构建初中小作文教学模式.doc

构建以“形象思维训练为核心”的初中小作文教学模式一、问题的提出目前作文教学的最大问题在于，学生作文思路打不开，作文千篇一律，主要原因是学生缺乏想象力，作文训练在调动学生写作兴趣和思维训练上，效果甚微，为此我们根据平时的教学实践，构建了“以想象思维训练为核心”的初中小作文教学模式，以供大家参考和研究。二、理论依据1.思维训练是作文训练的核心。思维是语言的内核。作为训练语言的最为重要的方式之一的写作，是最最离不开思维训练的。叶圣陶先生说过“语文课的主要任务是训练学生的思维，训练语言”，“思想是不出声的语言，语言是出声的思想，思想是合而为一的，因此，练作文实际上就是练思想”。写作活动是一项心智活动，离开了思维将寸步难行，所以，思维训练是作文训练的核心。这是构建“初中课堂小作文教学新模式”的理论依据。2.快速作文是现代写作的必然要求。21世纪是信息的时代，整个地球的信息正在以超乎想象的速度增加着，而且各种信息能在瞬息之间为人类知晓。“快”就要赢得时间，一切财富都是以时间的凝结来衡量的。要赢得时间，迅速的传播和创造信息，必须进行快速写作，因此快速作文是时代的必然要求。新的作文教学的模式也要符合时代的要求。3.李白坚教授（上海大学）的题型写作理论。身为中国青少年写作研究会副会长的李教授以大量的题型（游戏和活动）贯穿作文，激发学生的写作兴趣，保护学生的想象力。这无疑是对现在作文教学弊端反思后的新创造。他以为作文课是“一种技术操作的艺术实践，一种课堂环境的社会缩微，一种心理体验的工厂，艺术生成的园地。”4.创造学原理我们可以借鉴、迁移、聚合生活中一切看似平凡却能激发学生形象思维的手段和方法，争取激活学生思维。三、构建原则1.主体性原则。“写作，是主体的写作。写作过程，是一个充满个性的创造性的脑力劳动的过程。”在这个创造性的劳动中，即使有外界的帮助，最终还是要通过学生主体来实现，因此作文教学的着眼点在写作主体学生，教师要研究的是学生的写作心理，而非写作技巧。学生的主动参与，应该始终贯穿于各个教学过程和活动过程。2.实践性原则。 我们把小作文训练作为一种艺术实践活动，比过去更注重学生的情感体验，主要让学生在动手动脑的实践活动中，潜移默化的发展自己的作文能力。“游戏是人生之需要，不论男女老幼皆然”。“在课堂里给予生活内容和激发创作热情的根本方法，就是游戏。” 因此，在进行小作文训练时，实践性原则是个不可缺少的。3.创新性原则。一是表现在对过去作文教学的突破上。用全新的作文教学思想，进行创造性的思考，吸收过去作文教学好的方面，形成全新的小作文训练形式。我们的基本思路是：充分运用创造学的各种原理，在平凡生活中，整合各学科，各中新兴的学习方式，在平凡中孕育神奇。二是表现在把培养学生的创造性思维和创造精神作为作文教学的目的。这是与过去作文教学一点根本的不同的。4.迁移性原则。 学生的作文思维能力是呈阶梯式螺旋状上升的。我们小作文在课堂上的训练程序大致是：“创意表述示例学习创意成文”，其中“示例学习”到学生把自己的创意表述成文，这是一个能力迁移过程，这是一座不可缺少的桥梁，是学生思维能力提高的阶梯，在我们的模式中，应该充满着许多的这样的桥梁。四、实践目标1. 激发学生浓厚的写作兴趣强烈的写作愿望，比任何方法、任何技巧更有效。写作本是人最具有创造力的劳动之一，作文教学若是不能激发学生浓厚的写作兴趣，作文教学便成了无水之源，无本之木。没有精神愿望的文章是死的文章，没有兴趣的作文教学只是机械的形式而已，因为“写作的根源是发表的愿望”。2.形成快速写作的能力。具体目标为20分钟内完成300字以上文通字顺的小作文。3.提高学生以形象思维为主导的各项思维能力。 “写作的基本能力包括：观察能力、思考能力、联想能力、想象能力、逻辑思维能力”，我们小作文训练的一个重要目标就是这些写作的基本能力，其中最为主要的就是想象思维能力。4.培养学生的创新思维能力。创新是一个民族的灵魂和发展的动力，培养学生的创新思维能力既是时代的要求，也是新课程标准的要求。 五、操作模式分为四个步骤：（一）表述创意1.创意题的设计。教师根据教学计划和现实生活的实际情况，在课前设计好创意题。题目分为问题型、活动型、图案设计型等，设计时注意两点一是新颖的实践性，二是与生活相交融：可以思考人生哲理，可以追踪时事热点；与多学科相融合：可以唱歌，可以画画，可以做实验。总之，教师要充分运用创造学的迁移、聚合、转换等原理，设计好有创意的题目。2.创意表述各位同学静心思考，将自己的设计写（画）在规定的纸上或用特定的形式展示出来。 （二）交流评价1.四人小组交流，推荐最佳创意；2.班级交流，将创意展示或朗读；3.教师初评，学生评选出最佳创意； （三）示例领悟 1. 根据创意，教师预先设计好需要学生将自己的创意的作文题及示范性的例文； 2.学习欣赏例文，讨论领悟写作的方法。 （四）快速成文学生根据自己的创意（也可以采用别人的优秀创意），根据题目的要求及例文的展示的方法要领，快速作文。以上程序不是固定的，可以根据具体情况做调整。 六、初步设计示例作文思维训练设计3一、题目设计问题型：爱是什么？爱是整个世界的全部内涵，爱是母亲温柔的目光，爱是黑暗旅途中的一缕灯光，爱是雏燕学飞时母燕的“残忍”请仿照例句，用一两个形象来阐述你对“爱”的理解。提示：可以是人与人之间，也可人与物之间，也可物与物之间。 二、操作过程：1、各位同学静心思考，将自己的话写在纸上；2、四人小组交流，推荐最佳创意；3、班级交流，将纸片展示或朗读；4、教师初选，学生评选出最佳创意；5、请以你的表述作为你文章的最后一句话，在前面写一个相关的具体的小故事，构成一篇完整的文章。 三、动心创意：1、爱是孤独时心中的唯一的温暖。 （陈晨）2、父亲的爱是我泪海中的一叶扁舟。 （宋亚琴）3、爱是九百九十九朵玫瑰，是沸腾不止的激情，更是永不停息的火苗。（於慧敏）4、爱是人生回廊中一叶扁舟，因为有爱，人生不再漂流。（葛春燕）5、爱是溪水奉献给土地的无私。 （邵慧）6、爱是海平线上第一缕灿烂的阳光。 （张梅梅）7、爱是你赋予我的万缕柔丝爱，是凄凉中的最后一次微笑。 （朱东妮）8、爱是黑暗中一簇燃烧的火炬。 （叶胜男）9、爱是一串冰糖葫芦，只有自己去品尝才能体会到真正的甜蜜。（陈小旭）10、爱是蓝天臂弯下的一朵白云。 （王丽娟）11、爱是蒲公英，让她洒遍世界的每个角落。（陈小旭） 四、作品撷英爱的故事宋亚琴小时侯，身体虚弱的我，遇到一点风寒，便会感冒，感冒时就会发烧，严重时甚至会烧到整整四十度。诊所里是我常去的地方，看着医生用那尖尖的长长的针头，慢慢地吸着那小瓶子里的药水，我的心好害怕、好害怕，脑子里一片混乱。当那针尖扎进我皮肤的时候，我终于忍不住了，泪水洒落了一地。我紧紧抱着爸爸的脖子，我的心算是得到一丝的安慰，但那挥洒如雨的泪还是浸透了父亲肩上的大衣。父亲也紧紧地抱着我，微微地细细地哼着，哄着我，骗着我。但是无知的我还是放肆地叫着，那泪水还是不停的流着，流着，像一条飘逸的小溪，直到回到家中，放肆的泪水淹没过我那黄色的枕头。父亲还是耐心地哄着，骗着，直到我入睡。现在我长大了，才知道爱是不需要太多的惊天动地的，小时侯，父亲的爱是我泪海中的一叶扁舟。 爱的故事陈小乐爱是一张画满“！”的纸。因为这爱里有太多太多的感叹呀！爱是奇怪的，如果你不注意它，那么它简直不存在；如果你留心观察，爱就无处不在。曾听说过这样一故事。在一个地方发生水灾，灾区人民的家当都被无情的洪水吞噬了。各地发起了“献爱心活动”。一个女孩把自己刚穿过几次的衣服仔细叠好，还不忘在衣服口袋里放上“祝你好运”四个字的枝条，然后寄给了灾区。不到一年时间，女孩的家也遭受了同样的厄运，女孩哭了。两年前，她寄东西给灾区人民，而现在想到这儿她又哭了。没有多久她家分到一件衣服，她惊喜地发现，这件衣服好象是自己的，当她用手伸到口袋里的时候，手顿时停住了，泪水又一次涌了出来这是感激的泪， 是对爱的感叹呀！爱，这个令人无法破解的迷，也不正是一张画满“！”的纸吗。 爱的故事邱 涔暑假的一天，有一只小鸟飞进我家，把它赶出又飞回来。于是，我和爷爷便开始关起门来捉鸟。好一会儿，把这只小鸟抓住了。向别人借了一个鸟笼把它放进去。一天一天过去了，它既不吃也不叫，我很担心，心想：也许，它是想回家，回去不知哪儿的树林。可是，我不舍得它。这些天来，我似乎十分喜欢它了。经过了一番思想斗争后，我还是决定释放这可怜的小鸟儿。于是，我打开鸟笼放它出去，它立即消失得无影无踪。我的心一阵酸涩，一种晶莹的东西滴下来几天之后，它又回来！我开心得手舞足蹈。它恢复了健康，能吃能唱。总之。好得很。也许，它也喜欢上了我。现在回忆起，总想说：“ 爱是天空中振飞的羽翼！” 爱的故事201 邵慧溪水哗哗的流着，阳光抚摸着水面，溪水像一条锦带一般，闪闪发光。溪水旁的小树，挺着腰杆，望着匆忙的溪水问道：“老弟，为何这般匆忙呀？为何不欣赏欣赏这没美丽的景色。阳光多灿烂，我多美丽。溪水，边走边传来了溪水细微的声音：“土地干躁着，等待着我去浇灌它。”小树疑惑地说：“你去抚育它，你就没了呀！”“土地就像我的子女，我就像它的母亲，儿女怎少得了，母爱呢？”打柴的人的儿子，听着