语文人教版三年级下册赵州桥.doc

燕子专列教学设计【教学过程】一、导入新课在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正在准备启程，站台上占满了送行的人，他们送的使一批特殊的客人燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢？相信同学们一定想知道答案吧？那我们赶紧去文中寻找答案吧！二、检查预习1、（课件出示词语）（1）气温骤降 风雪不止 饥寒交迫 濒临死亡（2）冒着春寒 顶着大雪 踏着山路 四处寻找2、抽读，纠正读错的音。3、这些词语放在文中你还认识吗？（课件出示第二段）抽读、齐读。三、品析感悟（一）感悟燕子处境1、(看屏幕) 会读书的孩子能把长长的一篇课文读成一个句子，能把一段话读成一个词，你把这段话读成了哪个词？（板书：麻烦）2、燕子究竟遇到了怎样的麻烦呢？你从哪个词看出来燕子遇到了什么麻烦？请用“”画出来预设：A、 从“气温骤降”这个词看出燕子遇到了天气突然变冷的麻烦。 l 学生理解“气温骤降”的意思。（看来你理解了“气温骤降”的意思，“骤降”就是突然下降。）l 像这样描写天气寒冷的词语，你还知道哪些？B、 从“饥寒交迫”这个词体会到燕子又饥饿又寒冷。l 饿的原因是什么？C、 从“长途跋涉”这个词体会到燕子很累。l 同学们，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示汉字演变）甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水过河。甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水过河。跋涉，就是要翻过大山，趟过大河呀。它们过茂密的森林，飞过飞过飞过还飞过-（预设生答：辽阔的田野、炎炎的沙漠、茫茫的大海、奔腾的江河、巍峨的高山）l 燕子从温暖的南方飞回北方，它们的行程大约是多公里，它们不分昼夜地飞，要飞近两个月的时间。它们已经疲劳到了极点（生读）。他们寒冷到了极点（生读）。他们饥饿到了极点（生读）。3、此时燕子已经（生接：濒临死亡 适时板书）l “濒”在字典中有两种解释，一是紧靠，二是接近、将要。在“濒临死亡”你选哪一种解释？想象成千上万只可爱的燕子瘫痪在雪地里，正面临死亡的威胁，你感到担心、焦急、难过（二）感悟政府关爱过渡：瑞士政府知道了这个情况，他们是怎么做的？（出示第三段）l 理解“呼吁”像这样用广播用新闻媒体来告诉大家，号召大家寻找燕子就叫“呼吁”。l 政府是怎样呼吁的? 生交流。l 小结：同学们，当时瑞士政府就是像你们那样动情地并且用动之以情晓之以理的方法通过电视广播呼吁全国人民奉献爱心。多么有爱心的政府呀！正是因为有了政府这样的重视，所以才有了这千古奇观燕子专列。（三）感悟居民关爱过渡：在瑞士政府的呼吁下，瑞士居民们也都行动了起来。 1、找段画句找出描写居民寻找燕子的段落，画出居民们寻找燕子的句子，并读一读。2、集体交流（课件出示第三段）（标红）听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着料峭的春寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。3、理解“严寒”仅仅是一丝丝寒意吗?你们看看这段文字，觉得这料峭的春寒“寒”不“寒”？哪里看出很寒很寒？4、 感悟、朗读(1)抓动词读l 听，这就是呼呼的北风。（播放刮风的声音）这么寒冷的天气里，我们最想做什么？但是，就是在严寒当中，居民们却纷纷（生读句子）l (课件出示 寒风飞雪)你们看啊，这一回同学们来读这句时，我想你们的体会更深了。（指生读）l 刚才你读的时候，踏-着、顶-着、冒-着这样读的，能谈谈你此时的体会吗？（寻找燕子的艰辛）谁再来读？(2)抓住“纷纷”l “纷-纷”走出家门，我听你是这样读的，此时，你体会到了什么？同学们，你们仿佛看到谁焦急地走出家门？l 在你们说的这一大群人当中，有老人们，他们不顾自己年老体弱，冒着读l 可能年轻人更是冲在前头，他们冒着l 还有可能跟我们一样大的孩子们也不甘示弱，他们也l 不同年龄、不同职务、不同身份的人，都纷纷走出家门（课件出示课文填空）5、 小结：是什么力量让他们冒着春寒去抢救燕子呢？是啊，多么有爱心的居民啊！（四）感悟贝蒂爱心让我们直击抢救燕子现场，（出示图片）能找出课文中与这幅图片对应的文字吗？1、 指生读。（出示第四段）2、 “一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎”，她不在乎什么？（出示句子）她不在乎（ ），不在乎（ ），不在乎( )。她只在乎（生：寻找燕子。）3、 小结：多么富有爱心的孩子呀！4、 爱是一种神奇的语言，他可以沟通人和动物的感情，在瑞士政府和居民的努力下，濒临死亡的燕子坐上了。这是一辆怎样的列车呀？让我们一起读读第一段。l 生交流体会l 课文学到这，我不禁要考考大家了，课文的题目是燕子专列，你能说说什么是燕子专列吗？可你知道平常什么人才有资格坐上专列吗？只有国家领导人才有这项权利。可在这里，瑞士政府放下那么多重要的国家大事，专门为燕子开辟这样一趟专列，你能感受到什么？l 你瞧，满载燕子的列车启动了，（出示课文最后一句话）l 你也站在送行燕子的行列中，你会说什么？l 生：燕子祝你平安、祝你幸福。l 师：伸出你的双手，你愿意让它在你的手心里啄食吗？l 生：愿意l 师：伸出你的双臂，你愿意让它在你的手臂自由跳跃吗？l 生：愿意l 师：逗逗你的双肩，你愿意让它在你的双肩唱歌、跳舞吗？l 生齐声愿意。真是一群有爱心的孩子啊！l 有爱心的人不只瑞士人民、贝蒂还有大家，今天咱们再来认识一位有爱心的孩子，她就是蒂皮德格雷 。今天她带着她的著作以及好朋友们也来了，让我们一起认识一下吧。（介绍我的野生动物朋友们ll（五）领悟倒叙写法1、同学们，本学期我们学习了记事文章的写法，写一件事我们要写清事情的（起因、经过、结果）请同学们看黑板，找一找哪一部分是事情的起因？经过呢？结果？2、你发现了什么？这种把结果放在前面的写法就叫“倒叙”。它的好处是制造悬念，引起读者兴趣。四、情感升华，小练笔1、（课件出示配音乐）贝蒂，一个和我们差不多大小的孩子，在一天的时间里，她一个人，就救护了十几只燕子，在满天飞舞的大雪中，在，她得走多少路啊，她得受多少冻啊。她得，你一定有很多话想对贝蒂说，拿出纸，写下来。2、生在音乐中