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高效课堂导学案 学科_ 数学_ 五 _年级_下 册 第_4 _单元 学校： 燕子小学 _ 主备人：_汪志勇_ 课 题约分课 型新授课教学内容人教版五年级数学下册P65例4课时第（ 10）课时教学目标1.知识与技能：使大家理解约分和最简分数的意义。2.过程和方法：通过我和大家讨论的方式要求大家掌握约分的方法，并能比较熟练地进行约分。3.情感、态度：培养大家的观察、比较和归纳等思维能力。教学重难点重点：掌握约分的方法。难点：归纳概括最简分数的概念及约分的方法。课前准备教师：PPT 学生：学案教学过程教师行为预设个性调整一、复习准备1、说出下面每组数的最大公因数。18和24 9和72 5和132、你能在下面的括号里填上适当的数吗？你的依据是什么？ 18/24 24/18 72/9 9/72二、情境导入.：一共要游100米，小明已经游了75米，小红说小明游了全程的75/100，小青说小明游了全程的3/4。1、出示导学提示一：最简分数的概念 任务：（1）根据情境图，一个说小明游了全程的75/100 ，另一个说他游了全程的3 /4， 两种说法是一回事吗？ （2）比较两分数的大小，观察它们的分子，分母之间的数字有什么不同?（3）观察思考：3 /4的分子和分母有什么关系？ （4）思考：什么样的分数叫最简分数？举例说明？ 流程：独学交流-汇报 评价：自学认真，交流积极，展示精彩。 奖励：表现优秀奖励星星一颗。2、知识梳理;（1） 根据分数的基本性质，分数的分子和分母同时除以一个相同的数（0除外），分数的大小不变（2）3/4的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫最简分数。3、练习巩固：指出下面哪些分数是最简分数？为什么？三、导学提示三： 把24/30化简（1）、任务：1、化简指什么？ 2、约分要运用什么性质？ 3、约分有几种方法？约分到什么时候为止？ 4、约分的书写格式是什么？ 流程：自学交流-展示评价：表述清晰、全面；说话条理清楚。 评星：表现优秀奖励星星一颗。（2）、知识梳理1、把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫约分。2、 如果能一下看出分子和分母的最大公因数，直接用它们的最大公因数去除比较简便。3、约分的两种方法：逐步约分法，一步约分法4、约分的书写格式。四、课堂检测1、下列分数中哪些是最简分数? 把不是最简分数的化为最简分数。（课本65页做一做第1题）2. 把上下两行相等的两个分数用线连起来。（课本65页做一做第2题）3、判断下面各等式，哪些是约分？哪些不是约分？为什么？流程：独立完成，快速抢答 评价：反应迅速，回答正确4、把最简分数的气球放飞5、分苹果6、猜灯谜,连谜底.流程：组内交流，分组汇报 评价：分工明确，
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