(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《驿路梨花》教学设计 (20).doc

14.驿路梨花教学设计（第二课时）一、课时教学目标 【知识与能力】 1.体会本文构思巧妙，设置悬念和误会的写法2.理解本篇巧妙标题的深刻含意。【过程与方法】1.学习课文中记叙的顺序； 2.学习以花喻人，寓人于花的象征手法。【情感、态度与价值观】 学习助人为乐的雷锋精神。二、教学重难点1、学习本文构思巧妙，设置悬念和误会的写法2、学习以花喻人，寓人于花的象征手法三、教学安排一课时。 第二课时 一、创设情境，导入新课青松诗中诗人用傲霜斗雪的松来作为坚强、高洁的象征，假如我们要赋予梨花、不娇媚、不繁艳、洁白如雪的梨花一种象征意义，该是什么呢?学习了彭荆风的小说驿路梨花，也许我们会找到一种答案。二、精读课文、合作探究1、这篇课文何以做到如此的生动，如此的波澜起伏、引人入胜呢？ 学生讨论交流明确：一方面是作者巧设两次误会和三个悬念。两次误会：第一次是13和14段，我们认为瑶族老人是主人，他说不是；第二次是3032段，我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人，然而又不是。三个悬念：第一个是7、8段，我们正焦急时，发现了小茅屋，里面却没人没灯，于是发出疑问：这是什么人的房子呢？第二个是12至14段，我们认为是瑶族老人是主人，老人不是。到底谁是主人呢？第三个是29至32段，这一处的悬念是解放军叔叔为什么盖房子呢？2、刚才我们体会了本文在故事情节层层设疑、步步推进，波澜起伏、引人入胜，除了作者应用了设置悬念和误会的写法之外，还得益了作者在叙述情节的顺序上的独具匠心，那么作者采取了那种记叙顺序呢，这种记叙顺序有什么好处？学生讨论交流明确：作者在叙述事件时采取了倒叙和插叙的顺序来写的。这样更能体现文章波澜起伏，引人入胜教师讲解插叙：是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。插叙的作用有：1、在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分,人物形象更加丰满，使文章的主题更鲜明、更深刻。2、可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。3、可使文章的结构，避免呆板、拘谨，使行文起伏多变。3通过对课文故事情节的探究，对小屋主人之一的解放军和梨花姑娘并未直接出场，而是通过其他人物的语言写出他们的行动。这是什么写人方法？运用这种写人方法有何作用呢？学生讨论交流明确：本文对解放军和梨花姑娘，运用了间接描写人物的方法。运用这种写人方法，把作品的现在时间集中在一个夜晚和早晨，插叙过去的事件，大大节省了篇幅，构成了曲折生动、波澜起伏的故事情节，有利于表达作品的主题。三、赏读文章，情感升华1、我们熟悉了本文的主要内容，学习了作者构思方面的技巧，最后我们回归到课文标题驿路梨花，文章一共有几处描写梨花？各有什么含义？标题驿路梨花有何妙处学生讨论交流明确：“梨花”在文中的多次出现，所指不尽相同。“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！”自然界洁白美丽的梨树林，给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。点题，为故事情节的展开做铺垫。“一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。”实写淡淡月光下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。“老人家说到这里，停了一会，又接着说下去：我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此，景物“梨花”和人物“梨花”建立起关联。“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿着花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱”虚实映衬，香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。照应文题的同时，产生了第二个误会，推动故事情节向纵深发展。“我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句诗：驿路梨花处处开”。充满朝气的哈尼小姑娘与那洁白的梨花融为一体，花美人更美。“处处开”展示了雷锋精神不断发扬光大的旺盛生命力，升华了文明张主题。再次点题，题文相映，收尾呼应，使作品结构严谨，浑然一体。标题“驿路梨花”一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即助人为乐的雷锋精神）。这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题教师总结：第一处：实写；点题，烘托茅屋。第二处；虚写；以“梨花”衬人美。第三处；望梨花（实写）想梨花诗句（虚写）：升华主题，“梨花”喻人雷锋精神。2、根据文章的中心思想，请你试着给“驿路梨花处处开”对个下联？学生讨论交流明确：上联：驿路梨花处处开下联：雷锋精神代代传四、拓展延伸本文所写的朴实民风是否让你感动？学习完本文之后，结合画面，谈一谈你对“公德”的理解？并联系现实，用一句话或引用名言警句来概括你的体会和想法。学生讨论交流明确：有道德的人不损人而利己，不害人而求名。杜文澜有公德乃大，无私品自高赠人玫瑰，手有余香。教师总结：公德，是指有关社会公众的安宁和幸福的行为。在我国现代社会中，社会公德的主要内容之一：在公共生活中，人与人之间应该团结友爱，相互关心，相互帮助。爱人者人恒爱之，信人者人恒信之。现实生活中不可能人人都时时快乐、事事顺心，难免会遇到这样和那样的困难和问题，总有需要人帮助、救济的时候。这就需要人们之间互相帮助，扶危济困，乐善好施，以助人为乐。对不法行为，每个公民都应当分清是非，挺身而出，智斗勇斗，见义勇为，都有责任和义务自觉维扩社会治安。四、总结全文这节课，我们通过学习略读的方法，梳理文章内容。学习了插叙的记叙顺序以及作用，还体会到了本文精巧的构思。最后理解了标题的含义和作用，进而理解了本文的主题。希望同学们在今后的学习和生活中