辽宁省沈阳市第二十一中学高一生物 3.2细胞器系统内的分工合作练习 新人教版.doc

辽宁省沈阳市第二十一中学高一生物 3.2细胞器系统内的分工合作练习 新人教版一、指导思想：本课重点让学生通过对书本中相关图片以及教具的观察，分析，了解各种细胞器的形态，全面认识细胞器（其中包括四大重点细胞器：线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体，四种次重点细胞器：液泡、溶酶体、核糖体、中心体）的大致分类和基本形状，自己看书归纳总结部分课程重点。二、教材分析：本节内容从必修一册44页47页，重点讲述了：什么叫细胞器，分析细胞器的方法以及各种细胞器的形态、结构及功能。除此之外，还提到了细胞质基质的概念以及组成成分，细胞骨架的相关内容。其中细胞器分工部分分为两个板块：线粒体、叶绿体，内质网和高尔基体分别用立体模型，电镜照片相结合的方式重点描述，其他细胞器没有介绍相关形态，在同一图中表示，并在之后以一段文字重点讲述了相关功能。细胞质基质与细胞骨架也只作了简单介绍。三、学情分析：授课班级为高一（八）班，纪律较好，班级学生普遍活泼好动，求知欲强，好奇心重。在之前的课程中，已经学习过了“细胞是生命活动的基础”、“细胞膜是系统的边界”以及“核糖体、叶绿体”等部分细胞器的相关知识，对结构与功能的统一性有了一定程度上的认识和了解。四、教学三维目标：（1）、知识目标：1、了解细胞器的定义及提取方法；2、掌握线粒体、叶绿体、内质网和高尔基体这四种细胞器的的形态、结构、功能以及分布；3、掌握动、植物细胞器分布异同点；（2）、能力目标：1、独立思考区别识记各种细胞器，能详细描述其形态，结构及功能；2、自己总结归纳的能力：动、植物细胞器之间；（3）、情感目标：利用细胞器结构与功能相统一，部分与整理相统一的知识内容对学生进行相关的辩证唯物主义教育，让学生认同细胞这一生命系统的严谨结构。五、教学重点和难点：四种细胞器的形态、结构、分布及功能。六、课型：随堂新课。七、教法：比较法，讲授法，讨论法，演示法等。八、教具：课本相关图鉴与教学模具。九、课时：一课时。十、教学内容及过程：【新课导入】大家都知道，当今社会，科学技术日趋发达，通讯事业也日趋成熟，据有关科学数据显示，中国约14亿人口中有约7亿的手机用户，也就是说，大概每两个人中就有一个人拥有手机，那同学们有没有想过，手机是从哪里生产出来的呢？学生：根据有关生活经验作答。（预计回答：手机工厂）教师：对，工厂，手机是从手机工厂里生产出来的，一部手机的生产需要手机工厂里各个车间部门的各司其职和互相配合，比如：零件制造车间，组装车间，质检车间，供能车间等等。而实际上一个微小的细胞却远比一个庞大的手机工厂来的严谨和复杂。【开始新课】今天我们就一起来学习和认识一下细胞里面这些五花八门的车间，也是我们要学习的内容细胞器（板书）下面请大家带着这三个问题阅读教材（副板书）：1、 什么叫做细胞器？2、 提取细胞器的方法是什么？3、 书中提到了哪些细胞器？学生：带着问题阅读书本，寻找答案。教师：好，大家都看的差不多了，下面找同学来回答一下这三个问题，第一个：什么叫细胞器？学生：根据书本知识作答。（预计回答：照书念描述）教师：很好，请坐。刚才他回答的是书本上关于细胞器的一段描述，没有具体的定义，大家可能觉得比较抽象。我们可以这样来理解：细胞器就是细胞里面的机器，而我们具体定义为：细胞器就是存在于细胞质中，有一定形态结构和特殊功能的微小器官（副板书）请同学记一下这个概念，了解细胞器存在的位置。下面再看第二个问题：提取的方法什么？学生：根据书本知识作答。（差速离心法）教师：很好，请坐。请大家一起看到书本上45面小框框里面的资料，资料中提到获得细胞器的方法就是用细胞器不同比重的特点通过不同的离心速度产生不同的离心力然后经过过滤就得到了细胞器，至于为什么不同的离心速度会产生不同的离心力，大家在之后的物理课程中详细学习，我在这里就不多做解释，最后大家一起来看下第三个问题：书中提到了哪些细胞器？学生：一起根据书本知识作答。（预计回答：书上答案）教师：大家都说的很好，请打加把书翻到44面的图3-7，我们来一起看一下，动物细胞与植物细胞的亚显微结构模式图，可能有同学会提出疑问：什么是亚显微结构呢？大家一起回忆一下，我们做观察洋葱细胞大液泡的时候用的是什么显微镜啊？学生：根据已做实验内容作答。（预计回答：光学显微镜）教师：对，是光学显微镜。而在更多更复杂的实验中，有很大一部分的细胞结构式通过光学显微镜看不到的，比如像核糖体啊，中心体啊等等，这时就需要用放大倍数更大的显微镜观察，比如电子显微镜，这时我们把观察到的结构称为亚显微结构，模式图呢，则是说它是一个模型而非真实的照片。大家通过这一幅图可以看到动物细胞核植物细胞共有的细胞器有哪些啊？学生：根据图片分析作答。（预计回答：书上内容）教师：对，这两者共有的都在中间这一栏中，从内到外，核膜外面，细胞膜里面，除细胞质之外的都是细胞器，大家要注意细胞器存在的位置，核膜呢，就是细胞核的膜，注意是细胞核，而不是核糖体，核糖体是没有膜的。大家再仔细观察一下，动物细胞和植物细胞各自特有的有哪些呢？学生：根据图片分析作答。教师：对，根据图片上显示动物细胞特有的是中心体，植物细胞特有的是液泡和叶绿体，有同学回答说细胞壁，细胞壁是不是细胞器？对，不是，细胞壁是细胞结构的一种，不属于细胞器的定义范畴。而中心体呢在低等的植物细胞中也是存在的，大家注意这一点。好，了解了细胞器的大致分布之后，我们来详细学习一下四种细胞器。首先请大家看到图3-3，认真分析一下线粒体的图片，看你从中可以获得哪些信息。学生：看图分析，思考。教师：好，大家看到图中的这两幅图，紫色的这一副是线粒体在电镜下的照片，棕黄色的是线粒体的立体模型，通过这两图大家可以看到，线粒体是一个什么样的形状啊？学生：根据分析想象作答。（预计回答：花生，椭圆形）教师：有人说是花生，有人说他是椭圆形的。大家仔细看一下，这是不是很像我们平常吃的烤香肠啊。我们称这样的形状为短棒状，而线粒体名字得来呢，也主要是因为在实验中观察起来，有的是线状的有的是粒状的，所以也称为粒状。大家再结合我手上的模型和书上的图片看一下，线粒体有几层膜啊？（出示教具）学生：根据模型想象作答。（预计回答：双层膜）教师：对，是两层膜的。我们来根据这个模型学习一下的它的结构。结合模型，边画边讲线粒体的结构：首先线粒体是一个双层的膜结构，外面的叫外膜，里面的叫内膜。外膜是一个光滑的膜，而内膜呢，不像外膜那样光滑，形成了一些像山脊一样的凸起，也就是图中所画的这一条一条的东西。我们称为“嵴”，大家思考一下，这些嵴的作用是什么啊？很多的凸起跟平滑的膜面相比，有什么不一样呢？学生：根据已有知识作答。教师：很好，有同学说了，增大膜面积。大家可以这样来理解，我们把线粒体比作一个图书馆，外膜是墙壁，内膜是书架，如果把这些书架全都贴着墙壁摆放，中间留出很大的空间跟一层一层的摆放充分利用中间的空间，哪个放的书要多一些啊，很显然后者放的书要多一些。而内膜呢，它在中间形成了一个囊腔，其中充满了胶质状的基质。外膜、内膜、嵴中都含有大量的酶，除此之外还有少量的dna和rna。（结合简笔示意图板书标注）之前我们提到手机工厂需要供电部门功能，而线粒体就是整个细胞进行“供电”的的车间。大家一起来读一下它的功能：有氧呼吸的主要场所，95的能量来源于线粒体大家注意这个95，说明部分能量不是由它供应的，所以强调主要二字。（板书着重）通过学习它的功能，我们一起来看一下图3-3右侧的思考题，请同学们独立思考作答。学生：思考。教师：请一个同学来回答一下。学生：根据已有知识作答。教师：好，基本正确，请坐。刚才他回答出了问题中的大部分关键点。线粒体是有氧呼吸的场所，提供大量的能量，而前者都需要大量的能量，结合这两个方面，所以前者的线粒体要比后者的多。由此我们也可以看出线粒体分布上的一个特点：代谢旺盛的部位（细胞）中含量多。（板书）除此之外呢，我们说动物细胞需要功能，植物细胞需不需要供能啊？学生：根据已有知识作答。教师：有同学说不需要，可能大家都觉得植物一直没动，所以不需要能量，实际上它也是需要的。而植物细胞和动物细胞都属于真核细胞，大家之前也学过原核细胞中唯一的细胞器是什么？学生：根据已有知识作答。（预计回答：核糖体）教师：对，是核糖体，所以也可以得到线粒体分布的另一特点：原核生物中没有，真核生物中均有。（板书）过渡：大家都知道，不管是人类还是其他生物都是直接或间接以绿色植物为食的。而植物是为什么能讲那些无机小分子物质，比如二氧化碳，水等变成能供其他生物所需的大分子有机物质的呢？学生：根据已有知识作答。教师：对，是通过光和作用实现的。而光和作用就是发生在叶绿体中的。下面我们就一起来学习下叶绿体。请大家看到图3-4，同样的也是电镜下的照片和立体模型。请大家从刚才讲的这四个方面来自己归纳总结下。学生：归纳总结。教师：请同学说一下他的思路。学生：根据自己总结回答。教师：很好，请坐。结合回答点评。（板书）再结合模具讲解叶绿体结构（外膜、内膜、基质、基粒等）同时总结功能。请同学们思考一下，是不是一株绿色植物从上到下，叶片、茎、根中均有呢？学生：根据已有知识作答。教师：对，很好，根中是没有的。实际上成熟的茎中也没有。由此也可以看到叶绿体的分布特点：1、绿色植物细胞特有；2、叶肉细胞、幼嫩茎中有。（板书）教师：学习完线粒体，叶绿体的形态，结构，功能和分布之后，请大家结合这些知识点思考下面两个问题：1、心肌细胞和腹肌细胞中哪个线粒体多一些？ 2、叶片的向光面和背光面哪个含有的叶绿体要多一些？学生：思考作答。教师：很好，下面请大家从四个方面来比较一下线粒体和叶绿体的异同点。互相之间可以讨论，自己动手写一写，画一画。学生：小组讨论。教师：结合同学回答进一步归纳总结相同点和异同点。（板书）最后总结重复概括本节课的所有内容。板书设计：主板：一、 细胞器的概念及提取方法。（概念着重号）二、 细胞器（1） 线粒体1、 形态：短棒状，粒状。2、 结构（简笔图）3、 分布有氧呼吸的主要场所，95细胞所需能量来源，“动力车间”4、 分布：、代谢旺盛的部位（细胞）