加法（25页及做一做练习五的第2题）.doc

（一）年级（上）册（数学）学科集体备课个案备课时间2012.9.17主 备 人马美红主 备 人所在单位城内小学复备时间2012.9.19 授课教师郝凯丽复备 人所在单位宗艾小学课 题加法课 型新授课时分配一课时第 1 课时项 目内 容修改栏教学目标知识能力通过操作、演示，使学生知道加法的含义；能正确读出加法算式；使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。过程方法通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。情感态度价值观使学生积极主动地参与数学活动，获得成功体验，增强自信心。教学重点知道加法的含义教学难点知道加法的含义。教学、教具（课件）准 备课件、实物投影、学具盒、直尺教学流 程评论或修改教学环节教师活动预设学生活动一、复习： 1引导学生从1数到5，再从5数到1。 2出示数字，读数。 3按顺序填数： ( )3 ( )5。学生自己做教学环节二、探究新知： 1引导观察，感知加法的含义 (1)用电脑反复演示，让学生感知到：树上有3只小松鼠又来了2只小松鼠。 (2)学生之间交流感受与体会。 教师引导学生同桌相互交流，然后全班交流。 (3)教师说明：树上有3只小松鼠又来了2只小松鼠就是合起来的意思。(教师边说边用手势表示合起来)2学习加法算式 (1)由人或松鼠的数量抽象出数字3和2。 (2)教师说明：把3和2合起来，在数学上我们用符号“+”来表示，教师板书“+”。 (3)引导学生数一数合在一起是多少?用数字几表示?在学生回答的基础上教师板书“=”，并在等号后面写上3。 (4)教师进一步说明：把3和2合起来，用加法计算。(板书：加法)(5)读加法算式。 教师范读，同桌互读，学生自己读。3发散联想 (1)教师引导、启发，使学生说出生活中其它能用3+2=5来表示的加法事例。 (2)(指着PPT)问：这幅图有3个小朋友在浇花，又来了2个用怎样的加法算式表示? 教师启发学生说出： 有有3个小朋友在浇花，又来了2个，合起来是5个小朋友，3+2=5。 有1个小朋友，又来了2个小朋友，合起来是3个小朋友，1+2=3。三、巩固发展，学会学习 1动手操作，体验加法含义。 (1)做一做的1.2.3题 教师示范，边操作边说明含义。 学生操作，表述含义。 (2)独立操作，边摆边说。 教师说明要求：用桌子上的5个圆片摆出不同的加法算式。 学生操作。 汇报交流 4+1、1+4、3+2、2+3、1+3、3+1 投影出示练习五的第2题，学生边摆边口述。进一步加强对加法含义的理解。4联系生活，丰富联想 让学生列举生活中的事例，并用加法算式表示。 (引导学生通过看算式，摆小棒，进一步理解加法含义。)四、小结：你今天有什么收获？(2)学生之间交流感受与体会同桌相互交流，然后全班交流。分小组讨论同桌互读，学生自己读。学生自己说小组讨论学生自己做集体纠正汇报结果引导学生参与计算的过程。要体现出学生的主体性动手操作能让学生进一步理解加法的意义。动手操作能增强学生的学习欲望，但也增加了课堂组织的难度要是打把握动手操作的时机和活动量。让学生仔细观察，发现了什么？（交换加数位置和不变）学生说出大概意思即可板书设计5的加法3+2=52+3=5教学反思今天，我教了5以内的加法。在导入新课时，我先复习旧知识，口答5以内数的分与合。这样为学生学5以内加法做好铺垫。接着利用情景传授新课。注意加号和算式读法的教学。整的一堂课下来，我觉