数学北师大版二年级下册角的初步认识.docx

角的初步认识教学内容：苏教版二年级下册教材P84P85教学目标知识与技能：1、结合生活情境认识角 2、知道角的各部分名称以及角有大有小的特征 3、会画用不同的方法做出角过程与方法：1、在操作中感知角的大小 2、会探索角的特点及比较角的大小的方法情感价值观：创设平等和谐，积极向上的学习氛围，培养学生互相协作的精神，形成良好的心理素质。重点：帮助学生形成角的正确表象，能认识角初步建立角的概念。难点：主观感知抽象出角的几何图和知道角有大有小。教具准备：剪刀、三角板、可以活动的直尺、闹钟模型学具准备：五角星、长方形、小棒、三角板。教学过程一、创设情境，引入新知出示主题图师：小朋友们，美术课上小红和小明正在认真地完成老师布置的作业，你们想知道他们在做什么作业吗？生可能说：他们在做手工。师：他们的桌子上摆了哪几样物品呢？生可能说：摆了手工袋、三角尺、闹钟、剪刀、正方形纸师：在这些物品里面藏着一些什么图形呢？生可能说：三角尺里藏着圆形，闹钟里藏着数字、时针和分针、还藏着角师：对了，刚才有同学说出了里面还藏着角，那这节课我们就来认识角（板书课题）二、认识角师：刚才你们说这些物品里藏着角，物品里哪里藏着角呢？生可能说：三角板里有角，剪刀打开有角，闹钟里的时针和分针形成角师：对，你们真棒！如果要把三角板中的一个角搬出来，画在黑板上，会是怎样的呢？请拿出你的纸、三角板和笔跟老师一起画。先画一个点，接着从这一点引出一条线，再从这一点往另外一个方向画一条线，最后还可以在角的里面加一条小弧线做标记。那你能给角的这个尖尖的地方和这两条直直的线起个名字吗？生可能说：“小点叫顶点，这两条直直的线叫边”。师：你们是怎么知道角是由一个顶点两条这组成的呢？生：在书上学会的。师：对了，其实在很久以前，数学家已经给角的各部分起了名字。你们在书上学会了，看来老师布置的课前预习还完成得不错。那现在我们把手工袋上的一个角和闹钟上时针和分针形成的角搬下来吧！（老师带领学生画）边边边边顶点顶点顶点边边师：上面几个角有什么特点呢？两条边有什么特点呢？生可能说： 有一个顶点，两条边（边是直直的）板书：角的特征 有大有小感知角（同桌讨论交流后，指多名学生上台说一说）师：请你将桌子上的物品摸一摸、看一看，和你的同伴说一说，摸到角的感觉是怎样的？生可能说：摸到的角的边是滑滑的，顶点是尖尖的，有点刺手，角有两条边，一个顶点找一找角（同桌讨论交流后，指多名学生回答：如有回答不完整的老师补充）师：请你找出桌子上每个物品里的角，并和你的同伴说一说角的特征。生可能说：三角板里有3个角，五角星里有5个角，长方形里有4个角，这些角都有一个顶点，两条边。师：在日常生活中，你在哪些物品上看到了角？（独立思考，指名回答）摆一摆角：（学生独立完成，老师巡视，指名回答）师：现在请你们用两根小棒摆一个角，摆完后要一个同学上台摆一摆，并说说角的特征。三、探索角的大小师：对了角有一个顶点两条边，角除了有这样的特征外，还有什么特征呢？请你们看老师手上的这个可以活动的直尺，我把两边打开形成一个角，画在黑板上是一个这样的角，我再把两边打开得宽一些，又把这个角画在黑板上，看这个角有什么变化呢？生：变大了。师：那你们知道角还有什么特点了吗？生可能说：角有大小有师：你们说得真好，角有大有小。师：那现在请你拿出桌子上的纸，折出两个大小不同的角，并用小弧线标出你折出的角。（老师巡视，并指导有困难的学生）四、考考自己师：看来小朋友们这节课学得很认真，那图形朋友们想考考大家，你们愿意接受挑战吗？生：愿意。师：好，看看图形朋友要考我们