普通话课程标准 (2).doc

.普通话课程标准一、课程的性质普通话课程是面向全校学生开设的旨在提高学生普通话水平、使学生能顺利通过国家普通话水平测试的课程。这是一门目的性、实践性很强的课程。本课程的中心任务是结合普通话水平测试的要求和方法进行教学，使学生不仅能掌握普通话的基本知识，普通话水平测试的方法和技巧，更重要的是让学生发现自己普通话发音存在的问题，掌握普通话练习和提高的方法，并通过大量的训练获得普通话口语表达的基本技能、克服不良发音习惯，养成正确发音习惯。二、课程的基本理念以国家普通话水平测试大纲为标准，介绍普通话水平测试的有关知识，提高大学生对普通话水平测试的认识。从交流、交际以及就业成才的需求出发，让掌握标准的普通话成为学生的内心需求和自觉的行动。以训练方法为突破口，使学生了解正音方法，从而通过自我训练掌握正确的发音方法。从正确的普通话发音习惯养成出发，建立标准发音的理念，坚持通过大量的听读训练提高学生的普通话水平。三、课程的设计思路目标：使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。目标的各方面：单音节字词、多音节词语、短文朗读、话题说话。实现目标的学习领域：声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。四、课程目标（一）总目标通过学习，使学生掌握国家普通话水平测试的基本知识，掌握普通话标准语音，在测试中达到相应的等级。（二）分目标1、知识与能力普通话语音基本知识。重点掌握声母、韵母、声调、音变、朗读技巧、说话技巧。掌握读单音节字词、读多音节词语、短文朗读、话题说话的方法。2、过程与方法课程教学基本原则：精讲多练。理论讲授时间占15，训练实践占45。课程课堂教学过程：先是方法介绍，然后是教师示范（或播放录音），再后是学生练习，教师正音。课程课堂教学方法：录音跟读法、教师示范法、模拟训练法、听说结合法等。课程课堂教学手段：配多媒体、录音设备等物质工具。3、情感态度与价值观树立使用标准语言的信念，勇于表达，善于表达。了解口语表达的审美性和社会实践性，使学习与训练成为内心的需求和自觉的行为。五、主要内容项目1：普通话和普通话水平测试（约4学时）1、介绍“普通话”以及“普通话水平测试”的意义和背景；2、整体介绍“普通话水平测试”等级标准、测试方式、评分标准、测试流程；3、普通话水平测试心理准备。项目2：字词音读训练（约10学时）1、声母训练：训练方法、发音要领、声母辨正（以平翘舌音为主）；2、韵母训练：训练方法、发音要领、韵母辨正（以前后鼻音为主）；3、声调训练：训练方法、发音要领、声调辨正（以上声为主）；4、音变训练：训练方法、发音要领、轻声、儿化、变调；5、读字词时应注意的事项。项目3：短文朗读训练（约2学时）1、短文朗读的基本要求；2、不同体裁作品的朗读；3、短文朗读中要注意的问题；4、短文朗读训练。项目4：命题说话训练（约2学时）1、命题说话的基本要求；2、命题说话中常见的问题；3、命题说话的准备及话题简析；4、命题说话话语组织训练。六、实施建议（一）教学建议1、普通话是一门针对性很强的课程，它有着明确的考试目的。教师可以根据自身的素质和教学的需要，选择不同方式进行教学，但不能违背内容标准。2、采用课堂讲授、训练、示范、模拟训练的形式，精讲多练，建议理论讲授时间占15，活动实践占45。3、课堂教学可采用多媒体、录音机物质工具，最好能做到学生训练全程录音并及时播放正音。（二）评价建议以普通话水平测试成绩作为结果。（三）教材的编写与使用建议教材使用本校自编教材普通话