石榴笑了教学设计.doc

石榴笑了教学设计第二课时教学内容：1、认识“石、棵、什、时、就、王、力、不、讲、还、出、牙”12个生字，会写“力、王、牙、石”4个生字。2、指导学生借助拼音正确、流利地朗读课文。并标出自然段。教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、理解课文内容，知道石榴笑了的意思。让学生明白石榴到了秋天才会成熟，懂得所有植物的生长都有一定的规律。3、激发探索自然的兴趣以及热爱大自然的情感。教学重难点：1知道石榴笑什么时候笑以及石榴笑了的意思。2有感情地朗读课文。教学准备：课件、词语卡片、石榴果。朗读方式：用自己喜欢方式朗读、自由读、四人小组、同桌、男女读。教字过程：一、激发兴趣，导入新课1、教师：今天，老师为小朋友带来一位可爱的朋友（出示多媒体课件未裂嘴的石榴图），和它打个招呼吧！2、教师：还有一位淘气的朋友也想认识孩子们，我们一起请它出来吧！（裂开嘴的石榴图）3、比较它们的不同，引出课题。（屏幕上再出现一颗熟了的石榴，与原来未熟的石榴比较）这两个石榴有什么不一样呢？谁会说？ 生：一个裂开了，一个没有裂开； 生：一个张开了嘴巴，一个没有； 生：一个露出了牙齿，另一个没有牙齿； 生：一个会笑，另一个不会笑 师：大家观察得真仔细，说得真好。竟能说出“石榴笑了”这样的话（在词卡“石榴”后面板书：笑了）。来，一起读一读。 生：齐读（石榴笑了）。 师：谁还会读？生：读（抽一两个学生读。）5、板书，读题。（读出喜爱之情）6、师：读得真不错！“石榴笑了”就是我们今天要学习的一篇新课文。二、复习字词（石榴字卡）过度：你看石榴姐姐要考考我们，你会读吗？自由读，齐读。三、走进文本，感情读文。石榴它为什么笑了？秘密就在课文里。你想读一读吗？赶紧去吧，要求读正确，通顺。（自由读）四、深入理解（一年级学习课文，注意字词句的训练，各种语文课上的习惯。如让学生说话完整、适时的评价，读的方式方法等）（一）学习第一段1、孩子们读得那么认真，老师带领大家到石榴园看看（出示课件）2、看到这红彤彤的满树的大石榴，你想说什么？（重点讲）3、指导朗读句子，流露喜爱之情“院子里有棵石榴树，树上挂满了石榴。”教师：怎么读才能让大家感受到石榴又大又多呢？4、教师：是呀，望着一个个可爱的石榴，力力小朋友可想吃了，石榴什么时候可以吃呢？抽生反馈（二）学习第二段1、力力多么希望石榴早点笑啊，力力怎么做的？（课件出示文段）A自由读第2段 。B抽生反馈（力力唱歌，石榴不笑）C可结果怎么样？（板书）3此时，力力的心情怎样？（重点指导朗读。假如你是力力，你还会怎么引它笑？教师加上动作提示：吹、亲、摸拓展，仿说句子：力力吹它，石榴不笑。力力亲它，石榴不笑。力力摸它，石榴还是不笑。）（三）学习第3段1、师：力力可着急了，有一位好心的婆婆来帮助了力力，你们知道是谁吗？（秋风婆婆）同桌读一读第3段2、师：你瞧，石榴裂开了嘴，露出牙齿，笑了。小组讨论：为什么力力引它笑，它不笑，现在秋风婆婆一来就笑了？B指名反馈。3、拓展延伸：秋天来了，王力力终于等到石榴笑了。力力看到笑吟吟的石榴，王力力心里会怎么想？五、再读巩固，鼓励探究1、你还知道，秋天一到，哪些水果还会笑呢？它们笑起来又是什么样的？（先指名反馈，在用课件出示：桔子、柿子、苹果）引导学生说话：秋风来了，树上的