三年级语文第五单元导学案.doc

襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 17. 孔子拜师 导学案课 型阅读课课 时第一课时主备人赵莹审核人赵莹复备人本周行为训练重点学会倾听班 级小 组姓名学习目标1、我会认7个生字，会写12个生字。正确读写“远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行”等词语。2、我能正确、流利的朗读课文。3、我通过读课文，了解了课文的主要内容，弄清了课文的叙述顺序。重难点预测1、初读课文，从课文中认识词语和生字。2、了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。学习过程师生笔记 一、点燃激情，导入新课1、同学们，中华传统文化像一座巨大的宝库。我们将要学习的这组课文，就为我们打开了这座宝库的一扇门。今天，我们要走进这扇门，来认识一位古代的大思想家孔子。孔子究竟是个什么样的人呢？他为什么能成为伟大的思想家和教育家呢？现在就让我们跨越时空，走近伟人，去寻找“孔子拜师”的足迹。下面我们举行一个信息交流会，请你展示自己找到的有关图片，介绍自己了解的孔子的情况。2、视学生介绍情况，教师适当补充。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些词语：远近闻名、相距、学问、风尘仆仆、纳闷、迎候、等候、止境、长进、请教、保留、传授、敬重、品行B、我想提醒大家注意的字是： c、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、课文中出现了一些生词，我能通过查工具书、联系上下文或其他办法弄懂它们的意思。渊博：拜访：纳闷：佩服：敬重：风餐露宿：日夜兼程：风尘仆仆：3、朗读课文，了解课文的主要内容，弄清课文的叙述顺序。A、我用总结归纳的方法，理出课文的叙述顺序：这篇课文先写孔子_，再写他_，最后写他_,从而受到人们的敬重。B、我能用自己的话复述课文的主要内容：_三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分第一、二题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流第三题的学习成果，建议从整体把握课文内容。轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、指导书写课后田字格中的字。（1）学生自己识记，着重分析 “尘、迎、境、等”。（2）学生练写。七、运用双色笔整理、完善导学案学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 17. 孔子拜师 导学案课 型阅读课课 时第二课时主备人赵莹审核人赵莹复备人本周行为训练重点学会倾听班 级小 组姓名学习目标1、有感情地朗读课文。2、了解孔子拜师的经过，激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。重难点预测学习重点：了解孔子拜师的过程，体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行，并在读懂故事的基础上对孔子和老子作出简单的评价。学习难点：懂得学无止境，为学要勤奋、谦虚，为人要真诚无私、尊敬师长的道理。学习过程师生笔记一、 点燃激情，导入新课上节课我们已经初步了解了孔子，孔子给你留下了什么样的印象？老子又是怎么对待孔子的？这节课我们继续学习课文，去感受孔子、老子的品行。二、独立探究，潜心会文课文最后一段说“人们佩服孔子和老子的学问，也敬重他们的品行。”我要仔细读一读课文，我想知道：人们为什么佩服孔子和老子？人们敬重他们的什么品行？我要从课文中找出答案来。 1、字里行间寻足迹a、读了第一自然段,我知道了孔子当时“已经是远近闻名的老师了”，但他还要去拜老子为师，是因为他觉得_,从这我读出了孔子_的品质；在后面孔子和老子的对话中也有一句话表明了他拜师的原因,这句话是_,我能把它概括成一个成语_,我在实际生活中也体会到了这句话的含义:_。b、我仔细品读了第二自然段，我从_、_、_、_这几个关键词体到了孔子拜师之旅的艰辛,从而感受到孔子_的心情。c、这一段详细写了孔子与老子的对话,我从他们的对话中,找到了几个近义词:（ ）（ ）、（ ）（ ），从这四个词我体会到老子和孔子都是非常_。d、读了他们的对话，眼前仿佛出现了当时的情景，我想跟同桌分角色好好读一读这一段。c、第三自然段中，我感受最深的词语是_,我看出孔子是一个_的人,老子是一个_的人,他们都表现出了高尚的品行，所以获得了人们的敬重。学习了这篇课文，孔子和老子给我留下了很深的印象，我想把我的感受说一说：我心中的孔子_我心中的老子_2、这篇课文写的真感人，我很受启发，我想带着感情再读一读。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、我能把生字读准字音，还能写下来。 （ ）名 风（ ） （ ） （ ） 传 ( ) ( ) ( )候 ( )候2、形近字组词仆（ ） 止（ ） 境（ ） 丘（ ） 品（ ）扑（ ） 正（ ） 镜（ ） 兵（ ） 晶（ ）3、我看过大型动画片孔子，我觉得孔子是一个_的人。读了课后的资料袋，我还了解到：孔子，名（ ），字（ ），是我国伟大的（ ）和（ ）。他的弟子把他的言行记录下来，编成 ，我最喜欢的孔子的名言是_。4、课外收集积累孔子的名言和关于孔子的小故事或办一期“走近孔子”的手抄报。七、运用双色笔整理、完善导学案。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 18 盘古开天地 导学案课 型阅读课课 时第一课时主备人毛先菊审核人赵莹复备人本周行为训练重点了解中华传统文化的历史和传承班 级小 组姓名学习目标1 我能认识本课10生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、奔流不息”等词语，并结合课文理解词语的意思。2 读通、读懂课文，知道课文讲了一件什么事。3 体会盘古自我牺牲、无私奉献的精神。重难点预测重点： 认识本课10个生字，会写14个生字，注意难点指导的字“降、创、液、阔、滋”等；理清课文顺序 ，读懂课文。学习过程师生笔记 课前准备：收集中国著名的神话传说；本课生字词卡片一、点燃激情，导入新课1、课前板书课题和学习目标。2、师生谈话导入新课。3、明确学习目标。二、独立探究，潜心会文1、我能大声、正确、流利地朗读课文。（我能按以下步骤达到这个目标。）A、我要读准这些字：猛 缓 丈 逐 肢 肌 辽 血 液 宗B、我有方法记住的字是：形声字 熟字识记的字 迁移识记的字 我要注意难写的的字 C、 我能读准这些词语：宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、奔流不息D我知道“辽阔、血液、茂盛、滋润、创造、奔流不息”这些词语的意思： E、现在我能正确、流利地朗读课文了。2、我能根据课题、读课文知道：（1）课文的表达顺序 、 、 （2）课文讲了一件什么事？ 3、我要写好这些生字：暗 降 丈 肢 肌 肤 辽 阔 血 液 滋 润 创 造 三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分13题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流1-3题的学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会，轮流读书，对子相互补充、建议、正音或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、读拼音写词语。hi xi jing y zhng( ) （ ) （ ） S zh j f bn li b x ( ) ( ) ( ) lio ku xu y z rn chun zo( ) ( ) ( ) ( )2 辨字组词 孟（ ）丈（ ）液（ ）肢（ ）阔（ ） 猛（ ）仗（ ）夜（ ）枝（ ）扩（ ）肌（ ）机（ ）七、 运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科18 盘古开天地 导学案课 型阅读课课 时第二课时主备人毛先菊审核人赵莹复备人本周行为训练重点了解中华传统文化的历史和传承班 级小 组姓名学习目标1 用心品读、细致感悟课文内容，感受我国古代人民丰富的想象力。2 体会反义词的用法，积累优美的词句。3 用自己的话讲述这个故事。4 学习盘古无私奉献、自我牺牲的精神。重难点预测重点： 用心品读、细致感悟课文内容，激发阅读兴趣，培养想象力。学习过程师生笔记学 习 过 程一、回顾课文，整体感知课文讲了一件什么事？课文是怎样把这件事写清楚的呢？我们读课文品读感悟。二、独立探究，潜心会文 1 我能独立学习课文 （1）盘古醒了之后做的事 天地不同的变化 （2）天的分开后盘古有做的事 天的变化 地的变化 盘古的变化 （3）我发现第2自然段有不少意思相反的词 这样写的好处 （4）为什么说盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙？我知道。 2 我能按照“盘古醒后天地分开后盘古倒下后”的顺序，用自己的话讲这个神话故事师生笔记学法指导1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分1题，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流2题的学习成果，建议抓住文中关键词句交流，对子相互补充、建议或提出质疑。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1 我会写下列词语的反义词 轻（ ） 升（ ） 清（ ） 慢（ ） 正（ ） 上升（ ）2 填空（1）人类的老祖宗（ ）用他的（ ）创造了（ ）。他呼出的气息，变成了（ ） 和（ ）；他发出的声音，化作（ ）。他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四肢，变成了（ ）；她的肌肤，变成了（ ）；他的血液，变成了( )；他的汗毛，变成了（ ）；他的汗水，变成了（ ）；他的（ ），变成了（ ） （2）盘古的（ ）、（ ）的精神值得我们学习。3 我要找其他的神话故事读一读 七、整理导学案（红笔完善，对子批阅） 温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 19赵州桥 导学案课 型综合课 时第一课时主备人陈冬霞审核人赵莹复备人本周行为训练重点合作探究班 级小 组姓名学习目标1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻”等词语。2、 正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。3、 理清课文的脉络。重难点预测理清课文的脉络。时间预设学习过程师生笔记一、点燃激情，导入新课1、我知道世界上有不少著名的桥,比如：_ 2、在我国河北省赵县的洨河上也有一座世界闻名的桥，它是一座石拱桥，叫赵州桥。听过这首歌吗?“赵州桥，是什么人来修？玉石栏杆是什么人留？”今天，就让我们一起走近赵州桥，揭开它那神秘的面纱。二、独立探究，潜心会文1、我能借助拼音读准生字的字音，把课文读通顺。2、这是我认识的生字，我能给它们标上拼音。 （ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） （ ） 安济桥 石匠 砌成 雕刻 抵着 智慧 前爪 3、小小书法家 t n cn ji hng ku qun b （ ） （ ） （ ） （ ） jin g bo gu y chn sh j （ ） （ ） （ ） （ ） 4、火眼金晴张牙舞爪（zho zhu） 爪(zho zhu)子 鸡爪(zho zhu)人才济济 (j j) 安济(j j)桥 无济(j j)于事 怎么样？如果和同学意见不一致，再问问不会说话的老师字典！ 5、读课文时有一些词和句子不太懂，我通过查工具书、联系上下文等方法弄懂它们的意思了，我想和同桌互相交流一下。创举：_，还有一些地方我不明白，我要作上标记，待会跟老师同学交流。6、再读课文，初识“赵州桥” 1、默读课文，我知道了：赵州桥坐落在_,它是一座_桥,又叫_桥。它的设计者是_朝石匠_,到现在已经_年了,真是一座古老的桥!2、第2、3自然段主要讲赵州桥的_，每一段都是围绕_句话来写的。3、赵州桥是一座_的桥。三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性（一）大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展1、指导书写课后田字格中的字。（1）学生自己识记，着重分析 “县、设、横、贵、参”。（2）学生练写。七、运用双色笔整理、完善导学案。学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。温馨提示：完成较好的同学可以奖他一面小红旗。 温馨提示：组内交流中，学习任务提前完成的可以由组长带领大家互相抽查，巩固练习。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 19赵州桥 导学案课 型综合课 时第二课时主备人陈冬霞审核人赵莹复备人本周行为训练重点合作探究班 级小 组姓名学习目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2、通过理解重点词句，了解赵州桥的有关知识。学会怎样围绕一个意思写一段话，积累语言。（重点）3、感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。（难点）重难点预测了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。理解赵州桥设计上的特点及其好处。时间预设学习过程师生笔记 一、点燃激情，导入新课通过上节课的学习，赵州桥给我留下了这样的印象，它_二、独立探究，潜心会文1、我知道课文是从哪几个方面写赵州桥的？ 2、快速默读第二小节，说说这段中的哪些语句让你感受最深？标画出来，谈谈你的感受。3、默读第三小节，请找出具体些赵州桥美观的句子，并读一读。再仿照这样的句式也来说一说。4、讨论：为什么说赵州桥是一个“创举”？ 5、拓展延伸：写赵州桥的雄伟时，作者主要运用了列数字的方法，写美观时，运用了排比的手法。学习作者介绍赵州桥的特点时，围绕一个意思写一段话的方法。 三、同伴互助，交流分享1、向学习对子提出自己独学不能解决的问题，寻求同伴的帮助。2、对子相互交流、检测独学部分，并运用双色笔相互批改，然后各自再修改、完善导学案。3、交流学习成果，建议抓住文中关键词句谈体会。4、提出对学后仍不能解决的疑问。四、合作探究，共同成长 A、各学习对子暴露对学不能解决的疑问，组长组织小组成员相互交流，尝试解决，小组长梳理总结。B、组内交流对学成果，展示区板书小组群学成果及群学后仍旧不懂的问题。C、教师引导组间互学，解决各组的疑难问题。D、教师到各组巡视，调查学情，将本课的重点、易错点、疑难点梳理出来，划分为若干个任务。组长到“任务报到站”自主领取大展示的任务，然后进行合理分工，组内进行“预展”。五、主动展示，张扬个性大展示：1、各小组采取恰当的方式，对本组领取的任务进行大展示。温馨提示：大展示时，最好注意两点：一是充分发挥小黑板的作用；二是号召全班同学参与互动，或齐读课文，或请他们解答问题等。2、组间进行补充、建议或质疑对抗、点评。3、如果还有不懂的问题，教师组织全班讨论解决，必要时，教师可以引导点拨。4、师生共同小结本课的内容和写法特点。六、及时测评，促进发展课堂检测：1、我会填。（ ）的遗产 （ ）的图案 （ ）的人民（ ）的桥洞 （ ）的桥梁 （ ）的设计2、选词填空。坚定 坚强 坚固（1）小红军充满着革命必胜的（ ）信心。（2）这座房子看起来很（ ）。（3）王程是个（ ）的孩子。创举 创造（1）修筑万里长城，建选赵州桥，是中华民族的伟大（ ）。（2）我们要用自己的双手，（ ）一个美好的未来。3、造句。（1）不但而且 （2）既又学法指导：1、在合作之前要充分独学，完成自主练习。2、根据导学案展开学习，遇到自己解决不了的问题打做标注。温馨提示：我还会使用双色笔呢！展示时，其他小组要认真倾听和评价哟！也可以进行补充，并试着读一读。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科一幅名扬中外的画导学案课 型阅读课课 时一课时主备人王志斌审核人赵莹复备人本周行为训练重点班 级小 组姓名学习目标、正确、流利地朗读课文。、对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。、培养自学能力。课前准备时间预设导学 分；独学 分；互学 分；评学 分；整理导学案 分。学习过程师生笔记一、导学揭题：我们的祖国历史悠久，不但有伟大的思想家老子和孔子；雄伟、坚固而且美观的赵州桥，还有让中国人为之骄傲的国画作品，今天，让我们一起走近国画大师张择端。二、独学1、学生自读课文，要求读通顺，读准确。在读文的过程中，学生勾画不理解和读音难以把握的词语。2、这幅图到底有什么特别之处？请自己学习课文。3、对照图画，找一找课文写了画面上的哪些内容。三、互学1、小组检查自学效果。读下列词语：名扬中外撑船官吏形态各异毛驴悠闲溜达甚至拽住了惊扰作坊店铺摊贩摆小摊都城特别注意多音字“作”、“都”的读法。2、理解“名扬中外”的意思，用这个词语口头造句。引导学生知道这幅名扬中外的画就是指清明上河图。3、对子交流对清明上河图的印象。4、选一个你最感兴趣的方面，细细读一读，体会体会，说说自己的感受。四、群学1、小组讨论：这幅画究竟有什么样的魅力能名扬中外呢？2、课件出示清明上河图，让学生自由观赏，注意画面的细节，谈谈自己看后的体会。3、组内成员想象补充省略的人物，以此体会“三百六十行，哪一行的人都画在上面了。”五、展示1、用你的朗读展示这画“名杨中外”。2、用你生动地描述展示这画“名杨中外”。3、谈谈你从哪里体会画的内容是如此丰富，张择端的画技如此高超。五、课外拓展1有感情地朗读课文。2向别人介绍这幅名扬中外的画。六、整理导学案襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科 口语交际：生活中的传统文化 导学案课 型口语交际课 时一课时主备人赵莹审核人赵莹复备人本周行为训练重点小组合作学习班 级小 组姓名学习目标1、我能够向别人介绍生活中的传统文化。2、我能比较明白地表达自己的意思。3、我能认真倾听，能就不理解的地方向发言人质疑提问，就不同的意见与人商讨。学习过程师生笔记 课前准备：1、 1、围绕“生活中的传统文化”这个题目开展综合性学习，并搜集、积累了丰富的材料，2、 2、选择自己搜集到的最感兴趣的一种生活中的传统文化，列出交流提纲，准备和大家交流。课堂学习一、创设情境，引入交际1、我们的祖国有着五千年的文化历史，中华文化源远流长，你都知道我国有哪些传统文化？生自由简单汇报。（剪、扎、编、织、绣、雕、塑、绘、刻）传统文化流传到今天，可谓博大精深、丰富多彩，而且它们就在我们身边，并影响着我们的生活。今天我们就来给大家介绍生活中的传统文化。 2、学生朗读学习目标，标出关键词，简要说出本次口语交际的内容及要求。二、梳理思路，自主练说1、根据学习目标，请你准备资料独立思考自己想介绍的内容。 2、学生自主练说。提示：根据资料，按照一定的顺序说清楚你向大家介绍的生活中的传统是什么及你的感受，让别人能够听明白。三、分享交流，思维碰撞1、说说想想，主动参与，合作讨论。对子之间相互交流。提示：（1）表达观点时，做到吐字清楚，语言明白。（2）对子在表达的时候，我能认真倾听并思考，如果有建议或补充，等对方发言完毕后礼貌地提出或追问，也可以适当进行记录。 （3）我要根据对子的建议完善发言内容和形式，准备小组交流2、说说议议，思维碰撞，小组群学：（1） 组员在小组内介绍自己收集的生活中的传统文化，倾听小组成员介绍生活中的传统文化。我提出不懂的问题是： 我对小组成员展示的补充建议是： （2）推荐发言代表。根据介绍内容，建议选择恰当的方式。（3）小组成员针对展示者的语言表达、肢体动作或资料等进行补充建议。四、自信展示，总结提升 1、群英荟萃大展示。小组展示推荐的课余生活（情境表演、文段赞美、图片、影音资料等）进行展示。（在选项上打）2、组间评价。提示：评价的重点为展示者的仪态、语言流畅、内容完整、条理清晰、展示形式丰富、小组成员的参与意识、配合程度、倾听专注度等方面。客观全面来评价。3、这节课，我最喜欢 组的展示，因为： ；我记住了 组展示的课余生活，它的主要特点是 五、回顾评价，整理学案 1、整理导学案、记录评价。2、学生选择自己最深刻的生活中的传统文化，为下节课的习作做好准备。建议：根据条件，“导学”可用一些影像资料激发学生兴趣。建议：教师一查。了解学生认知储备，尊重个体差异，适时进行指导。建议：教师二查。关注重点为学生主动参与和交流表达的习惯。进行点拨，指正并提出建议。襄阳市长虹路小学襄阳市长虹路小学 三 年级 语文 学科习作：生活中的传统文化 导学案课 型习作课课 时第一课时主备人赵莹审核人赵莹复备人本周行为训练重点小组合作学习班 级小 组姓名学习目标1、我能把感受最深的生活中的传统文化写一写。2、我能把生活中的传统文化按照一定的顺序写清楚，写明白。3、我能根据教师和同学们的建议自己修改习作。重难点预测把生活中的传统文化按照一定的顺序写清楚，写明白。知识链接我们的祖国有着悠久的历史、丰富的传统文化，这单元的课文使我们对祖国的传统文化有了一些了解，而且同学们在课后一定收集了许多这方面的文字、图片、实物等资料。这次习作就是要求小朋友们把收集到的这些资料整理一下，选取你最想告诉大家的内容写成作文。可以是某一个神话故事、某一处古建筑、某一种民间工艺、某一种戏曲流派怎么把资料介绍给大家呢？需要注意：如果是文字资料，不要原封不动的照抄资料，要对收集到的资料进行整理，可以删减，也可以增加；如果是图片或实物，可以对它进行描写，介绍它的作用、价值等；作文时注意做到表述清楚、描写具体，还可以发表自己的看法或写出自己的感想。另外，在写的过程中要注意条理清楚，围绕中华传统文化来写，让大家在你的描述中体会传统文化的独特魅力。这样，你就是传播文化的使者，你的作文也成功啦！学习过程师生笔记 第一课时 指导写作一、 创设情境，激发兴趣我们的祖国历史悠久，传统文化丰富多彩，在综合性学习活动中，我们收集了不少资料，有文字，有图片，也有实物，我们还利用口语交际的方式，看到听到了许多。今天就让我们来写一写生活中的传统文化。二、我来回忆印象深刻的传统文化（一）让我们打开记忆的闸门，静静地回忆：1、你感受最深的传统文化是什么？给你留下深刻印象的原因是什么呢？2、想一想，你打算按什么顺序写？3、列提纲。请按一定的顺序把你要写的内容简要介绍出来： 我最想写的是_ 我打算按_顺序写。 先写_,再写_,最后写_。其中,_略写,_ _详写。（二）双色笔标注。对于独学未能自主解决的问题，用双色笔做好标注，把要提出的问题用红笔写在导学案的旁页上。（三）向组长汇报。独学完成后，及时向本组学习组长报告独学进展情况。三、我来晒晒我感受最深的传统文化