参赛教案《〈论语〉十则》.doc

论语十则（第一课时）教案设计一、教案背景1面向学生：中学 小学 2学科：语文2课时：1课时3学生课前准备：（1）推荐学生通过百度搜索搜集整理孔子及论语的相关介绍。（2）掌握“正”“安”“信”“怀”“乐”等实词和“盍”“而”等虚词，理解每则的思想内容。 （3）积累成语、格言、警句等，并能用儒家的思想指导自己的言行，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。二、教学课题论语十则是人教版高中语文选修教材中国文化经典研读第二单元的一篇课文。论语兼具政治哲学和人生哲学的性质，实用理性色彩较重，是从先秦丰厚的土壤里生长出来的著作，看似一泓清浅可人的涓涓细流，却有着悠悠不尽的人生哲理，静静地闪着耀眼的粼光，回应着社会现实。三、教材分析论语十则作为高中语文选修教材中国文化经典研读的一篇课文，其中一、三、五则重在向我们阐述学习方法和态度，第二、第十则阐述进德修业过程中人生不同阶段的不同境界，第四则以言志为题，讲述人际关系问题，其他几则主要告诉我们“仁”“礼”“义”等思想。在学习本课时，除了掌握一些重点的实词和虚词，还要理解文章所蕴含的深刻哲理，把所学知识、道理运用于实践，引导学生在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。语文课程标准要求学生“借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。了解相关的中国古代文化常识，丰富文化积累，为形成传统文化的底蕴打下扎实基础。”,“理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史眼光和现代观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。”，“尊重学生在学习过程中的独特体验”，因此我确定了以下教学目标。教学重点：1、了解儒家的思想核心及论语的有关知识，明确其在历史上的地位。2、掌握本课重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。教学难点：汲取课文精华和思想内涵，引导学生在传统文化熏陶中提高自己的道德修养。四、教学方法以“先学后教”的思想理念为指导，我采用的是“自读品悟诱导点拨合作探究”的教学方法。即在教师的引导下，学生运用朗读、讨论和品读的方法，理解意思、掌握字词、探究主旨、品味经典。教师适时点拨，并用多媒体来辅助教学，充分激发学生兴趣，调动学生积极性和主观能动性，使之真正成为学习的主人。五、教学过程 一、理性导入，吸引学生古人云：“半部论语治天下。”的确，我国两千年多来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最可靠的儒书。治理天下如此，治理一国，一省，一校，一家如此，治理个人的一身一心也是如此。可见论语是不可不读了。 （板书课题）明确学习目标（投影出示）了解儒家的思想核心及论语的有关知识，明确其在历史上的地位。掌握本课重点字词的读音、含义及一些虚词的用法。汲取课文精华和思想内涵，引导学生在传统文化熏陶中提高自己的道德修养。二、高山仰止，认识先贤1检查学生的预习情况，找同学展示通过互联网查找到的有关孔子的资料。学生简介作者及儒家学说/view/2176.htm（注意整理选择，使之条理化）（这一环节可采用课前预习的方式让学生搜集资料，自主学习，有利于节约课堂时间。）孔子（前551-前479），春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家的创始人。名丘，字仲尼。鲁国陬邑人（今山东曲阜东南）人，被尊称为“大成至圣先师”，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。他的成就主要在晚年，晚年他致力于教育，首创私人讲学之风，主张“有教无类”（一视同仁），“因材施教”。整理诗书等古代文献，并把鲁国史官所记春秋加以删修，使之成为我国第一部编年体历史著作。论语属语录体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。每一篇都用第一章的头两三个字作篇名，如学而、述而、公冶长等。南宋时，朱熹把它列为“四书”之一，与大学、中庸、孟子合称“四书”，是儒家学派的经书。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部论语治天下”。 2字词识记（投影出示）盍（ ） 诲（ ） 裘（ ） 敝（ ） 少（ ）者怀之智者乐（ ）山，仁者乐水 知者乐（ ），仁者寿 肱（ ）三、诵读课文，重温经典1、听读录音，提醒学生注意正确断句。50/images/uploadfiles/20100421091200.mp32、学生以多种方式（单人读，齐读）诵读课文。教师找学生单独诵读，找其他同学做评价。加强诵读效果，全班同学伴乐（古琴高山流水/upload/webbgmusic/2011102500384443.mp3）齐读课文。（“读”是学生接触课文的开始，也是学生与文章进行交流最直接的方式。配乐诵读更能使学生沉醉其中。所以，教学时应给予学生充分的时间。）四、研读入境，感受经典1看到大家怡然沉醉的表情，我想这些语录一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说论语中，我们知道哪些有关治学的名言？学生回答。可能不够全面，引导学生通过百度搜索补充整理。/question/348111462.html看来同学们也做到了“温故而知新”“厚积薄发”，那今天所学的课文中，有哪些是有关学习态度、方法的名言？一、三、五则。请同学们尝试着自己翻译这三则语录内容。翻译有困难的词句，可以向同桌请教。学生完成这些问题后，教师可做补充“君子欲讷于言而敏于事”（毛泽东两个女儿的名字：李敏，李讷大致就取于此吧）颜回就是一个“可谓好学也已”的人，孔子曾称赞颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也！”2 除了治学，本课还涉及到进德修业过程中人生不同阶段的不同境界、人际关系等问题，请以小组为单位，合作讨论，迅速找出这些语录，并能正确翻译这些名言警句。给学生留5分钟时间，使之能有充足的时间自学二、四两则内容。小组展示合作成果。如有不同意见，其他小组质疑提问，并作补充回答。3、检验前五则语录学习掌握情况，通过幻灯片展示问题，让大面积的学生有回答展示的机会。解释下列重点词语：居无求安 就有道而正焉 就： 而： 正： 敏于事而慎于言 好之者不如乐知者 知之为知之，不知为不知，是知也。 知： 是： 知： 盍各言其志 愿无伐善，无施劳 伐： 施： 老者安之，朋友信之，少者怀之 安： 信： 怀： 4、同学们对本课重点词语掌握得很牢固，但记住经典的途径之一就是背诵，下面我们来个背诵竞赛，比比哪位同学能迅速准确地背诵课文。（采用竞争机制，充分调动学生积极性。）五、拓展延伸，我谈经典我们学习论语，不仅仅是为了掌握几个词语，会背几句名言，“读万卷书，行万里路”，还要理解文章所蕴含的深刻哲理，把所学知识、道理运用于实践，在传统文化的熏陶中提高自己的道德修养。今天所学的前五则言论，主要向我们讲述了学习的态度和方法、思想品德修养等方面的观点，请结合自己的学习、生活，就以上五则中的一则或某则中一两句话，谈谈自己的感想和看法。（200字左右）找同学展示写作成果。（学生发言是本节课亮点之一）学生有的谈到和自己学习、交友的有关情况。有的谈到人际关系，进而联系到当前社会中的小悦悦事件，呼唤和谐的社会关系，达到“老者安之，朋友信之，少者怀之”的理想境界，有的谈到自己的志向与理想。六、质疑问难你还有什么疑问吗?你还能提出什么问题吗?（学贵有疑，提出一个问题比解决一个问题更重要。）七、布置作业：翻译前五则语录内容。推荐观看于丹论语心得。 （选择其中自己最感兴趣的一部分来欣赏）/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=8&word=%D3%DA%B5%A4%C2%DB%D3%EF%D0%C4%B5%C3%C8%AB%BC%AF&fr=ala0 治学附：板书设计 修身论语十则 君子之道 仁、礼 六、教学反思 中国经典文化研读是我们高二年级下学期的选修内容，对于选修课，该怎样上，对于经典文化，该怎样研读，这些都是我和我们年级的老师刚刚接触到的内容。作为本册第一课，这是节实验课，请大家批评指正。重新翻阅论语，你会发现，每句话都是那样的浅显，又是那样的深奥，朴素中蕴含着耐人寻味的哲思。温婉中透露出人生的真谛。每句话都与我们的生活息息相关，每句话都与我们的学习密不可分。所以，本节课我引导学生有这样的认识而：此时的孔子，不是高高在上遥不可及的圣人，而是生活在我们身边的一位慈爱博学的长者。使同学们愿意主动学习发现文中的哲理和智慧之光。对于本节课，主要学习前五则言论，其中三则和学习有关，一则关于人生不同阶段的不同道德境界要求，一则关于人际交往。课堂中除了要求学生掌握重点字词，理解意思，能够背诵默写外，还针对学生实际情况，把延伸重点放在让学生结合自己的学习、生活，就五则言论谈自己的感想和看法。此环节学生发言很精彩，是本节课亮点之一，迎来阵阵掌声。课堂上，通过互联网查找资料，极大丰富了学生的知识储备，也最大程度地激发了学生的学习兴趣，形成了良好的课堂氛围。充分利用了网络、多媒体等现代科学技术手段。所有多媒体资料的素材都是来源于百度，再进行加工编辑，成为自己课上所需的材料。本节课的成功很大一部分得益于这些多媒体的运用，在这节课上，多媒体直观教学手段起到了不可替代的辅助作用。此外，课堂中有听、说、读、写环节，书声琅琅，写作展示，课堂讨论、互助学习都充分调动了学生学习的积极性和主动性。但是，对于“研读”二字，本节课做得不够好，既然是“经典研读”，课堂容量应该丰富些。但备课时，我自认为前五则内容较简单，做了一些相应补充，意在丰富课堂知识，扩大课堂容量，但做得还不够。选修课要注意经典研读，引导学生多了解经典，本节课在这方面还有不足之处。七、教师个人介绍省份：河南省 学校：郑州市第五中学 姓名：谷丽亚 职称