生物人教版七年级下册血流的管道.docx

第二节血流的管道血管教学目标：知识与技能：描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。过程与方法：尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的特点。情感、态度、价值观：了解生物体结构与功能相适应的特点。教学重点：描述动脉、静脉和毛细血管的结构和功能特点。教学重点：分析动脉、静脉与毛细血管的结构与功能特点。教具准备：多媒体课件教学方法：实验法和讲授法相结合教学过程：第一课时一、引入新课：人体内物质的运输主要是由血液来完成的。血液在人体哪些部位流动？怎样流动？血液是在心脏和血管构成的封闭的管道中流动的。二、学习新知：师：血管从粗到细，就像城市的道路一样，人体内的全部血管连接起来全长可达10万公里。血管分为哪几种？生：动脉、静脉、毛细血管。师：请同学们摸一摸自己的颈部、腕部有跳动感的部位，跳动的器官是什么？有什么规律？（学生摸后回答。）再看手背上的“青筋”，它是什么？你摸到跳动的部位是动脉，手背上的“青筋”是静脉，连接动脉和静脉的是毛细血管。出示三种血管的挂图，让学生观察挂图并结合书本讨论以下问题：1、动脉和静脉是如何定义的？2、动脉、静脉内血液流动的方向如何？3、从挂图上分析比较三种血管管壁的厚度、管腔的大小有何不同？生：小组讨论并发言师：有针对性地对学生回答的内容予以补充和修正。师：进一步依据挂图，为学生具体讲述动脉管壁和静脉管壁的特点：(1)动脉管壁一般可分为外、中、内三层，其中层主要是弹性纤维和平滑肌，使血管具有弹性和收缩性。大的动脉中层厚，弹性纤维多，故弹性大。(2)静脉的管壁相对较薄，弹性较小。动脉、静脉管壁弹性大小不同与血流方向有什么关系？动脉、静脉的分布有何不同？举一至两个你知道的血管的例子。生：举例师：设疑：一般说：“水往低处流”，那么，下肢静脉的血液如何往上走流回心脏呢？展示挂图生：在四肢的静脉的内表面有一些瓣膜，叫静脉瓣。师：四肢的静脉瓣有什么作用？生：这保证血液送回心脏方向，而不会倒流。师：毛细血管是一种什么样的血管？为什么叫它毛细血管？生：它是连通最小的动脉和静脉之间的血管。师：毛细血管极细，内径仅有810微米，管壁极薄，仅有一层上皮细胞。但毛细血管数量大，分布广，一个70公斤的人，把他的毛细血管首尾连接起来，可以绕地球转一圈。第二课时师：根据三种血管的结构特点和定义，你推断血液在三种血管内的血流速度怎样？在血管内血流方向应该是什么样？生：动脉管内血流的速度快，静脉管内的血流速度慢，毛细血管内血流的速度最慢；血流方向是：由动脉毛细血管静脉。实验：观察小鱼尾鳍的血流现象。思考：1红细胞单行通过的是什么血管？2毛细血管的血流速度如何？3血液流动的方向性如何。生：在毛细血管处，因为毛细血管壁极薄，管内血液流动速度最慢，而且全身除了表皮外，各处细胞的周围都有毛细血管的分布。毛细血管有这些特点，所以它是血液与细胞进行物质交换的场所。而动脉和静脉主要是运送血液。师：出示投影片，让学生将三种血管进行比较。课后小结：适宜先上实验课让学生观察血管中血液的流动，再结合上多媒体课观察几种血管的不同最后分析总结归纳。教学目标知识目标1描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点。2尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。能力目标1通过对血液结构功能的学习，掌握认识和区分三种血液的能力。2通过对血液在血管中流动情况的学习，培养学生分析问题的能力和实验能力。3通过实验，提高学生的观察能力。情感目标形成辩证唯物主义思想和结构与功能统一的思想，养成关爱生命的良好品质。重点和难点1动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。2结构与功能统一思想的培养。课前准备（1）观察小鱼尾鳍内血液流动的材料用具。（2）三种血管的CAI课件。教学法观察法、类比法、推理法。课时安排 教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图一、复习引入先复习提问血液的成分，由此提出启发性的问题：血液在人体内是怎样运输的？再给学生介绍人体内血管的总长度（约100000千米，可绕地球赤道两周半）。思考、回答问题。有趣的课外知识可以激发起学生强烈的求知欲望和浓厚兴趣。二、实验观察小鱼尾鳍内血液的流动1、 提出问题，讲解实验要求和注意事项，指导学生进行实验。2、 组织学生实验后交流，对学生提出的问题给予肯定、鼓励。3、 概述如何区别动脉、静脉和毛细血管以及三者之间的联系。1、 带着思考问题，阅读新教材第64、65页，明确实验目的和方法步骤，小组讨论，展开实验。2、 报告实验结果，回答问题，提出实验中发现的新问题，小组交流。3、 根据血流方向、血流速度判断血管的种类。通过实验培养了学生的发散思维能力、提出问题的能力、解决问题的能力、实验操作能力、创造能力及小组协作能力，也体现了情感态度与价值观的教育，即实验过程中爱护小动物的教育。三、动脉1、 让学生摸一摸自己的颈部或腕部动脉的搏动。2、 展示动脉横切面图。3、 列举动脉出血的情况。1、 感受动脉的所在位置。2、 说出动脉的结构特点。3、 关爱生命。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。四、静脉1、 指导学生观察身体表面特别是手臂上的“青筋”(就是静脉)。2、 展示静脉横切面图。3、 指导握拳，观察手背突出的“小包”，说明静脉瓣的作用。1、 感受静脉的所在位置。2、 说出静脉的结构特点。3、 了解静脉瓣的作用。扩展知识，培养学生观察和语言描述能力。五、毛细血管1、 播放血液与组织细胞之间物质交换的动画。2、提出两个问题：（1）氧气至少通过几层细胞到达组织细胞？（2）氧气至少通过几层膜到达组织细胞？1、观看动画。2、思考问题，总结出毛细血管的特点。让学生掌握物质是如何交换的，既巩固了毛细血管的结构，又延伸了知识。六、三种血管的比较把三种血管图放在一起，让学生仔细观察比较这三个图有什么不同，