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文档简介

第11课 敬畏自然 教学设计一、教学目标1、阅读课文，感受并理解作者敬畏自然、爱护自然的观点。2、理清层层推进的论述思路，了解对比和反问的作用。3、培养科学理性精神和人文关怀精神。二、教学重难点1、通过反复阅读，体会作者的感情。2、理解课文内容，了解科学文艺作品的特点。三、教学过程（一）导入出示图片，从欣赏大自然的景色（二）整体感知1、读一读，写一写敬畏蓬蒿pngho精巧绝伦不自量力相形见绌ch咫尺zh深邃su狼藉斑斑混淆xio2、词语解释：自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。精巧绝伦：精细巧妙。美味佳肴：精美的菜肴。3、读课文，思考问题，理清文章论述的思路。、学生自读课文，以小组为单位共同讨论，划分层次，概括段意。明确：可分三部分：第一部分（1）：从人类征服自然开始谈起。第二部分（2-10）：作者着重比较人类的智慧与大自然的智慧以及两者的关系；论述宇宙的生命。第三部分（11）提出“敬畏自然”的观点。（三）合作探究、为什么说连苍蝇蚊子乃至灰尘都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧？苍蝇蚊子固然讨厌，但是它们的身体构造和生理机制十分奇妙，体现了大自然创造的精妙绝伦。灰尘也是物质，何以如此微小，假如深入地探究到它的内部结构，也会觉得精巧。、为什么说“我痛苦即是宇宙在痛苦，我欢笑即是宇宙在欢笑”？人与宇宙是休戚与共的，例如毁林造田造成水土流失、生态失衡，对人类而言，这是一种痛苦，对宇宙而言，也是一种伤害和破坏。因此说“我痛苦即是宇宙在痛苦”，反之亦然。（四）深入思考、作者为什么提出要”敬畏自然“？人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然，这种观点有其合理的一面，但走到极端往往违背自然规律，破坏自然，导致自然界的惩罚。只有认识自然的伟大，爱护自然，人类才能求得与自然的和谐发展。、为什么说”敬畏自然“就是”敬畏我们自己“？认识自然的一部分，人与自然是一体的，只有爱护自然，才能求得人与自然的和谐发展，所以说”敬畏自然“就是”敬畏我们自己“。、”敬畏自然“的含义是什么？这是不是一个消极无为的口号？充分认识自然的伟大，承认人类也是自然的一个组成部分，人类的智慧与创造是无法与大自然相比的。一旦破坏大自然，必然遭到其无情的惩罚。所以，”敬畏自然“就是人类应该与自然和谐发展，它并不是消极无为的表现。四、拓展延伸人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。面此景，你最想说的一句话是什么？就”敬畏自然“这一主题拟几句宣传标语，向人们发出呼吁。地球不是我们从父母那里继承的，是从子孙那里借来的。爱护今天的自然，自然将呵护我们的明天。五、小结有句话说”人类一思想，上帝就发笑“，人类在自然面前该如何施展自己的才能，表现自己的力量？当我们想砍伐参天大树时，果断地放下了屠刀；当我们想品尝珍禽野味时，毅然地收起了猎枪；面对一片静谧的湖水，我们发出一声由衷的赞叹；面对一座巍 峨的高山，我们欣赏它的神秘和雄伟这才叫人类的力量-理性
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