小学教材教教法考试复习题[1].docx

小学教材教教法考试复习题复习题, 教材, 小学, 考试小学教材教教法考试复习题小学数学教材教法复习题一、 填空题1、有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆， 、 、 是学生学习数学的重要方式。2、义务教育阶段的数学课程应突出体现 、 、 ，使数学教育要面向全体学生，实现 ； ； 。3、数学课程的根本目的是促进学生 、 、 地发展。4、标准根据儿童发展的 和 特征，将九年的学习时间具体划分为 个阶段。5、课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的 、 、 、，以及 与 。6、对学生数学学习的评价的手段和形式应多样化，要将 评价与 评价相结合 评价与 评价相结合充分关注学生的 ，发挥评价的 作用。7、评价的目的是 。8数学课程标准包括 、 、 、 四个部分。9、数学教学的三维目标是指 、 、 。10、新课程所倡导的新的学习方式，以 、 、 为主。11、 是新课程的核心理念，这一核心理念要求我们在教学中关注每一位学生，关注学生的情绪生活和 体验，关注学生的道德生活和 养成。12、新教材的特点为：注重引导学生的 的变革；强调与 的联系；体现学生的身心特点；为创造性地学习留有余地；把 、 、 、三维目标反映在主题和内容编排中。13、新课程要求教师行为发生变化。在对待师生关系问题上，强调 、 ，在对待教学关系上，强调帮助、 ；在对待自我上，强调 ；在对待其他教育者的关系上，强调 。14、新一轮基础教育课程改革对改变学生的学习方式的目标指的是改变课程实施过于强调 、 、 的现状，倡导学生 、 、 ，培养学生 的能力， 的能力， 的能力，以及 的能力。15、数学教学的三维目标是指 、 、 。二、判断题1、小学数学的课程目标要符合数学的学科特点，要符合儿童的年龄特征，要是适应科学技术发展的趋势。（ ）2、数学课程标准将教学课程目标分为“知识与技能”、“数学思维”、“创新精神”、“情感与态度”四个方面。（ ）3、数学课程标准将教学内容分为“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”四个部分。（ ）4、课堂教学中的对话是指课堂教学中师生之间的互动交流，不包括生生之间的互动交流。（ ）5、教材是教师指导学生获取知识的唯一凭借。（ ）6、评价改革就是考试改革。（ ）三、多项选择题1、现代学习方式的基本特征有（ ）A、主动性 B|、独特性 C、体验性 D、问题性2、关于课程改革，新课程认为（ ）A、教学是教师教，学生学的单向活动；B、教学是师生交往，积极互动，共同发展的过程；C、教学就是教师忠实地执行课程的过程；D、教学要关注学科，更要关注人。3、对当前课程评价发展与改革的特点，以下表述不正确的有（ ）A、重视甄别与选拔仍然是主导，其次看发展，体现评价功能的转化；B、重综合评价，关注个体差异，重视评价指标的多元化；C、强调质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多样化；D、强调参与与互动，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化。四、单项选择1、我国当前社会发展赋予教育的根本宗旨是（ ）A、升学 B、就业 C、提高全民族素质 D、大学预备教育2、班主任工作的中心环节是（ ）A、教育学生学好功锞 B、了解和研究学生C、做好个别教育工作 D、组织和培养班集体3、思维的过程是（ ）A 、分类比较 B、具体与系统化 C、分析与综合 D、抽象与概括4、创造思维的主导成分是（ ）A、形象思维 B、动作思维C、集中性思维 D、发散性思维简答题1、课程标准的特点是什么？1努力将素质教育的理念切实体现在课程标准的各个部分2突破学科中心3改善学习方式4体现评价促进学生发展的教育功能，评价建议有更强的操作性5为课程的实施提供了广阔的空间 小学数学试题一一、填空：（每空1分，共25分）1、数学课程标准根据儿童发展的生理和心理特征，将九年的学习时间具体划分为三个学段，分别是第一学段为 、第二学段为 、第三学段为 ，现在我们所任教的小学是第 和 学段，体现了义务教育阶段数学课程的整体性。2、标准将总体目标划分为 、 、 、 四个方面的目标，内容标准分三个学段分别给出，各学段设置了分为 、 、 、四个学习领域。3、基础教育课程改革纲要指出：课程改革改变课程评价过分强调 的功能，发挥评价 、 和 的功能。4、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是 ，在这一板块里面主要是渗透一种 ，让学生学会用数学进行思考。5、新课程标准要求在“数与代数”知识领域里，重视 ，加强 ，提倡 ，应减少单纯的技能性训练，避免繁杂计算和程式化地叙述算理。6、新课程下的的教学评价的基本理念：关注 ，强调 ，重视 。二、简答题（每小题5分，共20分）1、组织有效的小组合作学习的策略有哪些？2、结合你的教学实际，谈一谈实施新的课程标准后教师角色发生了哪些转变？3、说说五年级下册因数与倍数一章有什么突出的编排特点？4、新课程改革要求我们数学教师常用数学的眼光看世界，培养学生善于发现生活的数学，数学地思考问题的能力，结合你的经历，谈谈你的一次生活中的数学发现的经历。 三、论述题（每小题15分，共45分）1、我国义务教育阶段数学存在哪些优势和问题？结合你的教学实际试加以分析。2、数学课程标准里提出了六条基本的理念，试结合你的教学实际，谈谈你对其中任意两条的理解。3、结合课标课程目标精神，以下列教材（一年级下册统计）为例，设计本节内容数学教学的三维目标，并简单说一说你的理由。四、案例分析（20分）案例分析：加法交换律（1）旧知迁移：由简单的算式导入等式师板书：5+3= 3+5=师 你们发现了什么？ 生 它们的结果一样。师 我们可以用一个等式来表示，你们能表示出来吗？ 生 5+3=3+5由图形过渡导入等式师 我们在一年级时就学习了根据一个图，列出两个加法算式。下面我们来看看，好吗？师课件出示教学图：师 我们能列出两个不同的算式吗？ 生 4+3=7 3+4=7师 我们也可以用一个等式来怎样表示？ 生 4+3=3+4直接引入等式观察师 下面又有一组算式你们注意观察一下，请第一组的同学验证第一个算式是否成立，第二组的同学验证第二个算式，12+25=25+12 300+500=500+300 30+20=20+30 1200+650=650+1200师 你们汇报验证的方法和结论。生 我们通过计算验证，其结果是相等的，所以等式是成立的。知识进行扩展师 你们还能举出这样的等式吗（如图形、字母等）？生 举例：+ a+b= X+Y= 6+a= （2）形成规律归纳提炼加法交换律师 同学们观察了这些等式，你们想说什么吗？生甲 我想说：这些等式左右两边的结果都相等。生乙 我想说：这些等式交换了加数的位置，和不变。教师引导，学生归纳：像上面这种两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。这就是加法的交换律。师 我们可以用文字来叙述加法交换律，还可以用字母或者图形（如上面的形式）来表示，但是为了统一和方便，数学上约定俗成都用字母a，b来表示两个数，你们能用字母a，b来表示加法交换律吗？生 a+b=b+a理解加法交换律的涵义师 同学们，我们学习了加法交换律，你们理解了加法交换律的意义吗？你们能用自己的话来说说吗生甲 加法交换律就是把两个加数交换位置。生乙 加法交换律就是把加数交换一下位置来进行计算。（3）应用提高（练习略）以上是加法交换律教学片断，请你结合课程标准的一些基本理念和目标精神，试分析：案例中你哪些可取之处，你认为还有哪些值得改进的？五、以你熟悉的人教版教材的内容为例，写一份简单的说课稿（25分）1、说教材。说本课教材的地位、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。2说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。3、说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。4、说教学程序：说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。参考答案一、填空：（每空1分，共10分）1、第一学段为13年级；第二学段为46年级；第三学段为79年级，现在的小学阶段是第一和二学段。2、知识与技能；数学思考；解决问题；情感态度。“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”3、甄别与选拔；促进学生发展、教师提高和改进教学实践4、数学广角；数学思想。5、口算；估算；算法多样。6、学生发展；教师成长；以学论教。二、简答题1、答题要点：（1）选准合作学习的内容（2）科学组建合作学习小组（3）明确“小组合作学习”的目的和责任分工（4）合作学习前给予学生足够的独立思考的时间（5）合作学习中要处理好组内优生与学困生的关系（6）建立合理的“小组合作学习”评价机制2、答题要点：由传授者变为参与者 由控制者变为合作者 由主导者变为引导者 由仲裁者变为促进者3、答题要点：（1）分散难点：课标教材将这部分知识编排在五下的第二单元和第四单元里。（2）回避概念太多，采用乘法的形式导出因数与倍数的意义。（3）加强与生活实际的联系，重视了概念知识的应用性。（基本意思相同均可得分）。三、论述题1、答题要点：优势：注重基础知识和基本技能；重视系统训练；学生有较强的意志力和勤奋、刻苦的精神。问题：（1）对数学的认识：忽视数学的应用。（2）课程结构：过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合。（3）学习目标：“双基”是目标的主体；数学能力的发展不全面；缺乏对情感体验和个性品质的关注。学习内容：脱离生活实际；过分注重知识的系统化、逻辑严谨性和形式化；存在一定的“繁、难、偏、旧”。（4）学习方式：过于强调接受学习。（5）课程评价：过分强调甄别与选拔功能。2、答题要点：（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。（4）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（6）现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。3、答题要点：知识与技能目标：1、使学生初步认识条形统计图（每1格表示1个单位）和简单的统计表；2、掌握数据收集与整理的方法，如画“正”字、打勾、画圈等；3、能能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。过程与方法目标：创设情景，让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程，从中学会用简单的方法收集、整理数据。情感态度与价值观目标：让学生收集自己身边所熟悉的数据，并对经历其进行整理、描述的过程，使学生在这个过程中既学习一些简单的统计知识，又初步了解了统计的方法，初步认识统计的意义和作用。（只要意思相同均可得分。）四、案例分析答题要点：1、以学生原有知识为基础进行教学设计，体现了以学生发展为本的理念。2、充分让学生经历知识的建构过程，体现了建构主义思想和原理。3、教学中充分体现了教师主导，学生主体。（教师可以主要从这三个方面进行论述，也可加入一些自己的观点和看法）五、评分要点：1说课稿结构完整，至少包括“四说”即（1）说教材、（2）说教法、（3）说学法、（4）说教学程序，并按照要求进行说课。2内容清楚、思路清晰、符合新课程理念。3重点应对教学程序进行说明。小学数学试卷(二)参考答案一、填空：（每空1分，共10分）1、数学课程标准（实验稿）为了体现义务教育阶段得数学课程的整体性，通盘考虑了九年的课程内容，将学习时间具体划分为三个学段：第一学段为1-3年级 、第二学段为4-6年级、第三学段为7-9年级 ，其中第 一 学段和第 二 学段为现行的小学阶段。2、标准中用“了解”、“理解”、“掌握“、”灵活运用“等来刻画 知识技能 目标，用“经历”、“感受”、“体会”、“体验”“探索”等刻画数学活动水平的过程性 目标。3、美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的多元智能中指出：人的智能由7种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是 语言 智能、 节奏 智能、 数理 智能、空间 智能、 动觉 智能、 智能、 自省智能、交流智能。在你的数学教学中最关注学生 （开放性答案） 智能的提高。4、在新课程下的数学教学活动中， 学生 数学学习的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作者 。5、新课标人教版教科书在数的认识板块里增加了一个新的内容是 负数 ，在数的运算中强调算法的问题，提出来了 算法多样化 。6 、一堂好课最基本的三要素： 真实 的学习过程、 科学 的学习方式、 高超的教学艺术。二、简答题1、答题要点：（1）基本理念上的变化（2）体例结构的变化（3）教学目标定位变化（4）内容标准的重组变化（5）课程实施的建议变化以上5方面，只要回答到其中三个方面，并有简单的说明均可得分。2、答题要点：（1）生成与预设是一对矛盾统一体，新课程教学呼唤高水平的预设和精彩的生成。（2）教学需要预设，但预设不是教学的全部，若预设牵引的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。（3）教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程，而更是课程创生与开发的过程，是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。（基本意思相同均可得分）。3、答题要点：编排顺序不同:通用教材：平面图形立体图形；课标教材：立体图形平面图形立体图形。（要举例说明）编写的好处：1、符合学生的生活经验：学生是先接触物体，再抽象出平面图形；2、符合学生认知规律，物体是可以触摸的。（答案与上意思相同均可得分）4、答题要点：知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标（结合三维目标用例子说明均可得分。）三、论述题1、答题要点：（1）教师作为信息的传导者，具有“指导”作用，作为受教育接受信息的助成者，具有“辅导”作用；作为主持者，具有“组织”作用，教师要成为学生主动学习的组织者、指导者、帮助者和促进者。（2）学生是主动参与学习活动的人；（3）教材知识例子，是为学生掌握知识、形成能力提供的一种媒介物，必须树立“用教材教，而不是教教材”的思想。（基本意思相同均可得分）。2、答题要点：（1）信息技术与小学数学学科教学内容的整合（2）信息技术与小学数学课堂教学形式的整合（3）信息技术与小学数学学科教学方法的整合 3、答题要点：（1）片断中体现出教师如何引导学生运用不同的方法计算12-9；（2）对于算法多样化：教师要鼓励学生采用不同的方法进行计算，并大胆说出自己的计算方法，尊重学生的个体差异；引导学生把自己的计算方法与其他同学的计算方法进行比较，引导学生自省；让学生在比较中，在练习中选择比较好的适用于自己的计算方法。（基本意思相同均可得分）。四、分析新课堂呼唤学生自主、探究、合作，从而就将伴随大量的差错生成。小诗中展现了看待学生差错的不同态度：一种是视学生的差错为洪水猛兽；一种把学生宝贵的差错看作“加倍努力”的乘号、“此路不通的标志”从小诗中我们思考：如果我们把学生的差错看成难得的资源，并成功的加以运用，年我们的数学课堂就会因差错而有意义，有生命力！课堂是学生出错的地方，出错是学生的权利，帮助学生不再犯同样的差错是教师的工作，在出错与纠错中我们能感受到学生的成长，课堂真正成为师生生命撞击的乐园！（基本意思相同均可得分）五、评分要点：1说课稿结构完整，至少包括“四说”即（1）说教材、（2）说教法、（3）说学法、（4）说教学程序。2内容清楚、思路清晰、符合新课程理念。小学数学试卷(三)参考答案一、填空：（每空1分，共10分）1、数学课程标准（实验稿）为了体现义务教育阶段得数学课程的整体性，通盘考虑了九年的课程内容，将学习时间具体划分为三个学段：第一学段为1-3年级 、第二学段为4-6年级、第三学段为7-9年级 ，其中第 一 学段和第 二 学段为现行的小学阶段。2、2、在各个学段中，标准安排了 数与代数 、空间与图形 、 统计与概率 和 实践与综合应用四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。3、在新课程下的数学教学活动中， 学生 数学学习的主人，教师是数学学习的 组织者、引导者和合作者 。4、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是 数学广角 ，在这一板块里面主要是渗透一种 数学思想 ，让学生学会用数学进行思考。5、新课标人教版教科书在数的认识板块里增加了一个新的内容是 负数 ，在数的运算中强调算法的问题，提出来了 算法多样化 。6 、一份完整的说课教案一般应包括说 教材 、说 教法 、说 学法 、说教学程序 等。7、小组合作学习将班组授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“ 组内合作 ”、“ 组际竞争 ”的关系 。有助于培养学生的合作精神 和 竞争意识 。二、简答题1、答题要点：负数；图形与变换；方向与位置；概率；数学广角等。（要求：用具体案例加以说明，也可以写出一些具体的内容，如平移与旋转。）2、答题要点：（1）生成与预设是一对矛盾统一体，新课程教学呼唤高水平的预设和精彩的生成。（2）教学需要预设，但预设不是教学的全部，若预设牵引的痕迹多了，随机生成的亮点就会少。（3）教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。它不是忠实地传递和接受的过程，而更是课程创生与开发的过程，是师生交往，积极互动，共同发展的过程，是预设与生成的有机融合。（基本意思相同均可得分）。3、答题要点：（1）探索图形的规律（2）探索数形结合的规律（3）探索数的规律（4）探索式的规律（答案与上意思相同均可得分）4、答题要点：知识与技能目标 过程与方法目标 情感态度与价值观目标（结合三维目标用例子说明均可得分。）三、论述题1、答题要点：（1）利用网络的交互性、开放性的特点，开展网络下的协作学习。（2）网络环境下的自主学习。（基本意思相同均可得分）。2、答题要点：（1）义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生。（2）数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明，数学模型可以有效地描述自然现象和社会现象；数学为其他科学提供了语言、思想和方法，是一切重大技术发展的基础；数学在提高人的推理能力、抽象能力、想像力和创造力等方面有着独特的作用；数学是人类的一种文化，它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。（3）学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。（4）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。（5）评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。（6）现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。(对其中任意一条加入自己的理解均可得分)3、答题要点：略四、分析从知识技能、解决问题、数学思考和情感态度四个方面进行了分析。（基本意思相同均可得分）五、评分要点：1说课稿结构完整，至少包括“四说”即（1）说教材、（2）说教法、（3）说学法、（4）说教学程序。 2内容清楚、思路清晰、符合新课程理念。3重点应对教学程序进行说明。说明：1考试时间：150分钟含(通识)；满分：135分2考试方式：笔答，闭卷一、填空：（每空1分，共25分）1、数学课程标准（实验稿）为了体现义务教育阶段得数学课程的整体性，通盘考虑了九年的课程内容，将学习时间具体划分为三个学段：第一学段为 、第二学段为 、第三学段为 ，其中第 学段和第 学段为现行的小学阶段。2、标准中用“了解”、“理解”、“掌握“、”灵活运用“等来刻画 目标，用“经历”、“感受”、“体会”、“体验”“探索”等刻画数学活动水平的 目标。3、美国哈佛大学教授、发展心理学家加德纳的多元智能中指出：人的智能由7种紧密关联、但又相互独立的智能组成，它们是 智能、 智能、 智能、 智能、 智能、智能、 智能。在你的数学教学中最关注学生 智能的提高。4、在新课程下的数学教学活动中， 数学学习的主人，教师是数学学习的 、 和。5、新课标人教版教科书在数的认识板块里增加了一个新的内容是 ，在数的运算中强调算法的问题，提出来了 。6 、一堂好课最基本的三要素： 的学习过程、 的学习方式、 的教学艺术。二、简答题（每小题5分，共20分）1、请列举出数学课程标准与现行数学教学大纲三个变化。2、结合你的教学实际，谈一谈“预设”与“生成”的关系？3、说说课标教材中认识物体和图形与通用教材编排上的不同这样编写有什么好处?4、结合数学学科特点谈谈你对三维目标的理解。三、论述题（每小题15分，共45分）1、试论在新课程下教师、教材与学生之间在发生怎样的影响。2、“一支粉笔、一块黑板的教学一去不复返了！”这句话从一个侧面反映了现代教育技术对教育的影响。请举例说说现代信息技术的发展对数学教学产生的影响。3、 以下列教材（一年级下册20以内的退位减法）为例，设计教学“12- 9”的教学片断，并谈谈你对算法多样化的理解。四、以你熟悉的人教版教材的内容为例，写一份简单的说课稿（25分）1、说教材。说本课教材的地位、联系、教学目标、重点、难点和课时安排。2说教法。说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理论依据。3、说学法。说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。4、说教学程序：说本课的教学思路、课堂结构及板书设计等。新课程培训教师考试1考试时间：150分钟含(通识)；满分：135小学数学试卷(三)说明：分2考试方式：笔答，闭卷一、填空：（每空1分，共25分）1、数学课程标准（实验稿）为了体现义务教育阶段得数学课程的整体性，通盘考虑了九年的课程内容，将学习时间具体划分为三个学段：第一学段为 、第二学段为 、第三学段为 ，其中第 学段和第 学段为现行的小学阶段。2、在各个学段中，标准安排了 、 、 和 四个学习领域。课程内容的学习，强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理能力。3、在新课程下的数学教学活动中， 数学学习的主人，教师是数学学习的 、 和。4、新课标人教版教科书与通用教材相比增加了一个特色板块是 ，在这一板块里面主要是渗透一种 ，让学生学会用数学进行思考。5、新课标人教版教科书在数的认识板块里增加了一个新的 小学学科教材教法考试复习提纲教法, 提纲, 教材, 学科, 小学考试范围各地不同，仅作参考一、考试范围1、全日制义务教育各学科课程标准（实验稿）常识；2、各学科本学段教材，以本年级上册教材为主。二、试卷结构1、学科专业基础知识及其运用（60%）：着重考查所教年级的基础知识及其运用能力。2、新课程理念和教法研究及其运用（40%）：着重考查对全日制义务教育各学科课程标准（实验稿）精神的基本理解和运用，对所教年级的教学内容理解能力和教学设计能力。三、考试方式采用闭卷笔答形式，整卷满分100分，考试时间按各学科实际确定。四、分学科复习提纲 A、小学第一学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基本理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第一学段课程具体目标。6、了解第一学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。8、能正确规范书写汉字，掌握汉字的笔画、偏旁部首及汉字书写的笔顺规则。9、能正确、流利、有感情地朗读语文教材。掌握汉语拼音的拼读方法及技巧，掌握拼音在书写上的规则。（前后鼻韵母、整体认读音节、平翘舌音、声母、韵母、单韵母、复韵母）10、把握新课程第一学段“识写分开，多识少写”的识字教学原则，能开展有效识字教学。11、归纳识字方法，并能在具体教学实践中培养学生主动识字的愿望和兴趣，交给学生方法，锻炼学生独立识字的能力。12、掌握汉字的造字规律（形声字、会意字、指事、象形），并能在识字写字教学中渗透汉字造字规律进行有效教学。13、了解第一学段出现的几种传统语言形式：韵语、三字经、对对子、儿歌、谚语、特殊成语、百家姓等，并能在教学中根据特殊的语言形式开展丰富多彩的教学。14、掌握第一学段阅读教学的特点，明确低段阅读教学的主要任务是识字写字、朗读、语言积累。明确所任年级教材中渗透的语言文字训练点，并能在阅读教学中积极有效地落实。15、掌握第一学段的写话要求，并能在拼音、识字写字、阅读、口语交际、综合性学习等方面的教学中渗透写话，激发学生写话的兴趣，培养学生写话的能力，提高学生写话的质量。16、把握口语交际的原则，能设计真实的交际情境，组织学生开展活跃的、积极的、互动的交际活动。培养学生善于倾听的习惯，善于表达的能力。 B、小学第二学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基本理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第二学段课程具体目标。6、了解第二学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。8、能正确、流利、有感情地朗读所任年级的教材，掌握多音字在具体语言环境中的准确读音，掌握一些特殊汉字在具体语言环境中的几种变调现象。9、能独立完成对教材的正确而有深度的创意解读，能根据学段教学目标及教材语言特点科学设定课时目标并进行合理有效的教学预设。10、正确把握精读和略读两种课文类型：精读是认真仔细地研读，有时甚至需要咬文嚼字，结合联想和想象，加深对文本的理解。精读不但要充分理解阅读材料的重要方法，而且有助于提高理解和运用语言文字的能力。略读只要求粗知文章的大意，不要求字斟句酌。能根据精读课文与略读课文的不同教学要求实施不同教学策略。11、明确中年段阅读教学的要点：继续重视识字写字教学、加强词句训练、概括课文主要内容、加强朗读训练、领悟表达方法、重视各种语言积累等。12、明确朗读在阅读教学中的重要作用，能在具体教学实践中关注朗读过程的层次性，重视学生与文本的对话过程，鼓励学生对文本的独特理解和感悟。能进行阅读教学的优课设计。13、关注段的训练，把握几种常见的段式结构，在阅读教学中实施读写迁移的策略，培养学生的习作能力。能进行段的训练设计。14、正确认识“资料袋”的作用，了解什么是语文课程资源，能在具体教学中进行课程资源的合理利用和整合。15、中年级是习作起步阶段，明确教材在习作训练编排上的意图：不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达，想写什么就写什么，想怎么写就怎么写。能根据教材要求，结合学生实际科学地进行习作设计，有效地进行习作训练。能写下水文。 C、小学第三学段语文教材教法复习提纲1、把握语文课程的基本性质。2、了解语文课程的基本理念。3、掌握语文素养的基本内涵。4、明确课程目标设计的三个维度。5、了解第三学段课程具体目标。6、了解第三学段教材编排体例及特点。7、正确把握所任年级在识字写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习5个方面应该达成的目标。8、能正确、流利、有感情地朗读所任年级的教材，掌握特殊汉字在具体语言环境中的变调现象。9、能独立完成对教材的正确而有深度的创意解读，了解教材文本与作者的一些相关信息，能对教材语言进行鉴赏，能根据学段教学目标及教材语言特点科学设定课时目标并进行合理有效的教学预设。10、把握说明文、诗歌、散文、寓言、童话、神话、采访记等不同体裁特点，能体现教材的体裁特点开展有效教学。11、把握高年级阅读教学的重点：引导学生理解课文的主要内容，体会含义深刻的句子、体会作者表达的思想感情。强调学生的自主学习意识，尊重学生的理解和独特体验，同时处理好正确的阅读导向和个性化解读的关系。12、仍然必须区分精读课文与略读课文的教学。在精读课文的教学中主要进行以下阅读训练：一是抓住重点词句来理解课文内容；二是在阅读中联系生活实际深入思考并展开联想和想象，并能对阅读的内容加以分析和归纳，理清课文的条理和思路，体会课文要表达的思想感情；三是联系自己的生活体验，入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教给学生阅读方法，提示阅读思路，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、记课文中需重点领悟的部分。把握略读课文教学的大体步骤：先由学生参照连接语中的提示，独立阅读、思考、交流，初步体会内容；然后抓住一两个重点问题，可以是内容的，也可以是写法的，引导学生讨论、交流。13、明确语文综合性学习的语文价值。能根据主题设计语文综合性学习的活动方案。14、掌握教材习作训练的安排意图及训练形式，能开展习作训练有效指导，能写下水文。15、能利用新课程标准的理念，结合高年级阅读、作文教学中的现象进行深入地分析和深刻地反思。 D、小学四至六年级学段数学教材教法复习提纲（一）、 考试内容本次小学四至六年级段数学教材教法考试涉及到以下三个方面的内容：1、数学专业的相关知识。该部分重点考查教师对认数、运算、方程、图形、统计、综合应用等方面的数学水平，难度一是相当于六年级的水平，二是与四至六年级段数学知识相关联的一些数学思想和方法。2、数学课程标准方面的相关内容。这部分主要考查教师对新课标中的基本理念、总体目标和关于本年段数学学习内容的若干核心概念（数感、符号感、空间观念、统计观念、应用意识、推理能力等）的理解和认识。3、对教材教法方面的理解与运用。这部分以考查教师对教学内容的设计及如何处理教学中的常见问题为主要内容。（二）、复习要点1、关于数学课程标准第一部分前言基本理念。设计思路。第二部分课程目标总体目标。学段目标中的（46年级）目标。第三部分内容标准各学习内容的具体目标。第四部分课程实施建议。关注学生学习策略和具体方法。教材处理与其它课程资源的开发和利用。2、关于教材把握四至六年级上册教材知识要点。进行四、五年级上册课标实验教材与省编教材的异同比较。开展以单元为基本单位的教材重点、难点和关键分析。例说课标教学建议的落实（如学生学习方式改变、策略多样化等的理解和实施）。把握教学知识点，并能合理进行教学设计。例说有关本学段所渗透的一些数学思想。结合四至六年级段开展数的运算和数学问题解决教学中的现象进行分析和反思。E、小学一至三年级段数学教材教法考试复习提纲（一）、复习范围：1、一至三年级上册教材2、数学课程标准（二）、复习要点：1、各册教材知识要点2、各册教材新增内容3、某一知识点的课标要求4、某一知识点实验教材与省编教材的异同比较5、某一知识板块的编写理念与特色6、分析教材中的某一个例题，说说它的重点、难点和关键7、分析教材中的某一个单元，说说它的重点、难点和关键8、结合实例说说你怎样处理主题图信息容量大与学生注意范围窄之间的矛盾9、结合实例说说你如何培养学生的数感10、结合实例说说你对算法多样化的理解11、举例阐述第一学段“几何形体”点、线、面之间的关系12、举例阐述第一学段教材如何渗透“统计”知识13、举例阐述“综合实践”渗透哪些数学思想14、能根据要求进行练习设计15、能根据给出的内容设计一个教学片断F、小学英语教师教材教法考试复习提纲一、考试范围和要求（一）、考试范围依据全日制义务教育英语课程标准（实验稿）中二级的相关内容及义务教育课程标准实验教材人教版小学英语三年级至六年级教材上册内容。（二）、考试要求1、着重考查教师的综合语言运用能力命题坚持英语学科的特点，突出应用性、交际性和实践性,以全面、准确地考查教师的综合语言运用能力为宗旨，考试主要通过读写等来考查教师综合语言运用能力。 2、用真实地道的语言素材,根据语言实际使用情形命题尽量选用真实地道典型的当代英语素材，尽可能提供相对完整的语境，尽可能使试题任务接近或类似现实生活中语言使用的实际情形。 3、考查的具体内容主要参考课程标准之“内容标准”中二级的内容和要求，同时参考义务教育课程标准实验教材人教版小学英语三年级至六年级教材上册中出现的语言技能和语言知识方面的要求。4、努力保证试题的信度和效度，不出繁偏旧的试题,适当控制难度和题量。二、考试方式（一）、考试形式采用闭卷笔答的形式。（二）、考试试卷结构和分值试题由语言知识及技能和教学分析及设计两部分组成，其中语言知识及技能为40分，教学分析及设计为60分。具体如下：第一卷 （语言知识及技能）（40分）一、单项填空共10题，计分10分要求教师运用所学的词汇和语法知识，从所给的选项中选出能填入题中空白处的最佳答案。该题主要考查词汇、语法和习惯用语等的运用能力。二、完形填空共10题，每题1分，计分10分该题在一篇与课文难易程度相当的短文中设10个空，要求教师在通读全文、掌握其大意的基础上，从短文后提供的选项中选出能填入空白处的最佳选项。该题考查词汇在语篇中的综合运用能力。三、阅读理解共10题，每题1 分，计分10分本题共设二篇文章。主要考查教师运用语言获取信息的能力。要求教师掌握所给文章的内容细节、主旨大意和简单的推理判断等。四、单词拼写共10题，计分10分要求教师根据句子意思和所给首字母或中文提示，填写空缺的单词。 第二卷（教学分析及设计）（60分）五、教学分析（共1题，计分30分）要求教师能根据所提供的材料，对其进行相应的教学分析。六、教学设计（共1题，计分30分）要求教师能根据所提供的教材内容，进行教学设计。三、考试目标（一）、英语课程标准中二级的要求：级别 技能 目 标 描 述 二级 听 1能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；2能听懂简单的配图小故事；3能听懂课堂活动中简单的提问；4能听懂常用指令和要求并做出适当反应。 说 1能在口头表达中做到发音清楚、语调达意；2能就所熟悉的个人和家庭情况进行简短对话；3能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；4能在教师的帮助下讲述简单的小故事。 读 1能认读所学词语；2能根据拼读的规律，读出简单的单词；3能读懂教材中简短的要求或指令；4能看懂贺卡等所表达的简单信息；5能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；6能正确朗读所学故事或短文。 写 1能模仿范例写句子；2能写出简单的问候语；3能根据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述；4能基本正确地使用大小写字母和标点符号。 （二）、义务教育课程标准实验教材人教版小学英语三年级至六年级教材上册中出现的语法项目：1、名词：（1）可数名词及其单复数；（2）不可数名词；（3）专有名词；（4）名词所有格2、代词：（1）人称代词（2）物主代词（3）反身代词；（4）指示代词；（5）不定代词；（6）疑问代词3、数词：（1）基数词 （2）序数词4、介词和介词短语5、连词6、形容词：（比较级和最高级）7. 冠词8、动词 （1）动词的基本形式（2）系动词（3）助动词（4）部分情态动词，如：must，can，may，should等10、时态：（1）现在进行时；（2）一般现在时；（3）一般过去时；（4）一般将来时；11、句子种类（1）陈述句（肯定式和否定式）（2） 疑问句：一般疑问句，特殊疑问句，选择疑问句（3）祈使句（4）There be句型 G、小学科学六上年级复习提纲1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。2、探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。3、知道力与物体的关系，知道不同形状结构的物体与它能承受力大小的关系。会用身边的材料造一座桥。4、知道热能从一个物体传到另一个物体。举例说明热传递在日常生活中的应用。5、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。了解常用的传热和隔热方法。解释棉被为什么既能保暖又能防止冰糕融化。6、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。制作指南针7、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。做改变电磁铁磁力大小的实验。8、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现 形式。说出一些常见物体工作时需要什么形式的能量，输出什么形式的能量。9、认识不同形式的能量可以相互转化。讨论各种能量转化的例子，如电灯、电热器、电磁铁、电话、电动机、电池等。10、知道水的三态变化。会做水受热蒸发成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成水滴的实验。 H、小学科学六上年级复习提纲1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、 齿轮、滑轮等。2、探究怎样才能让天平和杠杆保持平衡。3、知道力与物体的关系，知道不同形状结构的物体与它能承受力大小的关系。会用身边的材料造一座桥。4、知道热能从一个物体传到另一个物体。举例说明热传递在日常生活中的应用。5、了解热总是从高温物体传向低温物体，直到物体温度相等为止。了解常用的传热和隔热方法。解释棉被为什么既能保暖又能防止冰糕融化。6、探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。制作指南针7、知道电能产生磁，探究影响电磁铁磁性大小的因素，了解电磁铁的应用。做改变电磁铁磁力大小的实验。8、知道任何物体工作时都需要能量，电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现 形式。说出一些常见物体工作时需要什么形式的能量，输出什么形式的能量。9、认识不同形式的能量可以相互转化。讨论各种能量转化的例子，如电灯、电热器、电磁铁、电话、电动机、电池等。10、知道水的三态变化。会做水受热蒸发成水蒸气，水蒸气遇冷凝结成水滴的实验。 I、小学科学五上年级复习提纲生物与环境：（属于生命世界范畴）1、生物的基本需求。认识生物维持生命都要从外界吸收水分与营养。研究水、阳光、空气、温度、肥料等对植物生长的影响。2、观察动植物的外形，并将观察结果和它们的生活环境建立联系。知道环境对生物生长、生活习性等多方面有影响，深化生物与环境是相互依存、相互作用、相互影响的。在阳光下：（属于地球与宇宙及物质世界的能量范畴）3、了解太阳。研究影子、光的反射现象、太阳光的组成，研究阳光照射下的物体，深入理解太阳是地球上光与热的主要来源。4、展示创造能力，制作和评价太阳能热水器材料：（属于物质世界范畴）5、能自主研究物体的特征，认识某些材料的性质，根据这些性质对材料进行分类。能将材料的特性与它的用途相联系。了解材料的发展历程。6、知道物质有可再生的和不可再生的，认识保护资源的重要性。意识到物质的利用会给环境带来正面和负面的影响，人对环境负有责任。健康生活：（属于生命世界范畴）7、了解影响健康的各种因素。从饮食、饮水、呼吸、运动四方面认识健康生活方式及重要性。8、意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注重个人保健。 J、小学科学四上年级复习提纲1、 知道水能溶解一些物质