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四年级上册语文第一单元“词语盘点”教学案例 (2012-10-15 20:11:37)转载标签： 潘连英 杂谈分类： 活动剪影一、背景分析1.“词语”呈现方式的变化需要我们重新审视词语教学；义务教育课程标准实验教材小学语文从四年级开始，重点词语不再以课本最后“词语表”的形式出现了，取而代之的是将每组课文中的词语汇总陈列，称之为“词语盘点”，包括“读读写写”和“读读记记”两栏。“词语盘点”里的词语呈现方式以一个个单元为界限，教学重点除了引导孩子掌握和学会运用一个个词语外，还要引导孩子对词语进行联系、分类、拓展、运用以及概括词性等等，其重心倾向于学生自主学习词语，喜欢学习词语。因此，词语呈现方式的变化必定需要我们重新审视词语教学。2.“词语盘点”教学的意义需要我们去挖掘和体现；很多时候，一个个单独的汉字纯粹是一种种符号，而一个个词语却构成了一个个语言单位，正是有了这些水滴般的“语言单位”才有了汪洋大海般的璀璨文学，所以说“词语盘点”的教学是学习语文的基础，在语文教学中占有重要的地位，起着举足轻重的作用。规范地开展“词语盘点”教学将有助于夯实学生的语文基础，有助于提高学生学习语文的兴趣和信心，增强口语表达和书面表达能力，同时还有助于学生发现汉语及汉字规律，所以“词语盘点”的教学意义重大，需要我们细细斟酌，有效教学。3.单一、浅薄的“词语盘点”教学需要我们去改革和创新。然而,当前的实际教学表明，作为语文基础之一的词语教学出现了弱化、简化、泛化的趋向。不少教师对“词语盘点”的重要性认识不足,使之形同虚设,充其量只是叫学生读一读字音，记一记字形，简要提一下意思，然后再听写对了就完事，这在中高年级的课堂尤为显著。这般表面化的“照本办事”, 使“词语盘点”教学流于形式，不但枯燥无味,更没有发挥“词语盘点”应有的作用，所以，作为一个语文老师既然已经认识到了“词语盘点”资源的潜在力量，就要积极主动地充分挖掘其有用价值，让词语“舞”起来，让词语不再是单调乏味的代名词。二、案例描述 小学四年级上册第一单元“词语盘点”中的词语带有明显的特点：一是这个单元都是描写祖国山河壮丽的文章，因此“词语盘点”中的词语带有明显的“风景味”；二是词语的结构很特别，不少词语具有共同的构成方式及规律，为我们学习祖国语言的规律提供了良好的素材；三是描写颜色的词语和四字成语数量大，需要带领学生分类、归纳、总结，学会善于鉴赏词语。【教学目标】1、理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。2、记忆积累词汇，用自己喜欢的方式用词语，掌握词语运用技巧。3、培养学生热爱祖国语言的思想感情。【教学重点】词语的识记及应用。【教学难点】掌握词语构成规律及词语运用技巧。【教学流程与设计意图】（一）激趣导入1、同学们，你们喜欢旅游吗？当你面对美丽的风景时，你喜欢用怎样的方法把它留住呢？（学生自由说）2、一般人会用自己的照相机把美丽的风景留住，你们瞧！老师今天就带来了一张美丽的风景照片，大家一起来欣赏吧！（出示图片）3、当你看到这张照片时，你心里有什么想说的吗？（学生自由说）4、你们知道吗？这张照片中可藏着不少的词语呢？比如：蓝天、白云，你们还能找出多少藏着的词语呢?（学生自由说）5、导入：这些词语精灵们可真调皮，居然会躲进画中。你们知道吗？它们的可爱之处还不止这些呢？今天这节课我们就去认识认识这些词语精灵们的奇妙之妙吧！设计意图用一幅图引出词语精灵们的奇妙之处，让孩子们耳目一新，容易激起学习词语的兴趣。（二）读1、导语：同学们，我们要向学好词语，首先要学会什么呢？2、男女生分组读。男生读读读写写：宽阔 薄雾 笼罩 沸腾 奔腾 依旧 恢复 灿烂 竹竿 规律 缝隙 照耀 树梢 静寂 白茫茫 若隐若现 昂首东望 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地女生读读读记记：颤动 霎时 反差 花卉 涨潮 榕树 镇静 梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金灿灿 笑盈盈 人声鼎沸 山崩地裂 不容置疑 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 人迹罕至 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 恍恍惚惚3、寻找多音字。4、齐读。（三）写1、寻找“冒牌货”。薄务 笼照 奔滕 依就 灰复 规律 缝隙 白芒芒 昂手东望 横惯江面 慢天巻地2、纠正写一写。3、课堂反馈。（四）说1、说ABB白茫茫 金灿灿 笑盈盈 -AABC涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水-AABB郁郁苍苍 恍恍惚惚-2、“事物+颜色”的词语梨黄 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫3、表示水的不同形态的词语涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水-4、有两个近义词组成的词语宽阔 笼罩 腾 灿烂 缝隙 照耀 静寂