提示，思考得出答案。并且通过推算，感受到吨是个很大的质量单位，初步形成1吨的质量单位。三、巩固练习（1）课后第4题：先让学生说一说意图，提出问题，可以用不同的方法来解决。最后再让学生找一找生活中还有哪些物品的质量以吨位单位。让学生在解决问题的过程中，巩固吨和千克之间的瓜逆向，深化对质量单位吨的认识。（2）估算教师:“像这位男同学重41千克，几个同他差不多的同学的体重约重1吨？”（学生试算，估计学生算此题有困难，教师提示指导）教师：“老师教你一个算的快一些的方法。”教师介绍估算方法:“我们在二年级时学过估算，这道题就是用估算来解决的。41比40稍大，可以看成40，因40乘以25等于1000，所以25个这样的男同学约重1000千克，也就是1吨。在不要求得数十分精确的时候可以估算。”四、课堂小结鼓励学生自己总结本节课的学习知识。教师补充进一步强调重点。五、课后作业（出示幻灯片）必做：课本：P7 5、6、7选做：课本：P8 10、11（要求开动脑筋认真思考）板书设计：5000米=( )千米 4千米=( )米1000克=( )千克 8千克=( )克吨的认识很重的物品 吨 t1吨=1000千克换算：10100=1000（千克）1000千克=1吨教后反思：第三课时克、千克、吨的认识教学目标：1、巩固千克、克、吨的认识，进一步建立千克、克、吨的质量观念。2、结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的实际问题，感受数学与实际生活的联系。教学重点难点：1、巩固克、千克、吨质量单位之间的关系。2、结合生活实际，解决与克、千克、吨有关的实际问题。教具准备：教学挂图、计数器，一个数位顺序表格（空的）。教学过程：一、回顾本单元所学知识：（1）老师：“这几节课我们都学过那些质量单位？” 板书：克、千克、吨请学生回答并让学生描述一下1克和1千克具体有多重，以及对1吨的认识。（2）教师:“请大家举例说出日常生活中常见物品的质量。”（学生小组讨论）（3）教师请同学们集体回忆一下前几节课所讲的两个小公式并将其板书到黑板上： 板书：1千克=1000克 1吨=1000千克二、单元总复习及自我练习：1、填空。（利用投影仪进行单位名称之间的简单换算。）3吨=（ ）克 2000克=（ ）千克 （ ）吨=5000千克6000克=（ ）千克 7千克=（ ）克先让学生独立完成，在通过相互交流进行订正。教师：“同学们我们在做单位名称之间的换算时一定要注意它们之间的关系也就是要记住我们所学过的公式。”2、填上合适的单位（利用投影仪） 猎豹的体重80（ ） 鲸鱼体重34（ ） 袋鼠体重30（ ） 每小时跑100（ ） 每小时游30（ ） 每小时跑50（ ） 让学生分别估计猎豹.鲸鱼.袋鼠的体重及奔跑速度，使学生认识到每组上下两单位的不同，（启发学生认识到）既巩固长度及质量单位又让学生了解有关动物体重和速度的常识。 教师：“同学们我们做题时一定要注意单位名称。现在我们学习了很多的单位名称有质量单位、长度单位、时间单位等等，大家一定要分清各种单位的应用。”3、课本第8页11题。（投影仪） 教师：“请大家仔细看图并结合生活实际回答这三个小问题。” 此题让学生独立完成，注重训练学生思维的开放性和解决问题的灵活性。 教师：“做此题时我们一定要看清题意。只有读懂题意，认真仔细才能做到百战百胜。”4、出示课本小超市情景图。（投影仪） 教师：“同学们你们经常去超市吗？明明与亮亮和爸爸妈妈也一起逛超市，他们来到了小食品区和蔬菜水果区前，见到了各种各样的小食品和水果。问： 你能准确说出各种小食品的重量吗？你喜欢的食品重多少克？ 估一估，多少个香蕉大约重1千克？ 一个西瓜大约重5千克。10个、20个200个呢？ 你还能提出什么问题？”做题时教师提示学生比较一下黄瓜和香蕉的大小。小组讨论，提出并解决问题；教师巡视，发现典型问题在全班