四年级数学下册小数和复名数教案北京版.doc

小数和复名数课题小数和复名数课型新授课授课时间_月_日(星期_)第 课时(共 课时)教学目标1.使学生进一步理解“单名数”和“复名数”的概念。2.掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。 3掌握复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。教学重点培养学生类推总结的能力。教学难点使学生感悟到数学知识内在联系的逻辑之美，提高审美意识。主要教法讲解法教具课件学法指导联系生活实际法板书设计小数与复名数单名数：15分米 、 150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小 数：0.5米教学后记总第_页教学环节教师活动学生活动教学过程设计含时间分配一、铺垫孕伏二、探究新知三、巩固发展四、全课小结五、作业1口算：（卡片出示）3410 2851006021000 7510007610 03741000 421 0.510 03100 404100201000 061002填空：1千克（）克1米（）分米1米（）厘米1厘米（）毫米1平方米=（ ）平方分米1引入新课：教室地面的砖是正方形的，边长有多长？我们还可以用小数表示，边长是多少米呢？3块砖连起来是一个长方形的，它的长是多少？2.揭示课题 小数与复名数单名数：15分米 、 150厘米、复名数：1米50厘米、1米5分米小数：0.5米3举例说说在你的生活中还有哪些这样的数。4.单名数、复名数、小数之间是可以互化的。教学复名数改写成用小数表示的单名数。（1）出示例：3米40厘米是多少米？3米40厘米是什么数3米40厘米=（ ）米就是把复名数改写成小数表示的单名数。教师提问：试算4千克70克（）千克，应该怎么想？教师强调说明：复名数改写成小数时要注意 复名数的高级单位的数不动，就作为小数的整数部分。只要把复名数中的低级单位的数改写成高级单位的数，作为小数部分。4教学高级单位的单名数改写成低级单位的单名数。（1）出示例30。35米是多少厘米?058千克是多少克?3035米 058千克都是小数表示的单名数，改写的也是单名数。（3）教师订正时板书，并让学生说一说是怎样想的？5教学低级单位的单名数改写成用小数表示的高级单位的复名数。（1）出示例4：3分米=（ ）米435克=（）千克13厘米=（）米7平方分米=（）平方米250米=（）千米80千克=（）吨4米17厘米=（ ）米3千克165克=（）千克2米3分米=（ ）米5千米300米=（）千米310米9分米=（ ）米7千米200米=（）千米4043米=（ ）厘米 027千克=（ ）千克08平方分米=（ ）平方厘米 076千米=（ ）米 06厘米=（ ）毫米 093吨=（ ）千克5（1）把下面各数改写成用米作单位的数36厘米18分米543毫米（2）把下面各数改写成用元作单位的数2元7角9分4角5分通过本节课的学习，我们知道了什么是单名数、复名数，并知道了怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，怎样把复名数改写成用小数表示高级单位的单名数的方法。分层测试卡看卡片说结果学生回答（5分米或50厘米）0.5米15分米 、 150厘米、 1米50厘米、1米5分米怎么想，试一试交流3米不用变，写在整数部分，40厘米不能用整数表示，40厘米=0.40米=0.4米所以3米40厘米=3.4米3035米=（ ）厘米058千克=（ ）克怎么思考，小组交流。思考：3分米（）米因为31003（米）（小数点向左移动一位）所以3分米03米。把分米数改写成米数，要除以进率10，只要把3的小数点向左移动一位。独立完成分组讨论，然后交流。（2）引导学生观察例1两小题，启发学生归纳方法：把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数，要除以两个单位间的进率，只要按照进率是10、100、1000把小数点向左移动一位、两位、三位（3）完成“做一做”第1题。23分米=（）米140厘米=（）米1350克=（）千克670毫米=（）米独立试算，然后二人互说改写