(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《一棵小桃树》教学设计 (5).doc

18.一棵小桃树教学目标：1了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。 2托物言志的写法和作者抒发的情感。 3培养学生坚强不屈，勇于和困难作斗争的品质。教学方法：讨论法、分析法、讲授法教学课时：二课时第一课时教学过程： 一、导出示桃子的图片，由桃子引出桃树，请学生代表说出桃树的生长过程，从而引出本文一棵小桃树。提醒学生注意作者 “贾平凹”中“凹”字应读w。二、定1.理解、积累“矜持、孱头、猥琐、垂垂暮老、祸不单行”等词语。2.找准文章的线索、结构。3.了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情、理想的写法。三、测（一）测字音矜持（jn） 摇撼（hn） 拱（n） 淅淅沥沥（ x l ）恍然（hun） 马嵬坡（wi） 忏悔（chn） 欲绽（zhn） 猥琐（wi su） 幼稚（zh） 赤裸（lu）（二）测词义伫立：长久地站立。孱头：软弱无能的人。矜持：拘谨，拘束。垂垂暮老：形容像老人一样没有生气。 忏悔：认识了过去的错误或罪过而感觉痛心。猥琐：（容貌、举止）庸俗不大方。含贬义。祸不单行：形容不幸的事接二连三地发生。（三）测作者贾平凹，（当代）作家，1953年出生于陕西农村。1972年进入西北大学学习汉语言文字。1982年后从事专业创作。主要作品有小说废都秦腔，散文爱的踪迹我的小桃树等。四、议1.本文的线索是什么?一明一暗两条线索:明线小桃树的经历；暗线“我”的经历。2.默读全文，划分文章结构。（只展示其中一种划分方法）第一部分（1）：交待“我”写小桃树的缘由。第二部分（2）：写眼前情景，抒发怜悯、痛心、自责的心情。第三部分（3-8）：回忆小桃树以及“我”的经历。第四部分（9-14）：回到眼前情景，呼应开头，点名主旨。3.先画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句,并说说这些描写表现了小桃树的什么特点?你知道这是一种怎样的写法吗?摹形着色的:“纤纤的生灵”“太小”“瘦瘦的，黄黄的”“太白”“太淡”“单薄”等等表现了它的弱小。描写动作、神情的:“哆嗦”“弯了头,紧抱着身子”“努力撑着”“挣扎”“抖着”“摇着”“苦涩涩地笑”等等表现它面对逆境顽强搏斗。这是一篇托物言志的散文，作者借一棵小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。（学生小组合作讨论解决疑难，学生代表回答，教师补充）五、展绝不气馁的贾平凹贾平凹在大学中文系读书时，开始进行文学创作，他连连在校报上发表诗作，并逐步将作品投向社会上的大小报刊，尽管那时他收到的退稿单比稿费单要多得多，但他毫不气馁，一如既往地看书、写作、投稿，终于获得成功。20年来，他以一枝灵秀之笔，写下了七八百万字的作品，出版了六七十部著作，数十次获得国内外各种文学奖。请学生代表说出贾平凹的这段经历对自己的启发。六、练1.“我”从小桃树身上获得了怎样的启示？（课堂交流）生活中要敢于克服困难，在逆境中顽强拼搏，作