人教版选修32 4.2探究感应电流的产生条件 教案.doc

教学设计方案课题名称探究感应电流的产生条件年级学 高二物理教材版本新人教版一、教学内容分析1教材的地位和作用，探究电磁感应的产生条件是高中物理新课程（选修3-2）第四章第二节的内容，是电磁学的核心内容之一，在整个高中物理中占有相当重要的地位。本节内容揭示了磁和电的内在联系，通过探究实验的方法归纳出了“磁生电”的规律，在教材中起到了承前启后的作用，是学生今后学习法拉第电磁感应定律、楞次定律和交变电流产生的基础。在教材的编排上本节从初中知识点闭合电路的部分导线切割磁感线产生电流入手，再设计学生探究实验，对现象进行分析归纳，最后总结出产生感应电流的条件，这样的编排符合学生的认知规律。2学习的主要任务除了从知识上让学生了解并掌握电磁感应的产生条件外，更为重要的是，本节教材内容一个显著的特点就是探究性强，通过观察三个实验，理出头绪、分析论证进而归纳出结论，充分体现了实验探究的具体过程，能够很好的培养学生的探究能力。同时，教材中对法拉第坚信磁能生电，并历经十年的不懈努力，最后终于发现电磁感应规律的物理学史料的介绍，是一个很好的德育切入点，同时也体现了教材对学生人文思想和 学精神的熏陶。二、教学目标1、了解电和磁的联系，搞清电流的磁效应和电磁感应现象2、通过实验探究产生感应电流的条件3、掌握磁通量的概念及其计算4、理解电磁感应的探究历程5、理解产生感应电流的条件三、学习者特征分析1.基础：学生学习了磁场，发现了磁现象的电本质。2.思考：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？3.预习：发现电磁感应现象的背景：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了电流能够产生磁场电流的磁效应，揭示了电和磁之间存在着联系，受到这一发现的启发，人们开始考虑这样一个问题：既然电流能够产生磁场，反过来，利用磁场是不是能够产生电流呢？不少 学家进行了这方面的探索，英国 学家法拉第，坚信电与磁有密切的联系经过10年坚持不懈的努力，于1831年终于取得了重大的突破，发现了利用磁-场产生电流的条件四、教学过程电磁感应产生条件是什么？三、探究产生感应电流的条件：实验1闭合电路一部分导体做切割磁感线：见课本p5 图4.2-1实验2条形磁铁在线圈中运动：见课本p5 图4.2-2观察电流表的指针，把观察的现象记录在课本p6的表格中：实验3模仿法拉弟的实验要求：1会连接电路图2完成课本上的实验操作3记录相关现象【典型例题】例1如图所示，通有恒定电流的导线mn与闭合金属框共面，第一次将金属框由平移到，第二次将金属框绕cd边翻转到，设先后两次通过金属框的磁通量变化量大小分别为1和2，则() a12，两次运动中线框中均有沿adcba方向电流出现b12，两次运动中线框中均有沿abcda方向电流出现c12，两次运动中线框中均有沿adcba方向电流出现d12，两次运动中线框中均有沿abcda方向电流出现例2如图4所示，一个u形金属导轨水平放置，其上放有一个金属导体棒ab，有一磁感应强度为b的匀强磁场斜向上穿过轨道平面，且与竖直方向的夹角为.在下列各过程中，一定能在轨道回路里产生感应电流的是()aab向右运动，同时使减小b使磁感应强度b减小，角同时也减小cab向左运动，同时增大磁感应强度bdab向右运动，同时增大磁感应强度b和角(090)五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图电能的广泛应用改变了世界请同学在这方面展开讨论：若现在没电了世界会怎么样？展开想象，激发兴趣实验1闭合电路一部分导体做切割磁感线连接电路，导体运动的各种情况的探究实验探究实验2条形磁铁在线圈中运动连接电路，磁铁运动的各种情况的探究实验探究实验3模仿法拉弟的实验连接电路，电路电流变化的各种情况的探究实验探究六、教学评价设计评价内容 评价等级评价目的优（5）良（4）中（3）我能认真听老师讲课，听同学发言。能否认真专注遇到我会回答的问题都主动举手了。能否主动参与发言时声音响亮能否自由表达我能积极参与小组讨论活动，能与他人合作？能否善于合作善于思考，并能有条理地表达自己不同的看法。能否独立思考我会指出同学错误的解答是否敢于否定我能常得到老师的表扬、同学的赞赏。是否欣赏自我我能在不懂时向别人请教。是否敢于请教我已养成良好的完成作业的习惯能否独立思考我能展开丰富的想像理解教学内容。是否富于想像我在学习的过程中感到快乐。是否兴趣浓厚最欣赏哪个同学的表现呢？为什么？能否团结同学我还有与这节课的内容相关的问题问老师能否精益求精得分七、教学板书一电磁感应现象的判断1磁通量(1)定义：在匀强磁场中，磁感应强度b与垂直于磁场方向的面积的乘积(2)公式： . 适用条件：匀强磁场 s为垂直磁场的有效面积(3)磁通量是 (填“标量”或“矢量”)(4)磁通量的意义：磁通量可以理解为穿过某一面积的磁感线的条数同一线圈平面，当它跟磁场方向垂直时，磁通量最大；当它跟磁场方向平行时，磁通量为零；当正向穿过线圈平面的磁感线条数和反向穿过的一样多时，磁通量为零2电磁感应现象(1)电磁感应现象：当穿过闭合导体回路的磁通量发生 时，闭合导体回路中有 产生，这种利用磁场产生电流的现象叫做电磁感应(2)产生感应电流的条件：穿过闭合回路的 发生变化产生感应电动势的条件：无论回路是否闭合，只要穿过线圈平面的 发生变化，线圈中就有感应电动势产生(3)电磁感应现象中的能量转化：发生电磁感应现象时，机械能或其他形式的能转化为 ，该过程遵循能量守恒定律八、教学反思1.本教学设计采用由激发兴趣、师生交流反馈、教师演示、学生参与、问题由浅入深、层层推进、学生先解决理论与方法。人事问题，学生分组探究，团结合作交流的能力。教师反馈评价、引导、分析，找出学生认知的误区，给予纠正，能有效的达成课程标准的目的要求。2.在新课程下，我们需要转变观念，唤醒学生的能动思维。这堂物理课中的结论，是通过物理实验现象分析归纳总结出来的。3. 我们应该重过程，从课堂的导入开始就要引领学生进行自主的思考，情境的创设要为教学服务，围绕知识和能力目标