初一语文上册第六单元讲学稿.doc

第42课时 课题26.小圣施威降大圣（1）课型:新授 主备：刘宁 审核：王志平姓名： 班级： 时间：【学习目标】知识与技能：1学习快速阅读课文，参照注释并根据上下文读懂文意。 2理解小说中联想和想象的作用，初步培养联想和想象的能力。 3.了解齐天大圣大战二郎真君的过程，梳理故事情节，把握小说的主要内容， 了解神话故事情节离奇曲折的特点。 【学习重、难点】1.体会神话故事大胆超常的想象，领悟想象的本质和方法，初步形 成想象的思维模式； 2.欣赏文中对主要形象的语言、动作和心理的重要而精彩的描写，体会 语言的准确传神、谐趣俏皮。课时 ：二课时【学前准备】一、作者作品简介：1. 吴承恩（1501一1582)，字汝忠，号射阳山人。淮安府山阳县（今江苏淮安楚州）人。中国明代杰出的 小说家。吴承恩杰出的长篇神魔小说西游记借助唐僧师徒在取经路上经历的八十一难折射出人间现实社会的种种情况。借助神话人物抒发了作者对现实的不满和改变现实的愿望，折射出作者渴望建“立君贤神明”的王道治国的政治理想。2.西游记是中国古典四大名著之一，作者相传是吴承恩，成书于16世纪明朝中叶。明朝中期，当时社会经济虽繁荣，但政治日渐败坏，百姓生活困苦。作者对此不合理的现象，透过故事提出批评。小说主要描写了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙悟净师徒四人去西天取经，历经九九八十一难的故事。西游记不仅内容极其丰富，故事情节完整严谨，而且人物塑造鲜活、丰满，想象多姿多彩，语言也朴实通达。更为重要的是，西游记在思想境界、艺术境界上都达到了前所未有的高度，可谓集大成者。二、自主学习1.给下列加点字注音: 掣（ ）棒 鹚（ ）老 嗛（ ) 猢猁（ ）青鹞（ ） 鹭鸶（ ） 鲂（ ）鱼 木木樗樗（ ) 蓼汀（ ） 罐踵（ ) 窗棂（ ） 幌（ ) 淬（ ）人 老鹤（ ) 鳜（ ）鱼 花鸨（ ）2.重点词语释义: （l）罐踵： （2）弄喧： （3）渺无迹踪： （4) 愕然：3.填空：小说由小圣与大圣的激战起笔，由于众猴惊散，大圣（ ）， 接下来，写二郎神与大圣（ ），结果（ ）。后来，写大圣（ ）。 【疑难摘录】【学习过程】一、导入新课： 大家一定知道中国古典四大名著吧？请一位同学来介绍一下。 今天我们走进中国著名的长篇古典神话小说西游记中，阅读其中一个精彩绝伦的片断，去领略大家喜爱的神话英雄齐天大圣孙悟空的风采。二、课文背景： 1.本文节选自西游记第六回，原标题为“观音赴会问原因，小圣施威降大圣”。 2.前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴觅得水帘洞被群猴拥戴为王。数 年后，石猴拜菩提老祖为师，获名孙悟空，学得长生之道、七十二般变化及筋斗云，又向龙王讨得金箍棒，后大闹天宫。玉帝令托塔李天王率天兵天将去捉拿悟空，悟空两度打败众天神。于是，观音推荐小圣二郎神擒拿孙悟空，本课故事即从这里开始。 三、默读课文：1.你从课文标题“小圣施威降大圣”中获得了哪些信息？2.课文标题中的“小圣”和“大圣”各指的是谁？关于“小圣”，你还知道他的哪些故事？3.在本文中孙悟空分别变做了什么？二郎神相应的变做什么？4.想一想：课文中的哪些情节给你留下了深刻的印象？为什么？【当堂达标】 1文学常识填空：（1)“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内育仙胎，一日迸裂”这段文字出自四大名著之一的_，本书中你最喜欢的一个情节是_。（2）西游记的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，_”。2.积累与运用“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）西游记刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。 示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她重亲情同时也显示出她胸襟狭隘 【板书设计】【学教反思】【错题集】 第43课时 课题26.小圣施威降大圣（2）课型:新授 主备：刘宁 审核：王志平姓名: 班级： 时间：【学习目标】1、品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。2、分析人物形象。【学习重难点】品味赏析文章语言，感受幽默机智的表达。【学前准备】1根据拼音写汉字或给加点的字注音。 淬人（ ) h（ ）狲 青鹞（ ）鲂鱼（ )lio（ ）汀 老gun（ ） 鳜鱼（ ） 花鸨（ )2.文学常识填空。 本文作者是 （ ），字汝忠，号（ ）。汉族，山阳人。（ ）代杰出的小说家 ，代表作 是中国古典四大名著之一。3解释句中加点的词语。 （l）水蛇跳一跳，又变做一只花鸨，木木樗樗的，立在蓼汀之上。( ) （2）却说真君与大圣变做法天象地的规模，正斗时大圣忽见本营中妖猴惊散，自觉心慌。 ( )【疑难摘录】【学习过程】一、复习巩固 说说故事情节。二、合作探究1、孙悟空的每一次变化，二郎神都马上找到制伏他的办法。作者为什么不写孙悟空直接变成一个最厉害的？在别的作品中，你有没有看过类似的写法？2、本文主要刻画了“大圣”和“真君”两个人物形象，你喜欢哪个人物？为什么？3、用简练的语言概括文章的主要内容。4、学了本文，你从中获得了哪些有益的启示？三、语言赏析课文中描述的打斗经过，紧张中透着诙谐，使用的语言给人妙趣横生的感觉，细心品味并加以评析。1.“大圣慌了手脚，就把金箍棒捏着绣花针，藏在耳内，摇身一变，变做个麻雀儿，飞在树梢头钉住。”句中哪些动词用得好？为什么？2. “那六兄弟，慌慌张张，前后寻觅不见，一齐吆喝道走了这猴精也，走了这猴精也！”，这句话写“六兄弟”的“慌慌张张”对刻画孙大圣有什么作用？3.“却说那大圣已至灌江口，摇身一变，变作二郎爷爷的模样，按下云头，径入庙里，鬼判不能相认，一个个磕头迎接。他坐中间，点查香火：见李虎拜还的三牲，张龙许下的保福，赵甲求子的文书，钱丙告病的良愿。”这几句话在语言上有什么特点？它们刻画出了一个怎样的大圣形象？四、课堂小结 齐天大圣大战二郎神只是西游记中的一个小故事。西游记是一部伟大的浪漫主义作品，全书共一百回，不仅创造了一个神奇丰富的幻想世界，而且具有丰富而深刻的思想内涵和优美完整的艺术形式。希望同学们课后能够找来读一读。【知识拓展】1.本文选自西游记第六回，原标题为“_”。2.西游记中孙悟空从菩提祖师处学到_、_等神通，又从龙宫索取_作为兵器，因大闹天宫被_压在五行山下，受苦五百年，后受_规劝皈依佛门，给唐僧做了大徒弟，取名_。3.西游记中有许多脍炙人口的故事，如三打_、大闹_、真假_、三借_。4、综合性学习。学习了本节课后，班内决定举行一次“走进西游”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【西游人物】西游人物在小说中塑造了一系列生动的人物形象，你最喜欢哪个？为什么？ （2）【西游歇后语】填人名,补足歇后语。 （ ）照镜子 里外不是人 （ ）念紧箍咒痛苦在后（猴）头 （ ）坐天下 毛手毛脚 （ ）吃人参果不知啥滋味 (5)（ ）钻进铁扇公主肚里心腹之患【板书设计】 【学教反思】 【错题集】 第44课时 课题27.皇帝的新装（1） 课型：新授 主备：刘宁 审核：王志平 姓名： 班级： 时间：【学习目标】 1、了解作家作品及童话的有关知识。 2、熟悉故事情节，把握人物形象，体会想象力的重要作用。 3、启迪学生心灵，崇尚真善美。【学习重、难点】学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作 品主题。训练想象能力，培养创新精神。 课时：二课时【学前准备】1、童话知识了解：童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。2、作家作品安徒生(18051875)，19世纪丹麦文学的代表作家。生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。早期写有诗歌、剧本和长篇小说即兴诗人等。1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。在丑小鸭海的女儿皇帝的新装夜莺卖火柴的小女孩等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。作品想像丰富，情节生动，语言朴素。3、给加点字注音：炫耀( ) 称职( ) 滑稽( ) 赏赐( ) 爵( )士 御聘( ) 骇人听闻( ) 随声附和( ) 勋( )章 钦差（ ） 妥当（ ）4.给下列词语释义：滑稽： 呈报： 骇人听闻： 炫耀：随声附和： 称职： 精致： 【疑难摘录】【学习过程】一、导入：常言道：“爱美之心，人皆有之。”爱美本来是一件好事，可是有一个人却求美不成反当众出丑，这是怎么回事呢？今天我们就来读读这个故事。二、初读课文，把握内容。1故事的主人公是谁？2文章讲了一个什么故事？（力求做到简洁概括）3这篇童话故事的主要情节如果用一个字来勾连、概括的话，你会选用哪一个字呢？4全文围绕皇帝的那件“新装”写了哪几个片段？三、再读课文，理清脉络（先独立完成，再小组合作探究）1、一个无比威严的、至高无上的皇帝却精光光地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢？2、老百姓在这场闹剧中既不象皇帝那样身居高位，又没有必要如大臣般讨好皇帝，况且又没亲见奇特的新装，怎么也陷进去了？3、是谁又将这根丝线剪断了？难道只有小孩知道事情的真相？4、分析文章结构，大致梳理情节脉落。 四、分角色朗读课文（师生共同点评）角色形象及语气特征提示：(1)旁白：语气亲切、自然，语调平缓。 (2)皇帝：语调傲慢、神情自负。(3)骗子：油腔滑调，阿谀奉承。 (4)老大臣：老于世故，语调迟缓，故作镇定。(5)诚实的官员：故作姿态，语调低沉。 (6)骑士们：随声附和。(7)典礼官：讨好皇帝，语调温柔。 (8)百姓们：不敢说真话，心里明白。(9)小孩子：天真单纯，高声叫了出来。 (10)小孩的父亲：说话坦然，但声音较低。五、课堂小结：这节课，我们通过反复阅读，初步把握了这篇童话的内容，理清了这篇童话的情节脉络，感受到了这篇童话无穷的魅力，特别是那个愚蠢的皇帝和那个敢说真话的男孩给我们留下了深刻的印象，使我们获得了人生的启迪。【课堂检测】1.童话是儿童文学的一种，常通过（ ）和（ ）来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。皇帝的新装这篇童话的作者是（ ）(国家)作家（ ）(姓名)，他的童话作品还有（ ）、（ ）、（ ）等。【板书设计】（引子）皇帝对新装的痴迷(开端)骗子投饵诱皇帝上钩(发展)两大臣和皇帝去看新装(高潮)皇帝穿新装参加游行大典(结局)新衣真面目被揭穿，皇帝及其官员丑态毕露【学教反思】【错题集】 第45课时 课题27.皇帝的新装（2） 课型：新授 主备：刘宁 审核：王志平 姓名： 班级： 时间：【学习目标】按照情节发展的线索用连贯的语句复述课文，注意突出关键性的情节和细节。【学习重、难点】进一步感知课文情节，分析人物形象。【学习过程】一、复述课文内容（其他同学评价补充）要求：1、条理清晰，主要情节不能遗漏。2、态度自然，口齿清楚，力求生动3、然后找同学起来评论。4、坚持复述一次、评论一次的原则，一步步的提高，达到最后的完善二、研读课文，揣摩相关语句、语段，深入分析人物形象。1、细读，给你留下印象最深刻的词句、语段，有感情地读给小组内的其他同学。措施：在文中做好标记，试着写一些旁批，比一比谁最能够读出感情。2、研读，感悟人物的内心活动。（1）、主人公皇帝已粉墨登场,让我们走近他,了解他,请大家用“一个-的皇帝”的句式,为这篇文章加一个副标题(板书)并陈述理由。如：“一个愚蠢的皇帝”：根本没有布,根本没穿衣服都不知道。（2）、这个可怜的一国之君真是丑态百出,他之所以会赤条条地在大街上游行,除了他自己的责任外,还有谁的原因？(引出第二批人物：两个骗子和大臣们)你们如何去评价他们？（3）通过学习文章我们可以发现骗子的骗术并不高明，但是在光天化日，众目睽睽之下，骗子行骗为什么却一路绿灯，你能谈谈自己的理解吗？从课文中找出能说明这个问题的语句。（4）、俗话说“纸是包不住火的”,不管骗子如何吹嘘这布料的神奇,不管大臣们如何吹捧布料的鲜亮光彩,真理总是会像黎明之星,出现在黑色的夜空。是谁第一个戳穿了这个骗局,扯下众人的面具？为什么让一个“小孩子”道出真相？三、合作探究1、当我们初读皇帝的新装时,我们会为皇帝赤裸着身子举行游行大典的滑稽丑态而发笑,笑声过后的现在,我们不由得深思,想想,你在这童话中收获了什么？说真话需要勇气，有时还要付出代价。如果你是文中的小孩，你敢说真话吗？2、想象一下这个皇帝游行完毕后回到皇宫会采取什么行动。四、品味语言，揣摩、分析用笔的精妙。(1)他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？用一句话概括这段话的内容。(2)“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？(3)“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？五、课堂小结 本文以“新装”为线索，描写一个愚蠢的皇帝上了骗子的当，赤身裸体参加游行的故事，讽刺了封建统治阶级的昏庸愚蠢，虚伪狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，它告诉我们要保持童心，无私无畏，敢于说真话。【课堂检测】皇帝之所以不穿衣服在街上游行，因为他相信骗子的话(多项选择) ( )A.他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。B.这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的。C.任何不称职的或愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。D.这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！ 【板书设计】 官员（虚伪，自私） （助） 皇帝 （受）骗（传） 百姓（怕被嘲笑，怕被杀头） （昏庸、愚蠢） （揭） 【学教反思】 小孩（天真、烂漫，无私无畏） 【错题集】 第46课时 课题 28.女娲造人课型：新授 主备：刘宁 审核：王志平姓名： 班级： 时间：【教学目标】 1. 通过复述故事情节，理解本文联想与想像手法的运用，并激发学生探求未知领域的欲望。 2. 感受文中所表现的喜悦之情。3. 初步了解神话故事的特点。【教学重、难点】1.大胆而新奇的想像。2.对人类诞生的喜悦感。3.体会课文的思想感情。【学前准备】 1给加点字注音女娲（ ）寂寞（ ）模样（ ）和泥（ ）整齐划一（ ）澄澈（ ）后裔（ ）蘸满（ ）繁衍（ ）后裔（ ）莽莽榛榛（ ） 2.解释词语澄澈： 绵延： 幽光： 灵敏：莽莽榛榛： 神通：3.女娲造人作者是_,当代 _ 家, 本文选自 _【疑难摘录】欢神话吗？你们熟悉的神话都有哪些？那么这些故事是不是真有其事？明明知道这些并不存在，可我们听起来还是觉得津津有味，为什么？确实如此，神话故事当中有丰富的想象，奇妙的情节，瑰丽的色彩，以及奔放的【教学过程】 一、导入新课大家喜情感。它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话世界，感受一下女娲抟土造人的神二、作者简介二、作者简介：袁珂（1916-2001），四川新都人，神话学家。论著有中国古代神话、古神话选释、山海经校注、神话论文集中国神话传说辞典。中国古代神话是中国第一部汉民族古代神话专著。3、 文体解读 神话是远古人民表现对自然及文化现象的理解与想像的故事。马克思在政治经济学批判导言中说：“任何神话都是用想像和借助想像以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代的天真”，具有“永久的魅力”。四、阅读理解风俗通中有关女娲的两则短文11俗说天地开辟，未有人民，女娲（传说是人面蛇身，创造了人类）抟（tun，把某种东西揉成圆形）黄土作人。剧务（工作剧烈繁重），力不暇供（用上所有的力量还来不及供应），乃引（牵、拉）绳于泥中，举以为人。故富贵者，黄土人；贫贱者，引恒（n，粗绳索）人也。2女娲祷神祠祈而为女媒，因置婚姻。译文：女娲在神祠里祷告，祈求神任命她做女媒。于是女娲就安排男女婚配。五、整体感知课文1研读课文，比较神话故事和课文内容，筛选出联想想像的内容。 课文在原来的基础上增加了哪些内容？2 恰当地复述课文。先分小组复述，再由各小组推荐12同学，举行小组赛，看谁讲得生动，如女娲造人的具体过程，人来到世间的描写。六、研读课文1风俗通里的有关文字非常简略，而通过改写、丰富补充之后的课文，则处处洋溢着人类诞生的喜悦感，找出有关词句，说说你对这一喜悦感的体会。2 这篇神话真实感人的地方，在于女娲造人过程中的心理和神态描写，尝试分析“妈妈”女娲的形象。3本文想像女娲造人的动机是“感到非常孤独。她觉得在这天地之间，应该添一点什么东西进去，让它生气蓬勃起来才好。”请发挥你天才的想像，试作另一种推测。4在封建社会里，有人借用此神话把人剥削人现象说成是命中注定、天经地义的。他们说女娲用揉团黄泥做成的人便是社会上那些有钱有势的统治阶级的前辈，那些用柳条甩出的便是无权无势的下层百姓的先人，对此，请学生讨论，谈谈理解。七、课堂小结 正因有了作者大胆新奇想像的演绎与扩充，女娲造人这个古老的神话传说充溢着生活气息，焕发出迷人的色彩。人类感念造人神女娲，感念她带到人世间的爱与温情，现实中人在澄澈的心湖底有谁没有珍存母亲勤劳、质朴的身影？愿这欢欣与愉悦如不断流淌的小溪，一路唱着欢歌前行。【达标提升】1.阅读淮南子姮娥奔月羿请不死之药于西王母，姮娥窃之奔月宫。注：1姮（hn）娥：传说中的月宫仙子，又称“嫦娥”。这则神话流传至汉代，因避汉文帝（刘恒）讳，改“姮”为“嫦”。2羿请不死之药于西王母：后汉书志天文（上）注中也有类似的说法。羿（y），传说中夏代有穷民的君主，善于射箭。一说是尧时善于射箭的武士。西王母，传说中的仙人名。请同学们发挥大胆新奇的想像，进行人性化的改写。为学生荐读鲁迅故事新编奔月。故事梗概：善射的羿射下过九个太阳，射死过封豕长蛇，一切大动物和小动物，最后“射得遍地精光”，只好在“无物之阵”中奔驰，天天和嫦娥一起吃乌鸦炸酱面。嫦娥熬不过这样的生活，终于吞下金丹，独自向天上飞升。而昔日的弟子逢蒙又在这个时候出现，欺世盗名，利用向师傅“偷去的拳头”施放冷箭，想置羿于死地。【板书设计】 女娲造人【学教反思】【错题集】 第48课时 课题30. 寓言四则（1） 课型：新授 主备：刘宁 审核：王志平 姓名： 班级： 时间：【学习目标】 1. 了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及伊索寓言。2学会分析寓言的故事情节，多角度概括寓意，培养发散思维能力。3引导学生辩证地认识问题，培养良好的人格品质。 【学习重、难点】1学会分析寓言的故事情节。2用自己的话多角度概括寓意。【学习方法】诵读法、探究拓展法 课时：二课时 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子【学习目标】1了解寓言的文体特点以及伊索寓言。2分析赫耳墨斯和雕像者、蚊子和狮子的故事情节，用自己的话多角度概括寓意。3改写、编写寓言。【学前准备】 1. 注音：赫拉（ ） 宙斯（ ） 庇护（ ） 粘住（ ） 2. 释义： 庇护： 爱慕虚荣： 3填空 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子均选自_，作者是_（国别)人。 【疑难摘录】【学习过程】 一、导入新课 在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章寓言，能不能说说寓言的一般特 点?能否举 出你知道的寓言的题目？二、简介与本文有关的知识1. 寓言及其特点寓言：是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。2. 简介伊索寓言伊索寓言是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的伊索寓言。3. 与本文有关的一些古希腊神话人物宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。三、学习赫耳墨斯和雕像者 1分角色朗读课文，注意语气与语调。（学生评价，教师点拨） 2.概括寓言故事。 3分析人物性格，请思考以下问题：（1）赫耳墨斯来到人间的目的是什么？表现他什么样的性格特征？ （2）他听到宙斯的雕像值一个银元，又笑着问道。为什么“笑”？（3）后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。这个想法表明了什么？（4）寓言中刻画的赫耳墨斯是一个的形象。（如：盲目自高自大) 4.合作探究（1）恰如寓言诗人拉封丹对寓言的形象概括，读寓言，要从“身体”读出“灵魂”，也即从所述故事读出道理。那么这则寓言在结构安排上有何特色？ （2）概括寓言的寓意。（学生自由发言，教师总结） 四、学习蚊子和狮子 1朗读课文，概括情节。 2细读课文，思考问题。（1） 蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，这说明了什么？（2） 蚊子如果不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？ （3）圈点品析文中的两“吹”一“叹息”。 （4）蚊子临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？ 3概括寓意。（学生自由发言，教师总结） 【课后提高】 请给下列成语各配上另一个成语，结成对子。守株待兔_ 狗仗人势_雪中送炭_ 愚公移山_备选：A精卫填海 B锦上添花 C狐假虎威 D缘木求鱼 【板书设计】 【学教反思】 【错题集】 第49课时 课题30. 寓言四则（2） 课型：新授 主备：刘宁 审核：王志平姓名： 班级： 时间：【学习目标】 1翻译课文，积累文言词语。2分析故事情节，概括寓意。3辩证地认识问题。【学习重点】1分析寓言的故事情节。2用自己的话概括寓言的寓意。【学前准备】一、字词积累1根据拼音写汉字 何(j) （ ） (du)（ ）而折其(b)（ ） 2给加点字注音塞( )翁 跛( ）之故 引弦而战( )3重点实词（1）宋有富人，天雨墙坏（ ） （2）不筑，必将有盗（ ） （3） 暮而果大亡其（ ）（ ）（ ） （4）其邻人之父亦云（ ） （5）其家甚智其子，而疑邻人之父（ ） (6)近塞上之人有善术者（ ) (7)人皆吊之（ ) (8)其马将胡骏马而归（ ) （9）此何遽不为福乎？（ ） （10）丁壮者引弦而战 (11)堕而折其髀（ )（ ) (12)此独以跛之故，父子相保（ )（ ）（ ）2、 文学常识填空1. 智子疑邻节选自 ，作者（ ），（ ）（朝代）著名思想家，他的著作收录在 里。2. 塞翁失马节选自 ， 一书，据传是（ ）（朝代）淮南王（ ）等编著。【疑难摘录】【学习过程】 一、检查预习二、导入新课昨天，我们学的是古希腊的寓言，今天，我们来学习中国古代寓言两则。中国古代有许多这样的寓言，它们就像珍珠一样散布在古代思想家的作品中，它们作为论据来阐明事理，非常具有说服力。如：智子疑邻选自韩非子。塞翁失马选自淮南子。三、学习智子疑邻1. 作者简介：韩非（约前280前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，都未被采纳。后来，他得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被迫自杀，死时才47岁。他著有韩非子一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明事理，富有说服力。其中许多寓言故事流传于世，智子疑邻就是其中的一篇。2. 解释题目：智子疑邻节选自韩非子说难，孩子和邻居说了同样的话，但认为自己的孩子就是聪明的，而邻居却遭到怀疑。3.朗读文章，疏通文意。 4分析内容，概括寓意。（1）宋人家被盗，事出有因吗？（用原文语句回答） （2）宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度？ （3）本篇寓言要告诉我们什么道理呢？ （4）在生活中你遇到过类似的事情吗？这则寓言对你的生活有哪些启示？三、学习塞翁失马1简介作者，解释题目。刘安，（前179前122），西汉淮南王，他曾组织他的宾客苏非、李尚、伍被等集体编著了淮南子，又名淮南鸿烈。淮南子思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。2.朗读文章，疏通文意。3.合作探究，概括寓意。（1）面对一系列变化，塞翁为什么能处变不惊？（2） 有一个成语就出自本文，你能说一下吗？（3） 你能概括本文的寓意吗？（4） 好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?4.结合自己的生活体验写一篇读后感。【当堂达标】1.下列句子中朗读停顿错误的一项是( )A其邻人之父亦云 B其马将胡骏马而归C其家甚智其子，而疑邻人之父 D马无故亡而人胡2下面关于寓言的说法不正确的一项是( )A寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。B主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。C寓言在创作上不太常用夸张和拟人等表现手法。D寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓