来宾高级中学6月14日线下研修活动剪影.doc

来宾高级中学6月14日线下校本教研活动之研究课活动剪影一、语文组研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节） 罗方圆老师在上语文研究课 高二语文教师在云教室听课 二、数学组研究课展示活动（2016年6月14日星期二下午第七节） 学生利用多媒体技术展示成果 数学组教师在云教室听课三、物理组研究课探讨活动（2016年6月14日星期二第八节）高二物理组教师在办公室评课 高一物理组教师在实验室探讨四、化学组研究课展示活动（2016年6月14日第八节）黄惠明老师在上化学研究课 同组教师教室听课一角 五、生物组研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节） 生物组教师在听同组研究课六、历史组研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节） 廖丽萍教师在上历史研究课 学生积极参与课堂七、政治组研究课备课活动（2016年6月14日第八节） 八、艺术组研究课（2016年6月14日第八节） 高二政治组教师在商讨研究课设计 邓珍老师利用电子白板上音乐课八、英语组校级研究课展示活动（2016年6月14日星期二第八节）滕雪莲老师在上英语研究课 学生在认真听课 全体英语组教师在在认真听课 来宾高中研究课开展背景简介与操作标准说明来宾高级中学从2013年秋季学期始开始进行学科研究课打磨活动的探索。2014年春季学期始学科研究课打磨活动在全校范围内推广，总计推出备课组学科研究课845节，学科组校级研究课100多节，有效地推动了全校性课堂改革活动。同时总结出学科研究课打磨活动的系列操作标准。一、一个总原则：普适性。二、双维选题标准。两需要：高考考点过关需要，学生潜能开发素养提升需要。两瓶颈：学生知识构建与能力形成的瓶颈，教师教学能力提升的瓶颈。两类别：从本学科学生普遍难以掌握的重要专题中选取项目，从制约学生学习本学科最需要弥补的基础素养中选取项目。两侧重：备课组内研究课侧重单元教学的跟进，校级研究课侧重高考备考。三、五个关键要素：项目、范例、变式、流程、方法四、两类价值追求（两类基本价值）：通过范例引导，提供给学生解决某专题的最实用的带有规律性的基本理念、方法与技巧，并通过样本训练（变式训练）形成能力；展示给同事在引导学生解决某专题时的整体设计、操作流程及其范例与训练样本。切忌将研究课变成个人备课，切忌将研究课当作比武课。五、三种组队形式：备课组研究课2人一组，确定第一责任人与第二责任人；校级研究课1-7人一组（可跨年级），组长为第一责任人（一般由高级教师担任）、副组长为第二责任人（非青年教师担任），其他成员为第三责任人（青年教师为主），组长、副组长与第三责任人为“法定”师徒关系；自主性研究课，成员不能低于3人，最多不超过8人。六、四项统筹规定。备课组研究课与校级研究课须做到四统筹：控制数量。备课组研究课，语、数、外全学期每科6节左右；其它科目全期不少于4节。校级研究课，全学期每科不少于4节。 统一时间。研究课公开课每周星期二第八节课进行；第4、8、12、16周星期二第八节为校级研究课公开课时间（具体按学期规定）。统一地点：研究课公开课一般在教室举行，其中语数外校级公开课在云教室举行。集中规划。备课组研究课选项由备课组统筹规划；校级研究课选项由教研组统筹规划。上年度的部分研究课可以转为校级研究课再行打磨。 七、四步打磨程序：第一步：初次打磨课件。第一责任人召集各责任人一起设计课件，就核心目标、学习内容、范例选择、训练样本、设计形式等进行充分地讨论，统一认识后制成第一轮课件。第二步：试课。各责任人按打磨成型的课件各选1个班试课，试课后相互交流试课经验，填写研究课试课交流表（含纸质与电子文档）。第三步：再次打磨课件。第二责任人汇总各责任人试课情况，对原有课件进行修改加工。第四步：全组（备课组或教研组或临时组）公开课。