数学北师大版二年级下册《认识角》第一课时.doc

认识角教学设计陈冬梅教学内容：北师大版二年级下册62页。教学目标：1.能辨认识别出平面图形中的角，知道角的组成和读法、写法，认识角的符号。 2.结合生活实际，从生活实际物体中抽象出角。 3.充分感知角，建立角的正确表象，初步发展空间观念。教学重点;充分感知角，找到角，建力角的正确表象。教学难点：建立角的正确表象。教学过程：1 谈话导入，激发兴趣师：同学们，今天我们要学习角。这个角可不是我们平时说的这个脚丫子，而是这个角。（板书：认识角）师：对于这个“角”，你有什么想知道的吗？生答。师：对于这个“角”，看来同学们都有一些疑问，像有些同学说的，什么是角啊？角长什么样子啊？哪些地方有角啊等等。那么这节课，我们就一起来解决这些疑问。有没有信心？2 观察操作，探索新知1. 直观感知，抽象出角师：（让学生拿出课前准备好的三角板）三角板为什么称为三角板呢？因为它身上就藏有角，你能找出来吗？让学生指出角。师：在我们的生活中，很多物体身上都藏有这样的角，我们一起来看一看吧。（PPT出示张开的剪刀，时钟，红旗等物品）师：剪刀张口的地方，时针和分针的，红旗的这里（边指边说），我们用笔把他们描红，然后拿出来，像这样的，都是角。师：你还见过哪些物品身上有角吗？生答。师小结：生活中处处有数学，只要你留心观察，你就会发现角无处不在。2. 实践体验，感受角（1） 摸一摸师：我们三角板上有三个角，大家用手去摸一摸这三个角，感受一下。师：刚才我们都摸了摸角，你有什么感受啊？生1：角是尖尖的，它的两条线都是直直的。师：角是尖尖的，它的两条边是直直的，那么根据你的感受，你能把角画出来吗？在你们的练习本上画一画吧。 （2）画一画生尝试画出角。教师巡视。拿几位同学画的角在投影上进行展示并点评3. 认识角的组成师：刚才几位同学都画出了角，我们看看他们画的角虽然并不完全一样，但是不是都有一个尖尖的点啊？我们就把这样尖尖的点叫做角的“顶点”（板书“顶点”），从顶点出来，都有有两条直直的线，我们把这两条直直的线叫做角的“边”，（板书边）。师：所以角是由什么组成的啊？生：顶点和边。师：没错，角就是由一个顶点和两条边组成的。我们画角的时候，要注意，先画出角的顶点，再从角的顶点出发，分别画出角的两条边。师：大家拿出尺子，跟着老师画一画。老师示范，学生跟画。师：刚才同学们画了那么多角，我要是想拿一个角，总不能说某某1画的角，某某2画的角，这太麻烦了，尤其是有很多角的时候。所以，我们要给每个角标上符号，把每个角区分开。师：怎么进行区分呢？我们可以用一条弧线，把角的两条边连起来，在后面标上一个数字，例如某某1画的角，标上数字1，某某2画的角，我就标为数字2，那么某某1的角就是角1，某某2的角就是角2，然后其他的角再标为角3，角4-是不是就把每个角区分开了。师：大家把自己画的角标上角的符号。先用弧线把角的两条边连起来，再在后面标上你喜欢的数字或字母。数字和字母都可以。学生标上角的符号。师：像角1，我们可以记作：1。读作：角1.师：看看角的符号，像什么啊？生：像一个小于号。但是角的符号下面是平的，不是斜的。师小结：角的符号像一个小小于号，但是下面的一横是水平的，要注意了。我们可以把这个角记作：先写角的符号，再写数字。读的时候直接就读作角1.师：刚才我们认识了角，感受了角，知道了角的组成，现在我们来找一找下面的角，并把它标出来。学生完成书本62页的“在下面的图中各找出三个角，标一标”。共同对答案。3 拓展提升，练习巩固1、数角，总结数角规律。2智力宝库：（1）给你一个三角形，如果请你剪去一个角，还剩几个角？（2）给你一个长方形，只能剪一刀，剩下的一块上可能有几个角？3、看世界著名建筑物，感受建筑物的美丽，并找到