甘肃省天水市秦安二中高考生物四模试卷（含解析）.doc

2015年甘肃省天水市秦安二中高考生物四模试卷 一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）1（6分）（2015天水校级四模）一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程对此有关叙述错误的是（）a最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息b艾弗里等通过肺炎双球菌的转化实验得出dna是主要的遗传物质的结论c噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与dna能完全分开d沃森和克里克运用建构物理模型的方法研究确认了dna的分子结构2（6分）（2015天水校级四模）取生长旺盛的天竺葵叶片，用打孔器打出小圆片若干并抽取叶片细胞内空气，均分后置于不同浓度的nahco3溶液中，给予相同的一定强度光照，记录圆叶片上浮至液面所需时间，其结果绘制的曲线如下图相关叙述错误的是（）ayz段平缓的限制因素可能是光照强度by点比x点细胞内的c5含量高cz点后曲线上行，应该是叶片细胞失水，代谢受影响导致dy点时叶肉细胞产生atp的细胞器有叶绿体和线粒体3（6分）（2015天水校级四模）下列关于现代生物进化理论的观点正确的是（）a控制桦尺蠖黑色体色的基因s由5%上升到95%，由此可见形成了新的桦尺蠖物种b自然选择通过直接选择基因型而导致基因频率的改变c有性生殖方式增强了生物变异的多样性，使生物进化速度明显加快d被山洪隔开几千年的两个鼠种群在形态、体色等方面大不相同，不可能仍为同一物种4（6分）（2015高密市模拟）某基因型为aabb的二倍体番茄（基因a、a和b、b分别位于不同的同源染色体上），自交后代中出现一株基因型为aabbb的个体有关叙述正确的是（）a一定是亲本减数第二次分裂时出现差错而形成b该个体细胞内最多时可含有5个染色体组c可产生6种基因型分别为ab、ab、abb、abb、ab、abb的花粉d它的形成属于可遗传的变异5（6分）（2015天水校级四模）如图表示人体内的细胞与外界环境进行物质交换的过程，下列叙述错误的是（）a若某人长期营养不良，将会导致渗透压降低，增多b从外界环境摄入的k+进入细胞的途径为：外界环境消化系统a组织细胞c中若无机盐浓度过高，下丘脑分泌的抗利尿激素将增多d淋巴细胞生活的内环境只有6（6分）（2015江苏模拟）图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图下列相关叙述正确的是（）a琼脂块中生长素浓度为b点时，具有最大值b只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用c琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲d琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的二、非选择题：7（10分）（2015天水校级四模）甲状腺主要是由许多滤泡上皮细胞组成的，甲状腺激素包括四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄取碘的能力甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度比血液高2025倍下图为甲状腺滤泡上皮细胞中甲状腺素的形成过程图（tg：甲状腺球蛋白；t：酪氨酸；mit：一碘酪氨酸dit：二碘酪氨酸），据图回答下列问题：（1）滤泡上皮细胞从血浆中摄取氨基酸，在附着有粗面内质网合成甲状腺球蛋白的前体，继而在加工并浓缩形成分泌颗粒，再以胞吐方式排放到腺泡腔内贮存（2）滤泡上皮细胞能从血浆中以的方式摄取i，i 经过的催化作用而活化后进入滤泡腔内与甲状腺球蛋白结合，形成碘化的甲状腺球蛋白（3）滤泡上皮细胞在分泌的促甲状腺激素的作用下，以方式摄取滤泡腔内的碘化甲状腺球蛋白，成为胶质小泡，胶质小泡与图中l所示的（细胞器）融合，碘化甲状腺球蛋白被l内水解酶分解形成大量四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3），即甲状腺激素素，于细胞基底部释放入血（4）甲状腺激素进入靶细胞与核受体结合后启动基因，促进mrna的形成，加速新蛋白质和和各种酶的生成幼年缺碘会患呆小症，这说明甲状腺激素可以影响8（10分）（2015天水校级四模）将风信子幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，用相同的水平单侧光照射根部，测得根弯曲角度及生长情况如下表回答下列问题：生长素处理1周后水培风信子根生长变化情况taa（mg/l）根长（cm）负向光性倾斜角度1034.235.11048.520.51059.115.2清水7.622.3（1）根尖感受光刺激的部位应在根的，弯曲部分应在（分生区/伸长区/成熟区/）根尖发生弯曲生长的原因是（2）从实验结果可以推测：风信子根的生长方向受共同调控，外源生长素对风信子幼苗根生长调节的特点是（3）若想确定外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度，还应该做进一步实验，实验的设计思路是：9（12分）（2015天水校级四模）某植物花瓣中存在着三种种色素，红色、黄色和蓝色，红色与蓝色混合呈现紫色，蓝色与黄色混合呈现绿色，缺乏上述色素的花瓣呈白色两种色素的生化合成途径如图所示图中，a、b、e代表酶；它们相应的基因可以用同一字母来表示，这些基因是独立遗传的野生型的基因是显性，并且有编码酶的功能，隐性等位基因表示缺乏这种功能（1）该植物花色的遗传遵循定律，相关基因对花色的控制是通过途径实现的（2若同时考虑三对等位基因，则能产生含红色色素的植株基因型有种，蓝花的植株基因型是（3）如果用纯种紫花品系（甲）与另一纯种蓝花品系（乙）杂交，f1表现全为紫花，f2的表现型及比例为9紫色：3绿色：4蓝色亲本基因型分别是f2紫花植株中能稳定遗传的比例占（4）某花农只有下列三种纯合亲本aabbee（黄花）、aabbee（白花）、aabbee（绿花），想得到蓝花植株，可采用的育种方法是，该育种方法依据的主要原理是（5）该植物的花易受害虫啃食，从而影响花的品质，为了改良该植物的抗虫性，通常从其他物种获得基因，将其与运载体结合，构建，然后导入该植物的体细胞中，经植物组织培养技术获得大量的转基因抗虫植株10（7分）（2015天水校级四模）某地区森林群落演替过程中相关量统计如下表，生态系统总初级生产量是指：一定时间内全部生产者（绿色植物）把无机物质合成为有机物质的总质量或固定的总能量；净初级生产量是指总初级生产量减去同时期呼吸作用消耗量后贮存的量试根据表中数据回答问题：（1）该地区生物群落的演替类型属于，从数据分析，在演替过种中群落物种丰富度变化趋势是对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种情况，以获得群落的垂直结构（2）统计数据表明随着群落演替的进行，生态系统截获光能的百分率，总初级生产量增多，这可能与植物群落的垂直结构增多有关（3）由表中群落各自构成的生态系统中抵抗力稳定性最大的是生态系统11（15分）（2015天水校级四模）生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，为从土壤中微生物筛选到能分解尿素的细菌培养基成分如下表所示，实验步骤如图所示回答下列问题kh2po4na2hpo4mgso47h2o葡萄糖尿素琼脂1.4g2.1g0.2g10g1g15g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000ml，调ph为7.2（1）分解尿素的细菌能分泌酶，能将尿素分解成（2）培养基中为“目的菌”生长提供氮源和碳源的物质分别来自和为了满足图示锥形瓶中目的菌对氧气的需求，在培养时应采用的操作方法是（3）图中将细菌转到固体培养基上时，应采用法接种以获得单个菌落初步筛选出来的菌种还需要用生化的方法作进一步的鉴定，鉴定方法是检测初步筛选目的菌种培养基的ph，若ph（降低/不变/升高），说明该菌种能够分解尿素（4）a同学实验结果的原因是培养基被杂菌污染有同学认为造成a同学实验结果的原因是培养基被杂菌污染为了证实该说法，则进一步实验的操作思路是12（2015天水校级四模）如图表示用转基因鼠的制备过程，据图回答（1）外源目的基因导入原核时期受精卵的原核中常用方法是，使目的基因在受体细胞中稳定存在，并可以遗传给下一代，同时使目的基因能够表达和发挥作用需要（2）受精卵可以从供体母鼠体内获得，也可以通过体外受精获得：若受精卵细胞从供体母鼠体内获得，其基本过程是：首先对供体母鼠用促性腺激素进行处理，再通过自然交配或完成受精，最后从供体母鼠输卵管中获得受精卵细胞若受精卵通过体外受精，基本操作过程包括、和受精（3）受精卵经过体外培养，形成，再移植到代孕母鼠体内幼鼠发生断乳后自尾部dna，与作分子杂交，鉴定外源基因是否整合，有整合的鼠称为嵌合鼠将带有外源基因的嵌合鼠小鼠与未经转基因的小鼠杂交、筛选后，可得到纯合转基因小鼠2015年甘肃省天水市秦安二中高考生物四模试卷参考答案与试题解析一、选择题（共6小题，每小题6分，满分36分）1（6分）（2015天水校级四模）一百多年前，人们就开始了对遗传物质的探索历程对此有关叙述错误的是（）a最初认为遗传物质是蛋白质，是推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息b艾弗里等通过肺炎双球菌的转化实验得出dna是主要的遗传物质的结论c噬菌体侵染细菌实验之所以更有说服力，是因为其蛋白质与dna能完全分开d沃森和克里克运用建构物理模型的方法研究确认了dna的分子结构考点：肺炎双球菌转化实验；人类对遗传物质的探究历程；噬菌体侵染细菌实验分析：1、作为遗传物质应具备的特点是：a、分子结构具有相对稳定性；b、能自我复制，保持上下代连续性；c、能指导蛋白质合成；d、能产生可遗传变异2、肺炎双球菌转化实验包括格里菲斯体内转化实验和艾弗里体外转化实验，其中格里菲斯体内转化实验证明s型细菌中存在某种转化因子，能将r型细菌转化为s型细菌，而艾弗里体外转化实验证明dna是遗传物质3、t2噬菌体侵染细菌的实验步骤：分别用35s或32p标记噬菌体噬菌体与大肠杆菌混合培养噬菌体侵染未被标记的细菌在搅拌器中搅拌，然后离心，检测上清液和沉淀物中的放射性物质该实验证明噬菌体侵染细菌时只有dna进入细菌，进而证明dna是遗传物质解答：解：a、最初认为遗传物质是蛋白质，是因为推测氨基酸的多种排列顺序可能蕴含遗传信息，a正确；b、艾弗里等通过肺炎双球菌的转化实验得出dna是遗传物质的结论，b错误；c、噬菌体侵染细菌时只有dna进入细菌，其蛋白质外壳留在细菌外，导致dna和蛋白质彻底分开，因此该实验比艾弗里体外转化实验更有说服力，c正确；d、沃森和克里克运用建构物理模型的方法研究确认了dna的分子结构，d正确故选：b点评：本题考查人类对遗传物质的探究历程，要求考生了解人类探究遗传物质的历程，尤其是肺炎双球菌转化实验和噬菌体侵染细菌的实验，能掌握这两个实验的设计思路、实验方法、实验过程及结论，进而对各选项作出准确的判断2（6分）（2015天水校级四模）取生长旺盛的天竺葵叶片，用打孔器打出小圆片若干并抽取叶片细胞内空气，均分后置于不同浓度的nahco3溶液中，给予相同的一定强度光照，记录圆叶片上浮至液面所需时间，其结果绘制的曲线如下图相关叙述错误的是（）ayz段平缓的限制因素可能是光照强度by点比x点细胞内的c5含量高cz点后曲线上行，应该是叶片细胞失水，代谢受影响导致dy点时叶肉细胞产生atp的细胞器有叶绿体和线粒体考点：光反应、暗反应过程的能量变化和物质变化分析：图2是叶圆片沉浮法测定光合作用的相关曲线，图示结果表明随着碳酸氢钠浓度的增加，叶圆片上浮的时间先缩短后延长二氧化碳是光合作用的反应物，随着二氧化碳浓度的增加，光合作用增强，产生的氧气增多，叶片浮起来的时间变短解答：解：a、yz段平缓，说明随着二氧化碳浓度的增加光合作用不在增强，则限制因素可能是光照强度，a正确；b、y点与x点相比，二氧化碳浓度高，光合作用强，则y点细胞内的c5含量低，b错误；c、z点后光照不变，二氧化碳浓度高，而曲线上行，说明光合作用减弱，应该是叶片细胞失水，代谢受影响导致，c正确；d、y点既有光合作用又有呼吸作用，则叶肉细胞产生atp的细胞器有叶绿体和线粒体，d正确故选：b点评：本题主要考查影响光合作用速率因素和叶圆片沉浮法测定光合作用的相关知识，意在考查学生的识图能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题的能力3（6分）（2015天水校级四模）下列关于现代生物进化理论的观点正确的是（）a控制桦尺蠖黑色体色的基因s由5%上升到95%，由此可见形成了新的桦尺蠖物种b自然选择通过直接选择基因型而导致基因频率的改变c有性生殖方式增强了生物变异的多样性，使生物进化速度明显加快d被山洪隔开几千年的两个鼠种群在形态、体色等方面大不相同，不可能仍为同一物种考点：现代生物进化理论的主要内容分析：现代生物进化理论的基本观点：种群是生物进化的基本单位，生物进化的实质在于种群基因频率的改变突变和基因重组、自然选择及隔离是物种形成过程的三个基本环节，通过它们的综合作用，种群产生分化，最终导致新物种的形成其中突变和基因重组产生生物进化的原材料，自然选择使种群的基因频率发生定向的改变并决定生物进化的方向，隔离是新物种形成的必要条件解答：解：a、生物进化的实质是种群基因频率的改变，控制桦尺蠖黑色体色的基因s由5%上升到95%，由此可见其进化了，但不能说明形成了新的桦尺蠖物种，a错误；b、自然选择通过直接选择表现型而导致基因频率的改变，b错误；c、有性生殖是形成生物多样性的重要原因之一，因此有性生殖方式增强了生物变异的多样性，使生物进化速度明显加快，c正确；d、被山洪隔开几千年的两个鼠种群在形态、体色等方面大不相同，但可能仍为同一物种，这取决于两者之间是否形成了生殖隔离，d错误故选：c点评：本题考查现代生物进化理论的主要内容，要求考生识记现代生物进化理论的主要内容，能结合所学的知识准确判断各选项，属于考纲识记和理解层次的考查4（6分）（2015高密市模拟）某基因型为aabb的二倍体番茄（基因a、a和b、b分别位于不同的同源染色体上），自交后代中出现一株基因型为aabbb的个体有关叙述正确的是（）a一定是亲本减数第二次分裂时出现差错而形成b该个体细胞内最多时可含有5个染色体组c可产生6种基因型分别为ab、ab、abb、abb、ab、abb的花粉d它的形成属于可遗传的变异考点：染色体数目的变异分析：染色体变异是指染色体结构和数目的改变染色体结构的变异主要有缺失、重复、倒位、易位四种类型染色体数目变异可以分为两类：一类是细胞内个别染色体的增加或减少，另一类是细胞内染色体数目以染色体组的形式成倍地增加或减少解答：解：a、该三体aabbb可能是亲本的减数第一次分裂出现异常，同源染色体没有分开，也可能是减数第二次分裂出现异常，着丝点分裂后的染色体移向了细胞的同一极，a错误；b、该个体细胞在有丝分裂后代着丝点分裂后，细胞内最多时可含有4个染色体组，b错误；c、由于aa能产生a、a两种，bbb能产生b、bb、bb、b四种，所以可产生8种基因型分别为ab、ab、abb、abb、ab、ab、abb、abb的花粉，c错误；d、该三体发生了染色体变异，细胞中遗传物质已改变，所以属于可遗传的变异，d正确故选：d点评：本题考查染色体变异的相关知识，意在考查学生的识记能力和判断能力，运用所学知识综合分析问题和解决问题的能力5（6分）（2015天水校级四模）如图表示人体内的细胞与外界环境进行物质交换的过程，下列叙述错误的是（）a若某人长期营养不良，将会导致渗透压降低，增多b从外界环境摄入的k+进入细胞的途径为：外界环境消化系统a组织细胞c中若无机盐浓度过高，下丘脑分泌的抗利尿激素将增多d淋巴细胞生活的内环境只有考点：内环境的理化特性；体温调节、水盐调节、血糖调节分析：人体内所有液体统称为体液，体液包括细胞内液和细胞外液，细胞外液又叫内环境，主要由组织液、血浆和淋巴组成图中，根据是单箭头可知，是血浆，是组织液，是淋巴，a是循环系统，b是泌尿系统解答：解：a、若某人长期营养不良，将会导致血浆渗透压降低，组织液增多，引起组织水肿，a正确；b、钾离子通过消化系统吸收后进入循环系统，由血浆进入组织液，最后进入组织细胞，b正确；c、血浆中无机盐离子浓度过高，则血浆渗透压升高，刺激下丘脑渗透压感受器兴奋，由下丘脑合成分泌、垂体释放的抗利尿激素增多，c正确；d、淋巴细胞生活的内环境是淋巴和血浆，d错误故选：d点评：本题考查内环境组成和理化性质，解题的关键分析图中各组成成分所代表的内容6（6分）（2015江苏模拟）图1是将含有生长素的琼脂块放在切去尖端的胚芽鞘一侧，一段时间后，测定胚芽鞘弯曲的情况（弯曲角度用表示）；图2是生长素浓度对胚芽鞘生长的作用示意图下列相关叙述正确的是（）a琼脂块中生长素浓度为b点时，具有最大值b只用图1实验即可证明生长素有促进生长的作用c琼脂块中生长素浓度为d时，胚芽鞘向左侧弯曲d琼脂块中生长素浓度不同，但可能形成相同的考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：生长素生理作用：促进生长、促进扦插的枝条生根、促进果实的发育；特点：具有双重性即低浓度促进生长，高浓度抑制生长解答：解：a、琼脂块中生长素浓度为b点时，促进作用最强，具有最小值，a错误；b、由图2可知生长素浓度小于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是促进，生长素浓度大于c点时，对于胚芽鞘的生长作用是抑制，b错误；c、生长素浓度d时，抑制生长，但不是不生长，而是指生长速度减慢，所以胚芽鞘仍向右弯曲生长，c错误；d、根据图2可知生长素浓度不同时，促进程度可能相同，形成相同的，d正确故选d点评：本题考查生长素的生理作用，解答本题的关键是理解胚芽鞘的弯曲生长取决于两侧生长速度的快慢，若两侧生长速度不相同，则会出现弯曲的现象二、非选择题：7（10分）（2015天水校级四模）甲状腺主要是由许多滤泡上皮细胞组成的，甲状腺激素包括四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3）人体甲状腺滤泡上皮细胞具有很强的摄取碘的能力甲状腺滤泡上皮细胞内碘的浓度比血液高2025倍下图为甲状腺滤泡上皮细胞中甲状腺素的形成过程图（tg：甲状腺球蛋白；t：酪氨酸；mit：一碘酪氨酸dit：二碘酪氨酸），据图回答下列问题：（1）滤泡上皮细胞从血浆中摄取氨基酸，在附着有核糖体粗面内质网合成甲状腺球蛋白的前体，继而在高尔基体加工并浓缩形成分泌颗粒，再以胞吐方式排放到腺泡腔内贮存（2）滤泡上皮细胞能从血浆中以主动运输的方式摄取i，i 经过过氧化物酶的催化作用而活化后进入滤泡腔内与甲状腺球蛋白结合，形成碘化的甲状腺球蛋白（3）滤泡上皮细胞在垂体分泌的促甲状腺激素的作用下，以胞吞方式摄取滤泡腔内的碘化甲状腺球蛋白，成为胶质小泡，胶质小泡与图中l所示的溶酶体（细胞器）融合，碘化甲状腺球蛋白被l内水解酶分解形成大量四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3），即甲状腺激素素，于细胞基底部释放入血（4）甲状腺激素进入靶细胞与核受体结合后启动基因转录，促进mrna的形成，加速新蛋白质和和各种酶的生成幼年缺碘会患呆小症，这说明甲状腺激素可以影响神经系统的发育和功能考点：动物激素的调节；细胞器之间的协调配合；胞吞、胞吐的过程和意义分析：甲状腺素的形成经过合成、贮存、碘化、重吸收、分解和释放六个过程：1滤泡上皮细胞从血液中摄取氨基酸，在粗面内质网合成甲状腺球蛋白的前体，继而在高尔基复合体加糖并浓缩形成分泌颗粒，再以胞吐方式排放到滤泡腔内贮存2滤泡上皮细胞能从血液中摄取i，i经过过氧化物酶的作用而活化3活化后的i进入滤泡腔与甲状腺球蛋白结合，形成碘化的甲状腺球蛋白4滤泡上皮细胞在腺垂体分泌的促甲状腺激素的作用下，胞吞滤泡腔内的碘化甲状腺球蛋白，成为胶质小泡5胶质小泡与溶酶体融合，碘化甲状腺球蛋白被水解酶分解形成大量四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3），即甲状腺素6t3和t4于细胞基底部释放入血液解答：解：（1）甲状腺球蛋白为分泌蛋白，在核糖体合成后到内质网及高尔基体加工并浓缩形成分泌颗粒，再以胞吐方式排放到腺泡腔内贮存（2）滤泡上皮细胞摄取i需要载体和消耗能量，故属于主动运输，经过过氧化物酶的催化作用而活化后进入滤泡腔内与甲状腺球蛋白结合，形成碘化的甲状腺球蛋白（3）促甲状腺激素能促进甲状腺激素的分泌，是由于滤泡上皮细胞在垂体分泌的促甲状腺激素的作用下，以胞吞方式摄取滤泡腔内的碘化甲状腺球蛋白，成为胶质小泡，胶质小泡与图中l所示的溶酶体融合，碘化甲状腺球蛋白被l内水解酶分解形成大量四碘甲状腺原氨酸（t4）和少量三碘甲状腺原氨酸（t3），即甲状腺激素素，于细胞基底部释放入血（4）甲状腺激素进入靶细胞与核受体结合后启动基因转录，促进mrna的形成，加速新蛋白质和和各种酶的生成幼年缺碘会患呆小症，这说明甲状腺激素可以影响神经系统的发育和功能故答案为：（1）核糖体 高尔基体（2）主动运输 过氧化物酶（3）垂体 胞吞 溶酶体（4）转录 神经系统的发育和功能点评：本题考查了甲状腺激素的合成过程，意在考查学生对动物激素调节和分泌蛋白的合成和加工的理解和应用，试题难度中等8（10分）（2015天水校级四模）将风信子幼苗分别培养在不同浓度生长素溶液中，用相同的水平单侧光照射根部，测得根弯曲角度及生长情况如下表回答下列问题：生长素处理1周后水培风信子根生长变化情况taa（mg/l）根长（cm）负向光性倾斜角度1034.235.11048.520.51059.115.2清水7.622.3（1）根尖感受光刺激的部位应在根的尖端，弯曲部分应在伸长区（分生区/伸长区/成熟区/）根尖发生弯曲生长的原因是单侧光引起根尖两侧iaa含量的差异，伸长区的细胞不均等生长（2）从实验结果可以推测：风信子根的生长方向受光和外源生长素共同调控，外源生长素对风信子幼苗根生长调节的特点是低浓度促进生长，高浓度抑制生长（3）若想确定外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度，还应该做进一步实验，实验的设计思路是：在0104mg/l范围内再设置更细致的浓度梯度进行实验考点：生长素的作用以及作用的两重性分析：外源生长素对风信子幼苗根生长调节的特点是低浓度促进生长，高浓度抑制生长，从表中信息只能判断出外源生长素对促进根生长的适宜浓度是105mg/l，但由于浓度梯度设置比较大，故促进根生长的最适外源生长素浓度有可能大于或者小于105mg/l，看图可知104mg/l的外源生长素促进根生长的效果小于105mg/l故可以预测使根生长最快的外源生长素浓度在0104mg/l之间；从表中信息只能判断出外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度是105mg/l，但还可能有大于和小于105mg/l2种情况，所以影响最小的浓度是0104mg/l之间解答：解：（1）根尖感受光刺激的部位在根的尖端，弯曲部分在伸长区，因为单侧光引起根尖两侧iaa含量的差异，伸长区的细胞不均等生长，所以根尖发生弯曲生长（2）从实验结果可以推测：风信子根的生长方向受光和外源生长素共同调控，外源生长素对风信子幼苗根生长调节的特点是低浓度促进生长，高浓度抑制生长（3）从表中信息只能判断出外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度是105mg/l，但还可能有大于和小于105mg/l2种情况，所以影响最小的浓度是0104mg/l之间为进一步探究外源生长素对根负向光性倾斜角度影响最小的浓度，应该在0104mg/l范围内再设置更细致的浓度梯度实验，如2105，3105（4）从实验结果可以推测：风信子根的生长方向受光和外源生长素共同调控，故答案为：（1）尖端 伸长区 单侧光引起根尖两侧iaa含量的差异，伸长区的细胞不均等生长（2）光和外源生长素 低浓度促进生长，高浓度抑制生长（3）在0104mg/l范围内再设置更细致的浓度梯度进行实验点评：本题考查了植物激素的调节过程及其实验设计，应在考查学生是应用和实验探究能力，试题难度中等9（12分）（2015天水校级四模）某植物花瓣中存在着三种种色素，红色、黄色和蓝色，红色与蓝色混合呈现紫色，蓝色与黄色混合呈现绿色，缺乏上述色素的花瓣呈白色两种色素的生化合成途径如图所示图中，a、b、e代表酶；它们相应的基因可以用同一字母来表示，这些基因是独立遗传的野生型的基因是显性，并且有编码酶的功能，隐性等位基因表示缺乏这种功能（1）该植物花色的遗传遵循自由组合定律，相关基因对花色的控制是通过基因控制酶的合成进而控制代谢途径实现的（2若同时考虑三对等位基因，则能产生含红色色素的植株基因型有4种，蓝花的植株基因型是aabbee和aabbee（3）如果用纯种紫花品系（甲）与另一纯种蓝花品系（乙）杂交，f1表现全为紫花，f2的表现型及比例为9紫色：3绿色：4蓝色亲本基因型分别是aabbee和aabbeef2紫花植株中能稳定遗传的比例占（4）某花农只有下列三种纯合亲本aabbee（黄花）、aabbee（白花）、aabbee（绿花），想得到蓝花植株，可采用的育种方法是杂交育种，该育种方法依据的主要原理是基因重组（5）该植物的花易受害虫啃食，从而影响花的品质，为了改良该植物的抗虫性，通常从其他物种获得抗虫基因，将其与运载体结合，构建重组dna分子，然后导入该植物的体细胞中，经植物组织培养技术获得大量的转基因抗虫植株考点：基因的自由组合规律的实质及应用；基因工程的原理及技术分析：该题的解答技巧：一、根据题干分析不同花色的基因组成，红色为a_b_ee，蓝色为aabbe_，紫色为a_b_e，黄色为a_bbee，绿色为a_bbe，白色为aabbee；二、根据后代的表现逆推亲本基因型，关键是理解9：3：3：1的特殊比例解答：解：（1）图示中的2途径是白色素在物质a的作用下表现为黄色，黄色在物质b的作用下表现为红色，由此可推知物质a和物质b分别是在a基因和b基因存在的情况下所合成的相应酶，故途径2所体现的基因控制生物性状的途径是基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物性状（2）根据题意分析已知，红色为a_b_ee，有4种基因型蓝色为aabbe_，即蓝花的植株基因型是aabbee和aabbee（3）纯种紫花品系（甲）基因型为aabbee，纯种蓝花品系（乙）基因型为aabbee，它们杂交，f1表现全为紫花aabbee，f2的表现型及比例为9紫色：3绿色：4蓝色f2紫花植株中能稳定遗传的只有一份，比例占（4）将不同亲本的优良性状集中到同一个体可以用杂交育种的方法，原理是基因重组（5）为了改良该植物的抗虫性，可运用转基因技术，从其他物种获得抗虫基因，将其与运载体结合，构建重组dna分子，然后导入该植物的体细胞中，经植物组织培养技术获得大量的转基因抗虫植株故答案为：（1）自由组合 基因控制酶的合成进而控制代谢（2）4 aabbee和aabbee（3）aabbee和aabbee （4）杂交育种 基因重组（5）抗虫 重组dna分子点评：本题考查基因自由组合定律及应用、基因与性状的关系，意在考查考生理解所学知识要点，把握知识间内在联系的能力；能用文字及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容的能力和计算能力10（7分）（2015天水校级四模）某地区森林群落演替过程中相关量统计如下表，生态系统总初级生产量是指：一定时间内全部生产者（绿色植物）把无机物质合成为有机物质的总质量或固定的总能量；净初级生产量是指总初级生产量减去同时期呼吸作用消耗量后贮存的量试根据表中数据回答问题：（1）该地区生物群落的演替类型属于次生演替，从数据分析，在演替过种中群落物种丰富度变化趋势是逐渐增加对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用样方法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种空间上的分布情况，以获得群落的垂直结构（2）统计数据表明随着群落演替的进行，生态系统截获光能的百分率增大，总初级生产量增多，这可能与植物群落的垂直结构分层增多有关（3）由表中群落各自构成的生态系统中抵抗力稳定性最大的是季风常绿阔叶林生态系统考点：群落的演替；生态系统的稳定性分析：根据表格分析，叶面积指数增加，光能漏射率减小、总初级生产量、净初级生产量都增加，而净初级生产量=总初级生产量呼吸量，也逐渐增加解答：解：（1）该地区生物群落演替是在具有一定植物体的空地上进行的植被演替，所以为次生演替；在群落演替的过程中物种丰富度增加，生态系统稳定性增加在对该地区某时间群落结构进行调查时，可以采用样方法对植物丰富度进行调查，同时注意调查不同物种在空间上的分布（分层）情况，以获得群落的垂直结构，原因是群落的垂直结构是指不同物种在垂直空间上的分层情况（2）从光能的截获率可以看出，在演替过程中群落的物种丰富度逐渐增加随着叶面积指数的增大，光能漏射率减小，光能截获率升高这可能与植物群落的垂直结构分层增多有关（3）物种越丰富，抵抗力稳定性越强，分析表格数据可以看出：季风常绿阔叶林群落垂直结构层数最多，物种应该最丰富，抵抗力稳定性最大故答案为：（1）次生演替 逐渐增加 样方 空间上的分布（2）增大 分层 （3）季风常绿阔叶林点评：本题考查群落演替、群落结构、调查种群密度的方法等相关知识，意在考查学生的识图和判断能力，属于中档题11（15分）（2015天水校级四模）生活在土壤中的微生物种类和数量繁多，为从土壤中微生物筛选到能分解尿素的细菌培养基成分如下表所示，实验步骤如图所示回答下列问题kh2po4na2hpo4mgso47h2o葡萄糖尿素琼脂1.4g2.1g0.2g10g1g15g将上述物质溶解后，用蒸馏水定容到1000ml，调ph为7.2（1）分解尿素的细菌能分泌脲酶，能将尿素分解成氨（2）培养基中为“目的菌”生长提供氮源和碳源的物质分别来自尿素和葡萄糖为了满足图示锥形瓶中目的菌对氧气的需求，在培养时应采用的操作方法是振荡培养（3）图中将细菌转到固体培养基上时，应采用稀释涂布法接种以获得单个菌落初步筛选出来的菌种还需要用生化的方法作进一步的鉴定，鉴定方法是检测初步筛选目的菌种培养基的ph，若ph升高（降低/不变/升高），说明该菌种能够分解尿素（4）a同学实验结果的原因是培养基被杂菌污染有同学认为造成a同学实验结果的原因是培养基被杂菌污染为了证实该说法，则进一步实验的操作思路是将a同学的培养基在不加土样的情况下，设置空白对照考点：微生物的分离和培养；培养基对微生物的选择作用；以尿素为氮源，测定能生长的细菌的数量分析：分析题干和题图可知，本题是通过实验探究土壤中微生物对尿素的分解作用，先分析题图获取信息，然后根据问题涉及的具体内容分析回答解答：解：