黑龙江省黑河市第四中学八年级物理下册《10.2 阿基米德原理》教案 新人教版.doc

10.2 阿基米德原理教案一、课前准备1.教材分析 阿基米德原理是初中物理教学的重要内容，在力学知识的学习过程中起着承上启下的作用。学好这部分内容既有利于深入理解液体压强、压力、二力平衡和二力合成等知识，又为进一步学习机械效率打好了基础。由于这部分内容涉及到的计算公式比较多，内容又有一定的难度，学生学起来有一定的困难。因此，在教学过程中我通过实验、推理等方法，帮助学生理解阿基米德原理及其应用，激发学生的学习兴趣，让学生学得更容易，从而促进学生学习成绩的提高。2.学情分析在学习本节课之前学生已经学过浮力等相关知识，并学会利用实验的方法控制变量法探究问题。此外，经过我校近年来的高效课堂模式改革，使学生具备了一定的自学能力、动手实践能力、小组合作能力以及分析问题解决问题的能力，能利用团队的作用去思考问题解决问题。而且在这个年纪的学生对一切充满着好奇，他们乐于探索也乐于动手去探究。以上这些对本节课的学习都提供了有利条件。学生对实验现象兴趣很浓，但对从实验现象中发现规律、总结规律有一定的困难。此外，这节课计算题比较多，学生的计算能力较弱，这些都对这节课的学习提供了一定的困难。3.器材准备 阿基米德原来实验器 水 水槽 弹簧测力计 易拉罐二、教学目标1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。3.能应用公式进行简单的计算。三、教学重点1.经历探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系的实验过程。做到会操作、会记录、会分析、会论证。2.能复述阿基米德原理并书写其数学表达式。四、教学难点1.能应用公式进行简单的计算。 五、教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图新课引入1.将一个装满水的烧杯放在水槽里，找一名学生，让学生将一个空的易拉罐按入水中，让其他学生观察现象并让操作的学生说一下感受。操作的学生会感到易拉罐进入水中的体积越多感到受到的向上的阻碍的力量越大。其他学生进行观察，猜测物体受到的浮力可能与排出水的体积有关。以小实验、故事双重方式导入新课，容易启发学生的思维，也易于激发学生的兴趣，容易展开新课。2为学生讲阿基米德的故事，从而引出今天的新课。学生感觉很有意思，更易理解课前小实验的含义。新课学习1.总结课前的小实验，让学生意识到排开液体的体积越大、密度越大，其质量就越大。由此可知浮力的大小跟排开液体的质量密切相关，而液体的重力跟液体的质量成正比，因此可以进一步推想浮力的大小跟排开液体所受到的重力有关。学生与教师一起进行推理猜想。通过实验现象进行理论推理，培养学生的思维能力。2.利用现有的实验器材，让学生以小组为单位进行探究浮力大小跟排开液体所受重力的关系的实验。a 每个小组先进行称量法测浮力的复习。b 小组结合教材进行实验探究。c 结合实验数据进行规律总结。d 讨论实验中不合理的地方并加以改进。物体所受的重力/g物体在水中时测力计的读数/n浮力/n小桶和排开水所受的总重力/n小桶所受的重力/n排开水所受的重力结论：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。f浮g排。教师引导，利用器材小组讨论进行探究实验。学生进行实验分析。学生对实验中存在的问题进行讨论。发现先测空桶的重力后测小桶和排开水所受的总重力，这样操作减少误差。让学生亲自动手进行实验，更直观的理解阿基米德原理。3.组织各小组进行实验讨论，展示实验结论。利用小组的侧面黑板，想大家展示。实验结论。培养学生的总结、归纳、分析的能力，能利用团队作用完善实验结论。4.让学生自己进行公式推导进一步理解阿基米德原理f浮g排m排g液v排g学生动手尝试推导。通过让学生自己动手推导公式，既可以加深印象又可以进一步理解阿基米德原理。5.引导学生阅读教材例题，尝试总结利用阿基米德原理进行计算的方法。进行计算。培养学生独立思考自学的能力，锻炼学生思维能力。板书设计第二节阿基米德原理一、阿基米德的灵感二、浮力的大小1.阿基米德原理：浸在液体中的物体受到竖直向上的浮力，浮力的大小等于被物体排开的液体受到的重力的大小。f浮g排。2公式推导