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文档简介

同分母分数加减法教学内容：教材第8991的内容。教学目标：1.通过教学，使学生初步理解同分母分数相加减的算理，掌握同分母分数加、减法的计算法则。2.培养学生数形结合的数学思想能力。提高学生迁移类推的能力和计算能力。3.培养学生规范书写和仔细计算的良好习惯。教学重点、难点：1.经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系。2.体会小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。教具准备：教学过程：一、创设情境、生成问题教师出示一张纸问：这是什么？用数学的眼光你发现了什么？我们可以用单位“1”来表示。教师把纸对折再对折，你发现了哪些分数？（找生说分数，摸一摸，分数里面有几个四分之一）。有四分之五吗？再拿一张纸，它在哪里？有几个四分之一？再添一张纸还有四分之九。师：（课件出示这些分数）你发现了什么？这样的分数我们给它起个名字好吗？生说师板书：同分母分数。师：你能举个这样的例子吗？生活中有很多这样的数，今天我们就来研究一下同分母分数。二、探索交流、解决问题（一）教学例11.师：同学们都吃过饼吧，我们把平均分成8份，爸爸吃了3份，妈妈吃了1份，你能用分数的形式表示爸爸妈妈各吃了过少张饼吗？从中你们能提出什么问题？请同学们思考？ 同学一说：爸爸和妈妈共吃了多少张饼？同学二说：爸爸比妈妈多吃了几张饼？ 同学三说：还剩下多少张饼？2.共同探讨：接下来让同学列出算式：+3.推导过程：那么怎么计算出结果呢？进一步引导学生思考。从分数表示的意义知： 表示1个， 表示3个 ，从而就有一个1个 加 3个就是4个也就是 (板书) 4.明确计算方法：板书得出+= += 用图形表示结果，使学生清楚的看到就是 ，由此引出结果的表达要求：计算的结果，能约分的要约成最简分数。并在上面的算式后面补上= 。5.归纳：同分母分数相加，分母不变，只把分子相加。（板书得出） （二）学习同分母分数减法 1.共同探讨 在学习同分母分数加法的基础上，把全班同学分成以两个人为小组，以小组讨论的形式，怎么解决例2的问题。 2列算式 经过讨论之后，让学生写出算式 -= 3推导过程 板书： - 表示3个减去1个，于是结果为2个，也是，由于不是最简分数，还要进一步化简，化简为4明确计算方法-= =-=- 5归纳 同分母分数相减，分母不变，只把分子相减。 6.巩固练习 通过学生自主练习，让学生加深对同分母分数加法的理解，让学生掌握同分母分数的加法，让学生认识到计算结果不是最简分数的要约分，是真分数的要化成带分数。 三、巩固应用、内化提高 1.完成第三个问题。2.完成教材第90页做一做第1、2题3.练习二十三第7题。 四、回顾整理、反思提升 通过这节课的学习你又学会了什么解决问题的本领？
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