数学北师大版二年级下册拨一拨.doc

拨一拨-认识数位顺序、万以内数的读写大连保税区青云湖学校 高萍教材内容：北师大版二年级数学下学期第三单元 生活中的大数教学目标：1、理解掌握万以内数的顺序及读、写方法，并能熟练地读写万以内的数。2、引导学生借助计数器，在自主探究中总结万以内数的读写方法。3、调动学生参与数学活动的积极性，激发读数和写数的兴趣。教学重点：了解万以内数的顺序，会数、读、写万以内的数。教学难点：中间有0或末尾有0的数的读法和写法。教学关键：借助计数器帮助学生掌握读数、写数的方法。学情分析：1、学生已经通过实例，体会到生活中有大数，感受到了学习大数的必要性，激发了学习数学的兴趣。在教学过程中，通过拨一拨、读一读、写一写、说一说、想一想等活动，激发学生读数、写数的兴趣，丰富学生对数的认识，为以后学习打下基础。2、 通过在计数器上一边拨珠，一边数数，让学生经历数数的过程，体验数的发展，初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。3、教材中没有给出读数和写数的方法,教师引导学生在自主探究中总结最简单的方法,特别是中间或末尾有零的数的读写方法。教学准备: 计数器、多媒体课件。 教学过程：一、情境引入 观察发现 1、课件出示计数器图（盖住下面的的数位），让学生想一想计数器上从右边开始都有哪些数位，并尝试在计数器下面填出盖住的数位。2、出示一个完整的的数位顺序表，让学生结合数位顺序表填一填认一认计数器上的数位。3、了解各计数单位之间的关系10个一是（十）,10个十是（一百），10个一百是（一千），10个一千是（一万）。（设计意图：利用已有的知识经验，调动学生的积极性，引发学习的兴趣和解决问题的欲望。）二、积极参与 探究感受1、读数（特别是中间有0或末位有0）（1）师在计数器拨2932，你能尝试把这个数读出来吗？小组内交流自己的读法。（2）班内汇报交流：一个小组汇报，可以在计数器上边拨数，边读数，其余小组进行质疑并总结读数的方法： 读数应该从最高位读起，依次读出每个数位上的数，千位上的数就读几千，百位上的数就读几百（3）师继续问：2932是几位数？你知道每个数位上的数字分别表示什么吗？ 同桌练习说，再指名说（4）师再拨几个数，请学生再次尝试读一读，说一说每个数位上的数所表示的含义，并与同桌交流。 师拨中间有0和末位有0的数：9040 1001（5）全班汇报交流（借助计数器汇报）（6）小结：读数时，要从高位读起，最高位上是几就读几，如果中间有一个0或两个0，都只读一个“零”，而末尾不管有几个0都不读。（设计意图：借助已有的知识经验，引导学生运用知识迁移，在读书的过程中回忆总结万以内数的读法。）2、学习写数过渡：刚才我们借助计数器读书了2932,你会写吗？让我们一起来尝试写一写下面的数吧！（1）出示：三百二十七，你能说说怎样写吗？从哪位开始写？ 生总结，师板书：327（2）如果中间或末尾有0的数，应该怎么写？你能写出来吗？ 课件出示：八千零五十 一千五百零三（3）指名读数，并跟拨计数器，可以在微卡上写数写完后与同桌交流（4）全班交流汇报并小结 写数时，从高位写起，按照数位顺序表写，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写“0”占位。3、小段练习：（1）你拨我写 五千零六 同桌俩一个拨一个写，并互相检查。(2)我读你写 八百零六（ ） 九千零三十（ ） 四千八百（ ） 4、讨论：读数和写数时要注意什么？ 学生先独立思考，再把想法在小组内交流5、班内汇报交流总结：（1）读书和写数都从高位起。(2) 读数时，千位上是几就读几千，百位上是几就读几百，末尾不管有几个零都不读，中间不管有几个零只读一个零。（3）写数时，几千就在千位上写几，几百就在百位上写几，中间或末尾哪一位上一个数也没有，就在那一位上写“0”占位。（设计意图:教师让学生动手操作，组织活动过程要放手让学生自己来组织。充分发挥学生的主体作用，使整个课堂充满生机，学生学习兴趣浓厚。）三、运用知识 解决问题1、填一填 100里有（ ）个十，1000里有（ ）个百，10000里有（ ）个千。2、拨一拨，写一写 拨出一千零二，一个一个地倒着数，数到九百九十七，并把它们写下来。 1002 （ ） （ ） （ ） （ ） 997 3、书中练一练1、2题 先让学生独立完成，然后小组内交流，集体汇报四、全课总结 概括新知 这节课你有什么收获？板书设计：读数和写数的方法：（1）读书和写数都从高位起。（2）读数时，千位上是几