福建省厦门市第五中学九年级语文上册 15《短文两篇》教学案（无答案） 新人教版.doc

第15课 短文两篇【教学目标与重难点】 1学习运用比喻等进行说理的方法。（重点）（难点）2理解并积累文中的精彩语句，反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。【课时安排】2课时【预习导学】1.知识储备： 阅读圈画语文书p247p252； 填空：培根随笔在英国文学史上有着重要的地位，共58篇。作者是一个通晓人情世故的哲学家和政治活动家。其名言“知识就是力量”闻名遐迩。 邓拓，笔名 马南邨，当代作家，1966年在文革中受迫害致死。不求甚解选自燕山夜话，后者是一部杂文集。 驳论是就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、错误的甚至反动的见解或主张。可以驳对方的论点、论据、论证。2.初读课文，扫除文字障碍(1)注音怡（ ）情 统筹（ ） 藻（ ）饰 狡黠（ ） 诘（ ）难 要诀（ ） 蒸馏（ ） 劝诫（ ） 滞（ ）碍 吹毛求疵（ ） 豁（ ）然贯通 味同嚼（ ）蜡 王粲（ ） 狂妄（ ） (2)按照意思写出词语细致到烦琐挑剔的地步。（ 吹毛求疵）搜寻、摘取文章的片断、词句，指读书局限于文字的推求。（ 寻章摘句 ）使心情愉快。（ 怡情 ） 勤奋努力，不知疲倦（孜孜不倦 ）过分地斟酌字句（多用来指死抠字眼而不注意精神实质）（咬文嚼字）读书就有好处。(开卷有益)原指读书需领会精神实质，不必在个别字句的理解上多费力气。现多指只求懂得个大概，不求深刻了解。（不求甚解）极端地自高自大。（狂妄自大）形容写文章或说话枯燥无味。（味同嚼蜡）教师二次备课 备课教师： 谈读书【整体感知】交流阅读心得，明确【预习导学】。谈读书的中心话题是“读书”，围绕这一话题，谈了哪些内容？在书上为本文划分层次。读书的正确目的；（读书足以怡情全凭观察得之）要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者 使能无知而显有知）读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。（读史使人明智皆有药可医）【探究活动】1揣摩文中的这几段文字，说说它们的观点是什么，又是怎样阐述这些观点的。（1）从“读史使人明智”到“皆成性格”。 观点：读书能够塑造人的性格。用归纳法证明观点。先列举六门学科的作用，最后加以归纳。（2）从“人之才智但有滞碍”到“皆有特药可医”。观点：读书能够弥补人精神上的缺陷。用比喻证明观点。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言表达生动形象，具体可感。（3）从“读书补天然之不足”到“读书然后知如何修剪移接”。用“野生的花草”比喻“人的天性”，“修剪移栽”比喻“求知学习”，用比喻为了论证“求知可以改进人的天性”，使论述的道理通俗易懂，论述语言形象生动。（4）从“书亦可请人代读”到“味同嚼蜡矣”。观点：好书一定要细细揣摩，深入钻研才能读出味道。用比喻的方法从反面强调。【拓展延伸】1古往今来，名人学者遨游书海留下了许多读书名言以激励后来学者。你还知道哪些读书名言？请选择两句标注在书上。孟子：尽信书不如无书 孔子：学而不思则罔，思而不学则殆 高尔基：书籍是人类进步的阶梯 朱熹：读书有三到，谓心到、眼到、口到。 好（ho）读书时不好(ho)读书，好(ho)读书时不好（ho）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。2名人读书的趣事孔子韦编三绝的故事。马克思读书趣闻。头悬梁锥刺股，囊萤映雪、凿壁偷光。 不求甚解 【整体感知】交流阅读心得，明确【预习导学】理清不求甚解的论证思路第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚解都是不好的。”第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了陶渊明的读书态度，指出“不求甚解” 的两层含义。第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并举例加以说明。第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。【探究活动】1. 作者列举了哪些事例进行说理？所选的事例有什么特点？ 列宁批评普列汉诺夫， 从态度上说明 ；诸葛亮的读书方法，从方法上说明 ；引陆象山的话 ，进一步从方法上证明。 三处例证、引证，或外或中，或古或今，或正或误，信手拈来，自由骋笔，又恰到好处。选例典型，论说周到。 2. 作者认为怎样才能达到“活”读书，理解“精神实质”呢？书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。 3.本文的论证方式有什么特点？ （1）本文用递进式的论证结构逐层深深地剖析问题，并通过引用、对比、举例等论证方法阐述观点，从而明辨是非，给人以深刻的启示。 （2）文章见解独到，文笔简洁生动、说理明白晓畅。众多的引证，生动的故事，深刻的见解，娓娓道来， 既开拓读者眼界，又寓思想教育于知识漫谈之中，可谓别开生面，独具一格。 【拓展延