开心动物世界.高明区沛明实验小学程小茹.docVIP

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、 教案背景1，面向学生： 小学 2，学科：语文2，课时：23，学生课前准备：3，学生课前准备：一、 阅读有关动物方面的童话故事。二、让学生提出阅读过程中中遇到的问题。三、动物图片。二、 教学目标1、引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。 2、通过阅读积累，让学生领悟写想象作文的方法。 3、通过谈话交流，先引后放，进一步培养学生写想象作文的能力。 4、鼓励学生自由大胆地想象，编故事。5、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。三、 教材分析课程标准中第二学段的习作要求学生会留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句；根据表达的需要，使用冒号、引号；学习修改习作中有明显错误的词句。本次作文的要求是把学生带入动物童话的王国，让他们感到自己是动物的朋友，自己就生活在他们中间，有很多故事要讲。鼓励学生发挥想象力，为学生创设充分的想象空间。教学重点：1、激发学生习作的兴趣，培养学生习作的自信心。 2、初步的掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂习作。 3、培养独立构思、相互评改和认真修改习作的良好习惯。教学难点：1、引导学生展开丰富的想象，指导学生在想象中能够编一个故事。 2、讲评面向全体学生，让更多的学生看到自己的进步。教学准备：多媒体课件。1、动物图片或视频，2、学生课前查阅有关童话故事的视频或文章。教学之前用百度在网上搜索编写童话故事的相关教学材料，找了很多教案作参考，确定课堂教学形式和方法。然后根据课堂教学需要，利用百度图片网上搜索有关动物的图片和视频让学生观看，直观感受动物世界的奇妙。用百度在网上搜索下载有关编写童话故事课件，并对其进行选择、整理，制作成PPT课件用于课堂教学。四、 教学方法在教学的过程中我主要围绕三方面进行教学，一是给学生充分思考的时间，二是给学生充分交流的机会，三是在评价中渗透习作要求。同时，教学时我充分发挥网络的优势，让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的注意力紧紧凝聚在屏幕上，让学生用自己喜欢的方式进行学习充分调动学生的创作兴趣，使学生的智力活动呈现最佳状态，收到了预期的教学效果。五、 教学过程教学环 节教学活动设计意图教师活动学生活动一、启发谈话，揭示课题1、师（带上小白兔动物的头饰）：同学们，你们好！我是来自开心动物乐园的小白兔，想跟我到开心动物乐园玩一玩吗？能答出我的问题就可以实现你们的愿望，问题是：以前学过哪些关于动物的课文吗？2、观看动物视频/zy/13641.html3、引导小结编写童话故事的基本规律。4、揭示课题：哈哈动物乐园1、 回忆学过有关动物的课文。2、小结编写童话故事的基本规律。3、读课题。通过利用旧知焕发学生对童话的认识，继而激发学生的创作欲望。二启发想象，有序表达想象内容一：出示课件：一只可爱的小鸟唱着快乐的歌，落在一棵茂密的大树上。树下，一只黄色的毛茸茸的小鸡正在觅食。想象内容二：出示课件：蓝蓝的池水不断地向上冒泡泡，一会儿，游过来一群小鸭子；一会儿，游过来一条小鱼；一会儿，游过来一群小乌龟。1、思考：看到这只可爱的小鸡，你想和它说什么？大树伯伯也笑了，好像对我们说什么？小鸡和小鸟之间会发生什么事呢？谁能编一个故事，想怎么编就怎么编。2、在生生评价中参与想象创作，掌握方法。多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的注意力紧紧凝聚在屏幕上，让学生用自己喜欢的方式进行学习充分调动学生的创作兴趣，使学生的智力活动呈现最佳状态。三、独立选材，自编故事。1、观看动物图片/i?ct=201326592&cl=2&lm=-1&tn=baiduimage&istype=2&fm=index&pv=&z=0&word=%B6%AF%CE%EF%D4%B0&s=0&oq=%B6%AF%CE%EF&f=3&rsp=12、让学生交流介绍收集的动物图片并帖到黑板上。3、例文参考。/nf/dwth.shtml4、推选代表上台讲故事。5、独立构思，完成习作初稿。刚才，老师和同学们一起走进了动物乐园，我们和小动物们玩的的很愉快，同学们讲了那么多故事，都是一篇篇非常好的想象作文，同学们出口成章，真不简单。下面，请同学们动手写写动物的童话故事。1、交流介绍收集的动物图片并帖到黑板上。2、自主选择故事角色，同桌交流自编的故事。3、推选代表上台讲故事。4、独立构思，完成习作初稿。单向的知识输入无法激发学生的学习兴趣，强制性的课堂教学不可能使学生自主参与教学过程。以下教学过程旨在让学生在活动中自主地学习、主动的发展，把学生置身于一个宽松的听、说、读、写的语文环境中。）四、指导评赏，成就激励。1.出示例文，集体评议。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。2.指导学生分四人小组互批互改。出示评改表格，明确互改要求。 推荐同学上台朗读或表演自己的佳作，师生进行示范性评赏。3、鼓励学生大胆自评和积累。学生自评：按照好词算1分、好句算2分的要求算一算自己的积累分。汇报积累结果，共赏成果。1细读例文，集体评议。说出自己如何修改的过程和理由。2.分四人小组互批互改。课堂交流，推荐同学上台朗读或表演自己的佳作，师生进行示范性评赏。3、大胆自评，鼓励积累。自评：按照好词算1分、好句算2分的要求算一算自己的积累分。汇报积累结果，共赏成果。设计意图：儿童具有好胜、喜好表现自我的心理特点，顺应这些心理特点，让学生在掌握评改方法的基础上，尽可能让他们参与集体评、小组互评和自主评改，教师及时将评改的同学给予鼓励、表扬。这样，使他们的思维在评改中始终处于积极状态，从而极大调动起他们的写作积极性。）五、畅谈收获，课外延伸1、上完这堂作文课，能说说你的收获吗？2、鼓励学生将班级优秀习作汇编成开心童话故事集，在班内或校内传阅，激发学生的成就感。3、鼓励学生将自己的习作投稿发表。谈收获吗？激发成就感。设计意图：心理学的研究表明，成功动机能激发人们的奋斗精神，成功是维持学习兴趣的支柱。学生都希望能以自己的行动品尝到成功的欢乐，只有获得这种欢乐，才能激励他们再行动的动力。附小组评改表格：题目作者批改者精彩语句我来改字、词、句我的小建议我的读后感六、 教学反思老师们都知道，作文指导课，老师做的工作主要是两个，一个是激发学生的兴趣，一个是开拓学生的思路。关于这两点，我也很清楚。教学时我主要把握好了这两点。先说激发学生的兴趣吧，老师们都会采取各种办法激发学生兴趣。我认为最关键的是激趣的形式要实用又巧妙，不能纷繁而复杂。教学时我充分发挥多媒体的优势，让多媒体课件具有形象、直观、生动的特点，通过利用活生生的画面和音像刺激感官，把学生的注意力紧紧凝聚在屏幕上，让学生用自己喜欢的方式进行学习充分调动学生的创作兴趣，使学生的智力活动呈现最佳状态。我还对学生说，把他们的童话故事发到天河部落，让全世界的人都看到，甚至当作家，编一本童话故事书。这么美好的目标，让他们对自己写出好的童话有兴趣。再说如何开拓学生的思路。一、给学生充分思考的时间。在课上，学生编的故事情节不但完整具体，而且想象丰富。每个同学都有自己的故事，没有将经典童话故事照搬。有的说大象是消防员去救火；有的说白鹅把鸡驮过了河；有的说客人来了，狗叫，遭到主人的毒打；老鼠来了，猫就不叫，也遭到主人的痛打。有的说小鸭的父母工作忙，没人照顾他，只好把他成天关在家里，小鸭一天天消瘦了，爸爸只好把他送到伯父家去；还有的说小熊不明白蜜蜂为什么要跳不同的舞，通过蜜蜂的解释才知道了她们跳舞的秘密故事内容真是异彩纷呈，不但能编出完整的故事，还能根据动物的特点来编故事。二、给学生充分交流的机会。每一次的学生充分地思考后，都有交流展示（打腹稿后的交流，就是作文讲评）。既有同桌交流，又有小组交流，还有全班交流。同学们在交流中，碰撞出思维的火花。每一次的交流，学生都会从别人的故事中受到启发，将自己的故事不断的完善。尤其是在小组内交流中同学之间提意见，全班交流中师生之间、生生之间的对话，让学生学会倾听，从同学的故事中受到启发。互相评价的环节，还能及时检查学生是否认真倾听的手段，也让学生学会评价，让老师从学生的反馈中挑出故事编得最好的同学在全班交流。三、在评价中渗透习作要求。不是老师提出习作要求，而是通过对话、评价、指导，将习作要求有机地渗透到教学中去。这次习作的要求是：句子通顺,故事完整,内容具体。为了引导学生把故事编完整，在学生编故事前，我就提出：为了把故事编得好，我们要想好这个故事发生在什么时候、在哪个地方、有几个小动物、他们在干什么事情。在学生全班交流讲故事时，我先让学生说说故事好在哪里并建议，相机引出编童话要求。学生“想象丰富”是对好学生的一个高要求。在教学中，我这样说，听了同学们的评价、建议，老师也有一点建议，如果你能把故事想象丰富一些，就更好了。这里我并没有硬性规定。如果在学生编故事之前，老师就提出要求，会让学生感到故事难编，也会禁锢学生的思路。总之，习作指导课我们要鼓励学生自由表达，不要在写什么、怎么写上限制学生。从作文指导来说，特别是从三年级作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。七、 教师个人介绍省份： 广东省 学校： 佛山市高明区沛明实验小学 姓名： 程小茹职称： 小教高级级 通讯地址：广东省佛山市高明区沛明实验小学我从教18年，是沛明实验小学的教导处副主任，负责学校的语文教研管理工作，曾获得佛山市优秀班主任、优秀辅导员、佛山市教育系统先进工作者等称号。作为学校