2　春雨的色彩.docx

春雨的色彩一、音乐导入，激发兴趣。1、播放配乐春景课件，学生说有关春天的词语。百花齐放 山清水秀 绿草如茵 百鸟齐鸣泉水丁冬 莺歌燕舞 柳绿花红 冰雪融化(设计意图：在这里，我又让学生欣赏了春天的图片，积累了词汇，让学生感受到春雨给大地带来的变化，并领略到大自然的神奇、美丽。)2、同学们，春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事，春姑娘带着美丽的春雨姐姐来了，你听，沙沙沙，沙沙沙3、检查识字情况(1)开火车识字，(课件：识对花儿就张开美丽的笑脸。)相机给“滴，欢，题”组词，比比谁是组词大王。(2)猜字游戏:看老师课件演示的情景，用一个字抢答a、一群人在雨中(淋) b、洒水车(洒) c、小水珠落下(滴)学生动作表演或编字谜让老师猜字。(设计意图：根据生字的特点引导学生观察，让学生在快乐中识字，同时又培养了学生的观察能力)二、初读课文，感知内容1、放音乐：雨声、小鸟的叫声。你们听到了什么?你想知道它们在说什么吗?2、请听春雨姐姐为我们讲述的故事春雨的色彩。(师配乐范读春雨的色彩)3、小朋友，有哪些小鸟在雨中争论?出示小燕子,麻雀,小黄莺的绿、红、黄图片，跟小鸟们打招呼。把事先准备好的图片贴在黑板上。4、在生活中,你有没有和爸爸,妈妈,同学争论过问题?怎么争论的?想知道鸟儿是怎么争论的吗?5、自由朗读课文,理解小鸟眼中春雨的色彩和它们的争论。联系实际，展开想象，用“春雨像”的句式说说春雨是怎么样的。(设计意图：雨声、鸟叫声，声声入耳，春景图、春雨图，直观入目，营造了审美化的课堂教学情境。通过想像说话，让学生初步感受春雨的美，激发了学生强烈的求知欲，为后面的学习做好铺垫和衔接。)三、创设情境，美读课文1、鸟儿们争论得这样激烈，它们各自的理由是什么?找出来读一读。用上因为( )，所以( )。春雨悄悄洒向大地，文中用了不同的动词。用“”画一画。春雨落、淋柳树绿了。春雨洒、滴桃花，杜鹃花红了。春雨落、落油菜花，蒲公英黄了。生边读这些句子，边做动作，感受用词的美，体会春雨让大地生机勃勃，五彩缤纷。2、体验朗读，情境感悟。可爱的小燕子说：春雨是绿色的。沙沙沙，沙沙沙顽皮的麻雀却说：不对，春雨是红色的。沙沙沙，沙沙沙美丽的小黄莺说：不对，不对，春雨是黄色的。沙沙沙，沙沙沙 今天，它们因为“春雨的颜色”争论不休，它们说话时应是怎样的语气，什么样的表情呢? 师范读小燕子说的话，生认真听，仔细体会。 生练习小鸟们说的话，边读边体会。(指导读“不对、不对、不对”，“你们瞧”，“你们看”，读出争论的语气，注意和“沙沙沙”声时语气由弱渐强，小鸟说话的语气一个比一个着急。) 同桌互读指名读赛读齐读。(设计意图：此环节从看图感受美到通过美读来抒发情感，使学生融入其中，对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。)3、同学们，你们就是春雨中的小鸟，你们就是春雨中正待发芽的种子，让我们一起随着音乐舞动吧!课间律动：小雨沙沙。(设计意图：通过小雨沙沙表演唱，再加上对春雨课件的观看，激发学生对课文内容的遐想，产生强烈的读书欲望。)四、角色朗读，情感体验1、你最喜欢哪个角色，为什么?2、自由再读课文，加上合适的表情、动作。3、四人小组角色练习，准备表演。4、学生戴上头饰分角色表演，其他同学和沙沙声，评一评谁是最佳小演员。(配春雨蒙蒙地下伴奏音乐)(设计意图：分角色读、配乐朗读是一种富有趣味性、形象性的朗读方法，从而增强对课文的理解，加深印象，并受到感染。)五、口语交际，拓展知识1、同学们，在别的小动物眼中，春雨是什么颜色的?( )说：春雨是( )，你们瞧，( )。2、听了同学们的积极发言，春雨下得更欢了，同学们，你能告诉老师，春雨到底是什么颜色的?(设计意图：让学生明白春雨不能只是无色的这一种答案，只要能发挥自己的想象，驰骋在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斓的。)六、拓展活动，课