六年级语文试卷分析.doc

汝南县2013-2014学年度上期六年级语文期终考试试卷分析1月21日，在县教体局组织下，我们对局抽样的21所学校的六年级语文期终试卷的批阅情况、学生答题情况、试卷命题情况进行了细致的查阅、统计和分析。现把调研情况报告如下：一、试卷评阅情况我们根据局教研室提供的试卷评阅要求，对各校上交的抽样试卷进行了一一查阅。从试卷批阅情况来看，清华园学校不但做到了集体阅卷，而且分工明确、责任到人，有签名、有审核，操作规范；罗店中心小学、板店中心小学、韩庄中心小学试卷上也有阅卷教师签名；张楼中心小学、清华园学校、板店中心小学、东官庄中心小学、三门闸中心小学、金铺中心小学、县六小、三桥中心小学、罗店中心小学、县二小、韩庄中心小学都能在登分栏里规范登分；常兴中心小学、板店中心小学试题批阅不够仔细，有错题未发现。总体来看，大多数学校做到了集体阅卷、给分合理、扣分有据，批阅认真。二、学生完成情况分析第一部分 字词部分，包含四道题。第一题，我是小小书法家；第二题，选择正确读音，这两题对学生字词的书写能力以及拼音的掌握情况进行了检测。其中第一题在看拼音写词语训练中，82%的学生能正确写出所有词语，其中错误率比较高的是“乐谱”“微波粼粼”中“谱、粼”两字的书写；另外，大部分学生虽能把字写对，但不能在田字格中按要求书写，间架结构、偏旁位置及笔画形状需要进一步规范。第二题75%的学生能正确选择，出错率较高的是“隧、挫”的读音，原因出在平翘舌音不分，对声调把握不准，实际教学中要加强汉语拼音的教学，及时查漏补缺，尤其是重点关注平翘舌音的区分。第三题，根据语境选择恰当的词语填空。出错率最高的是“执着是 ，是 。”学生对成语的意义的理解还是不到位，所以才会出现选择错误。第四题，给加点词语选择正确地解释。因为六年级学生已经有了一定的在具体语境中理解词义的能力，所以此题正确率较高，90%的学生能正确完成。第二部分 句子部分，包含四道题。第五题，主要是考察学生对常用修辞手法的判断，前三句修辞方法，学生都能正确判断。但第四句“我的心像刀绞一样”多数学生对于这一句子的修辞把握不准，遇见“像”字，就认为是“比喻”，实则是“夸张”。所以要求教师以后要在本知识点上加强指导与训练。第六题，按要求写句子。此题涉及到了“反问句”“拟人句”“关联词语的运用”“转述句”“病句修改”“宣传标语”等句子训练。其中，学生对于第4小题转述句，掌握的不好，出现了指代不明的毛病，主要原因在于学生不能根据语境灵活调整角色，换位思考，并正确进行转述表达。其余几题学生完成较好。第七题，补充名言名句，主要考察了学生的课内积累情况。虽然有个别学生出现了错别字，但整体来看，由于平时教师要求严格，训练到位，所以此题完成较好。95%的学生背诵熟练，掌握牢固。出现错误的如：“孺子牛”的“孺”，“洋洋兮若江河”的“兮”等。所以教师以后在积累名言名句时，要在细节上关注到一些字词的正确书写。第八题，排列错乱句子。既考察了语句间的连贯，又考查了对多个语言单位的排序组合，实质是考查学生对文段思路、条理的把握能力。六年级学生虽说有了一定的逻辑思维能力，但由于不够细心，理解不够全面，只有60%左右的学生才能正确完成。从答题情况来看，教师在以后的阅读教学中，要加强对文章上下文之间联系的把握能力、学生逻辑思维能力的培养与训练。第三部分，口语交际。第九题，让学生根据央视2005“感动中国”人物“洪战辉”的颁奖词，展开想象，写一写自己想向洪战辉和他的妹妹说些什么心里话。洪战辉的事迹很是感人，学生读后感触很深，感受到了榜样的力量，也懂得了人应当自强自立、敢于面对、勇于担当。所以在畅谈心里话时，言由心生，情诉笔尖，表达出了对洪战辉的敬佩之情以及向他学习的决心。但是，有个别学生的句子表达不是很完整，有待于平时加强口语交际训练。第四部分，阅读部分。分为“课内阅读”，“课外阅读”两部分。课内阅读部分选自课文蒙娜丽莎的微笑，主要是检测学生的课内积累以及对课文文意、句意的解读。由于文段出自所学课文，教师在日常教学中进行了讲解、点拨、引导，大部分学生已能充分把握课文内容，答起题来较为得心应手，正确率也较高。对于蒙娜丽莎这幅世界名画的画面内容和作者赏画时的想象和感受都能够从文中找出相关的语句描写，也能很好的谈出自己对文段的感受，表达出了对这幅世界名画的向往之情。第3小题造句练习“有时有时有时”较为简单，学生正确率较高，此题80%的学生得分都在5分左右。课外阅读温暖一生的棉鞋似一泓爱的清泉，缓缓流进学生心田，读来温暖动人。短文共设5个小题，从不同角度考察了学生的自主阅读、分析、表达能力。第1小题，从文中找出“我”家里穷的语句，学生大都能找到。但是第2、3、4、5小题，学生在理解文意上还有所欠缺，分析得不够透彻，理解得不全面。比如：我成年后老师总是重复“再厚再好的鞋也有破了的时候，再长的路也有被脚走完的时候”的用意是什么？这一问题的设计对于小学生有一定难度，学生无法正确体会和表达，错误率达到了40%，第3和第5小题也是如此，所以此题学生完成较差。第五部分，习作部分。“习作展示台”中，请学生用自己的眼睛去发现身边的美（如一朵花、一片景、一件事、一个人等），把它记录下来，写出一篇关于“美”的作文。小学生虽然生活阅历有限，但并不缺少发现美的眼睛，也有一定的发现美、表达美的能力。此篇作文在选材上有一定的灵活性，给学生留下了选择空间，多数学生能认真审阅要求，自己命题，展开叙述，他们有话可说、有事可写，语句通顺连贯，遣词造句表达生动优美，能抒发出真情实感，并且能正确分段和使用标点符号。从答卷的整体情况来看，也存在着部分学生选材不合适，内容较为肤浅，不能很好的呼应作文的中心“美”，没能凸现出来“美”的所在，可见，这部分学生对于作文中心的把握还不够到位，理解得较为片面。另外，30%的学生存在字体潦草，卷面脏以及段落层次不明的问题，这些都是作文失分的主要原因。三、试题情况分析纵观本次六年级期终试题，我们认为它紧扣语文新课程标准的基本要求，以教材为本，知识结构布局合理，既注重了基础，又兼顾了发展和创新，内容难易适中，着眼了大局，又兼顾了两头。试题还密切联系了学生的学习、社会生活实践，较全面地考察了学生对知识的掌握和学生学习的能力，也很好地检测了教师的教学效果、学生的学习效果和创新能力。为了真正发挥考试评价促进学生发展，促进教师提高和改进教学方法的多重功能，现把本次试题做以下细致分析：（一）考查全面，关注全体本次六年级语文试题综合考察了学生各方面能力，共分五大板块。分别是字词（一、二、三、四题18分）、句子（五、六、七、八题27分）、口语交际（九题5分）、阅读理解（十、十一题15分）、作文（十二题30分）五部分内容。试题知识覆盖面广，题型灵活多样，内容贴近学生生活。在紧扣教材的基础上，它能立足于“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标，既注重了对基础知识的训练，又加大了学生基础能力的培养，以及情感的感悟与释放。各题分值如下表：题号一二三四五六七八九十十一十二卷面分值842441247569305比率18%27%5%15%30%5%（二）紧扣文本，强化基础试题的第一部分进行了书写、字音以及成语运用方面的训练，考查了学生对于基础知识“音”“形”“义”三个不同层面。既增强了学生规范工整书写的意识，又紧扣教材、强化基础，注重了考试对教学的导向功能，有较强的积极意义。第二部分考察的是学生对句子的修辞方法、句型转换、课内积累、排列顺序四个知识层面的掌握情况。尤其是第六题题型全面、难度适宜，对此题涉及到了“反问句”“拟人句”“关联词语”“转述句”“病句修改”“宣传标语”等句子训练。第七题主要考察了学生的课内积累情况，以突出课文名句为主，涵盖了古诗、古文、名人名言等。（三）贴近生活，重在迁移第三部分口语交际让学生根据央视2005“感动中国”人物洪战辉的颁奖词，展开想象，写一写自己想向洪战辉和他的妹妹说些什么心里话。洪战辉的事迹很是感人，读后令人感触很深，感受到榜样的力量，能促使学生在畅谈心里话时，言由心生，情诉笔尖，从而达到口语训练的目的，做到了从课堂向生活的延伸。（四）内外结合，重在提升罗丹有句名言：美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。在本次试题中的阅读文段以及作文内容的考查中，无论是教师还是学生都能深切地感受到“美”的主题，课内阅读部分选自课文蒙娜丽莎的微笑，感受艺术的美；课外阅读温暖一生的棉鞋似一泓爱的清泉，缓缓流进学生心田，读来温暖动人，感受情感的美；作文选材则是让学生发现身边的美。课内阅读主要是检测学生的课内积累以及对课文文意、句意的解读，题型设计能体现教学重点，有效检测学习目标。课外阅读短文共设5个小题，从不同角度考察了学生的自主阅读、分析、表达能力。但由于小学生的生活阅历有限，对于文段中重点句子不能独立地做出准确、全面的理解，所以第十一题的3、4、5小题还是有一定难度的，但是作为六年级的语文试题，它也在一定程度上，提示我们一线语文教师在平时的常规教学中要多关注学生阅读能力的训练和提升。语文学习不仅重在知识的积累，更应该重在能力的提升，高年级的学生更得如此。“习作展示台”中，请学生用自己的眼睛去发现身边的美（如一朵花、一片景、一件事、一个人等），把它记录下来，写出一篇关于“美”的作文。小学生虽然年龄小，但并不缺少发现美的眼睛，也有一定的发现美、表达美的能力。此篇作文在选材上有一定的灵活性，给学生留下了选择空间，他们会有话可说、有事可写，适合城乡学生自由发挥，容易调动学生挥洒内心深处的情感。这种形式既有一定的限制又不失开放，即贴近学生又不失新颖，有利于学生根据自己的生活积累、认知水平来自主选择，自由发挥，表达出自己的真情实感。 （五）问题与建议以上几点表明，本次试题覆盖面广，结构清晰简约，选材适合学生的阅读水平，题干指向明确，考点设计新颖，试题难易适度，分布合理，但我们认为在赋分方面还应再加斟酌，我们建议适当调整句子训练和阅读分析题的分值，增加对阅读分析的考查面，适当提高其分值。四、今后努力的方向1、要更加重视学生的书写，要求书写规范、卷面整洁，努力培养学生良好的书写习惯，加强写字双姿指导。2、部分学生对句型的变换掌握较差，教师要多注重这方面的指导和训练，夯实基础。3、不少学生的阅读