数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计.docx_第1页
数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计.docx_第2页
数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计.docx_第3页
数学人教版五年级下册《同分母分数加减法》教学设计.docx_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

同分母分数的加法和减法教学设计课 题同分母分数的加法和减法课 型新 授授课教师梁晓华备课时间5月24日教学目标1. 发现同分母分数加法、减法的计算法则，并能运用法则进行计算。2. 培养学生对知识的运用、迁移能力，培养学生推理、归纳能力。3. 培养学生类推能力和思维灵活性，激发学生的学习兴趣。教学重难点重点：同分母分数加减法的计算法则。难点：理解同分母分数加减法的算理。教学准备多媒体课件课 时1课时预案设计补充与调整再次补充与调整教学过程：一、 导入1、 复习加减法的意义，引导学生回忆。（大屏幕出示）2、复习：（1）的分数单位是（ ），它有几个这样的分数单位。（2）（ ）个 是 , 里有（ ）今天我们就用这些知识去解决一个新的分数问题，它很简单，只要用心思考，大家都能学会。板书课题：同分母分数相加减二、教学实施 1.大屏幕出示例1 （1）提问：观察图，你都知道了哪些数学信息？（学生汇报：把一张饼平均分成8份，爸爸吃了张饼，妈妈吃了张饼，求爸爸和妈妈一共吃了多少张饼 ）怎样列式？为什么？（+,表示把两个分数合并起来，所以用加法计算） 你能算出结果吗？怎样想的？可以这样想：是1个，是3个，合起来就是提高：+的和是，为什么分母没变？分子是怎样得到的？（因为和 的分母相同，也就是它们的分数单位相同，所以可以直接用两个分子相加，分母不变） 你试着写出计算过程。板书： + = = = 利用多媒体课件演示上面的计算过程。观察图可以看出结果是 也就是 。注意;计算结果能约分的要约成最简分数。通过解答上题，想一想分数加法的含义是什么？怎样计算同分母分数加法？学生总结大屏幕显示，让学生读两遍2.我们一起来解决大家提出的另一个问题大屏幕出示：爸爸比妈妈多吃了多少张饼？同学们根据减法的学习，自己列式并计算学生汇报：- = =为什么用减法计算？（因为是求一个数比另一个数多多少的问题，所以用减法计算，分数减法的含义与整数减法含义相同）计算过程中为什么分母不变？你能说一说同分母分数减法的计算方法吗？观察例1，同分母分数加减法怎样计算的？指名让学生说。 用大屏幕展示 让学生齐读两遍3.练习：下面我们就用这一方法解决下面的练习。大屏幕出示练习题汇报时让学生说说计算依据是什么关系计算的。总结全课板书同分母分数加减法 例1. + = = = - = = = 计算方法：分母不变，分子相加减计算结果：能约分的要约成最简分数
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课设设计

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论