18 虎口藏宝 教案.doc

虎口藏宝第二课时教案教学目标:1.了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。2.领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画，来表现人物特点的写作方法。教学重点:了解威廉叔叔为什么夸奖纳塔莉是个聪明的孩子，学习纳塔莉聪明、机智和勇敢的精神品质。教学难点:领悟作者是怎样通过对人物的心理活动和动作描写的刻画，来表现人物特点的。教学过程：一、复习导入上节课我们初读了课文，知道了主人公纳塔莉在虎口藏宝的故事,老师上节课的内容出了几个问题考考大家，行吗?1.“虎口”仅仅指的是陶瓷虎的嘴巴吗？2.文中的“宝”指的是什么？里面有什么秘密？3.纳塔莉藏了几次胶卷？4.你觉得纳塔莉是个怎样的女孩？（随机板书：纳塔莉胶卷）过渡:同学们掌握得不错!这节课让我们再次和纳塔莉去经历那段惊险的事情，看看是怎样通过对人物的心理活动和动作的刻画来表现纳塔莉聪明、机智和勇敢的特点的。二、深入学习，品读语句，感悟理解（一）1.默读课文，找出文中有关描写纳塔莉心理活动和动作的语句并用笔划出来，有体会的地方作好批注。（心理活动的句子用“”表示，动作描写用“”表示。）2.全班交流，体会人物精神品质。心理活动： “胶卷算什么宝物呢？”纳塔莉想，“难道威廉叔叔是在同我开玩笑吗？他为什么又要让我再把它藏起来呢？”心理活动这是纳塔莉看到威廉叔叔发回的信和胶卷后，产生的疑问，表明纳塔莉是个十分天真、爱动脑筋的孩子。 “原来他们是要找这玩意儿！为什么呀？他们肯定不是好人。我得把胶卷快藏起来！”这是纳塔莉知道两个陌生人要搜查的是胶卷后的心理活动，从这段心理描写中我体会到了纳塔莉机敏、果断。还是藏在那只陶瓷虎里最保险，对，应该把胶卷放回那儿！心理活动藏胶卷。找到了藏胶卷合适的地方。从这段心理描写中我体会到了纳塔莉机敏、果断。她顿时感到一阵头晕。从这段心理描写中我体会到了纳塔莉紧张，害怕歹徒发现那份信。 突然，她仿佛觉得有一只虎眼朝她眨了一下，好像在说：“真有你的，纳塔莉！”从这段心理描写中我体会到了纳塔莉用自己的智慧和勇敢保护了胶卷而感到自豪。小结：从纳塔莉的心理活动我们体会到了她是一个有心计、爱动脑、聪明、果断的孩子。接下来我们的一起来看看动作描写。在口袋里摸摸 。动作描写我体会到纳塔莉紧张。纳塔莉来到楼上自己的卧室，朝四周扫视了一遍，书架、梳妆台、写字台、床头柜却没有找到最适合藏胶卷的地方。动作描写-找藏胶卷的地方。纳塔莉轻轻打开房门。楼下那两个人正在翻箱倒柜地搜寻着。动作描写我体会到了纳塔莉胆大心细、很勇敢。纳塔莉关上房门，眼睛拼命地四处搜索着。突然，她看见了自己的照相机，眼睛不禁一亮。她迅速取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装了进去，然后把自己的胶卷塞进口袋。她这时想到了什么？表现了她什么样的特点？纳塔莉由看见了自己的照相机，想到了照相机里的胶卷，如果取出照相机里的胶卷，把威廉叔叔的胶卷装进去，手里拿上自己的胶卷，来对付两个歹徒，会更安全些。表现了她聪明、机智、勇敢的特点。“纳塔莉点了点头，跟他一起来到过道。”（动作描写表明她一点也不慌张。）纳塔莉背对着那个高个子，手里攥（zun）着胶卷，在陶瓷虎右眼眶鼓起的地方按了一下。老虎的嘴慢慢张开，纳塔莉一松手，赶忙把胶卷放进老虎口中。动作描写放胶卷。表明她的动作十分迅速、勇敢，在危险的情况下依然能保持镇静。小结：1、从纳塔莉藏胶卷、取胶卷、放胶卷这些动作中，也可以看出纳塔莉是个十分聪慧、机敏、果断、勇敢的小姑娘。2、同学们，纳塔莉小小年纪面对残暴的敌人居然能够如此的从容，并在危机中想出了这么好的的法保护了这卷重要的胶卷，她的聪明、机智和勇敢令人敬佩呀！（二）朗读体会1、指导后练习朗读。（弄清楚文中的人物形象：纳塔莉、威廉叔叔、两个间谍。主要人物：纳塔莉。再找出自己要说的话，能够配上适当的表情和动作就更好。朗读时要注意：纳塔莉的话要读出天真、聪明、机智和勇敢的特点；两个歹徒的话要读出凶恶猖狂的特点；威廉叔叔遇事沉着冷静的特点。）2、分角色小组内练习朗读。3、在这么危急的情况下，纳塔莉想到了用调包计的办法，成功保护了胶卷，可见她是多么的聪明、机智和勇敢。对于这种结果威廉叔叔有何反应？说了些什么？威廉叔叔简直惊呆了,连连摇着头，高兴地说：“你可真是个聪明的孩子。”（威廉叔叔高兴地夸奖纳塔莉，但为什么忧“连连摇着头”？）威廉叔叔在夸奖纳塔莉时，又连连摇着头，表明事情的结果太使他出乎意料了，也表明威廉叔叔在夸奖纳塔莉“你可真是个聪明的孩子”是发自肺腑之言。三、教师总结，小练笔。1、启示：同学们，当我遇到棘手的事情时也应该向纳塔莉那样能够保持镇定，冷静地多想一想。老师有一句名言送给大家：真金在烈火中炼成，勇气在困难中培养。（古罗马塞涅丁）当我遇到棘手的事情时也应该向纳塔莉那样能够保持镇定，冷静地多想一想。2、写作特点：作者在刻画人物形象时用了大量的心理描写和动作描写突显人物特点。下面我们也尝试用心理描写写一段话，老师这里有几个情境可供大家选择：情境一：一天早晨，每天例行检查的同学进了我们班教室，说道：“检查红领巾，是少先队员的同学站起来。