9雷雨（节选）.doc

高二戏剧单元之雷雨导学案 主备人：汤莉莉 雷雨 第二课时本节课探讨主题：从场景、语言方面分析周朴园是一个怎样的人？教学目标：1.鉴赏戏剧中的场景在形象方面的作用。2.品味戏剧语言，揣摩人物心理，把握人物形象。教学重难点：重点：鉴赏场景在形象和情节发展方面的作用难点：品读戏剧语言，把握人物形象1、 戏剧中的场景在形象方面的作用（一）周朴园、鲁侍萍相见场景小组合作探究：1.我们看作家曹禺把周朴园和鲁侍萍的见面安排在哪里？这个房间有什么特别之处吗？2. 鲁侍萍走进这个房间一点都不感到陌生，从哪里可以看出来？3.周朴园为什么要布置一个这样的房间呢？4.作者为什么要让鲁侍萍走进一个这样的房间呢？ 5、 快速浏览文本【你好像有点无锡口音好，你先下去吧！】一部分，看看它为我们展示了一个怎样周朴园？（几个词概括）（二） 周朴园、鲁大海见面场景1.作家把周朴园和鲁大海相见的地点安排在哪？ 2.他们是以父子的身份见面的吗？3.学生快速浏览文本思考：从这一部分中我们能读出一个怎样的周朴园？（几个词概括）4.客厅和卧室相比，有什么不同之处？总结：曹禺精心设计的见面场景在塑造人物方面的作用是什么？二、品味戏剧语言，把握人物形象1._的周朴园（从舞台说明的角度上讲）情境：周朴园现在要向鲁妈打听三十年前梅侍萍的情况。周朴园 三十年前，在无锡有意见很出名的事情鲁侍萍 哦。周朴园 你知道吗？鲁侍萍 也许记得，不知道老爷说的是哪一件？周朴园 哦，很远的，提起来大家都忘了。周朴园 三十年前有一家姓梅的。鲁侍萍 姓梅的？周朴园 梅家的一个年轻小姐，很贤惠，也很规矩。有一天夜里，忽然地投水死了。 后来，后来，你知道吗？鲁侍萍 不敢说。周朴园 哦。鲁侍萍 我倒认识一个年轻的姑娘姓梅的。周朴园 哦？你说说看。鲁侍萍 可是她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的。周朴园 也许，也许你弄错了，不过你不妨说说看。鲁侍萍 这个梅姑娘倒是有一天跳的河，可是不是一个，她手里抱着一个刚生下三天的男孩。听人说她生前是不规矩的。 周朴园 （苦痛）哦！鲁侍萍 她是个下等人，不很守本分的。听说她跟那时周公馆的少爷有点不清白， 生了两个儿子。生了第二个，才过三天，忽然周少爷不要她了。大孩子就放在周公馆，刚生的孩子她抱在怀里，在年三十夜里投河死的。周朴园 （汗涔涔地）哦。鲁侍萍 她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。思考：你从哪里读出了他对鲁侍萍的“_”？舞台说明：舞台说明是写在剧本每一幕的开端、结尾和对话中间的说明性的文字，内容包括人物表、时间、地点、服装、道具、布景及人物的表情、动作、上下场等，它具有增强舞台气氛、烘托人物心情、展示人物性格、推动情节展开等多种作用。2._的周朴园 (抬起头来）你姓什么？（忽然立起）你是谁？ 什么？她就在这？此地？ 我们来读读这些语句，感受一下周朴园的紧张。 教师创设背景：当鲁侍萍说到，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。 学生读：你姓什么？（言外之意是 ） 当鲁侍萍说到她没有死，儿子也活着的时候？ 周朴园说：你是谁？（言外之意是 ）思考：（1）在知道鲁侍萍活着的时候，他为什么会非常紧张？是无法面对还是什么？ （2）梅侍萍没身份没地位，他怕什么？3._的周朴园重点研读的语段：（学生分角色朗读） 周朴园 哦，侍萍！（低声）是你？ 鲁侍萍 你自然想不到，侍萍的相貌有一天也会老得连你都不认识了。（周朴园不觉地望望柜上的照片，又望侍萍。半晌。） 周朴园 （忽然严厉地）你来干什么？ 鲁侍萍 不是我要来的。 周朴园 谁指使你来的？ 鲁侍萍 （悲愤）命，不公平的命指使我来的！ 周朴园 （冷冷地）三十年的功夫你还是找到这来了。思考：（1）周、鲁相认理应抱头痛哭，周朴园为什么突然变脸？（2）回忆往事的周朴园听到梅侍萍还活着的时候，就非常紧张，害怕侍萍威胁他的名誉、地位和家庭，而当她真正出现在眼前的时候，心理的害怕就更别提了，他想怎么解决这个问题呢？（从文中找） （3）周朴园很想用钱来结束这场恩怨，想赶快打发鲁侍萍一家走。你从哪看出了他的这些心思？ 4._的周朴园花钱收买少数不要脸的败类。你的手段我早明白，只要你能弄到钱，你什么都做得出来。叫警察杀了矿上许多工人，你还你故意淹死了两千二百个小工，每一个小工的的性命你扣三百块钱！姓周的，你发的是绝子绝孙的昧心财！你现在还 总结：周朴园是一个怎样的人？周朴园对过去的侍萍：周朴园对“死去”的侍萍：“于心不忍”供起“遗照”来“纪念”周朴园对面前的侍萍：凶相毕露，软硬兼施，彻底决绝周朴园是一个_的