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文档简介

倍数和因数教学设计教学目标：1.结合具体情境，认识自然数和整数，联系乘法认识倍数和因数。 2.探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内某个自然 数的所有倍数。教学重点：探索找一个数的倍数的方法，能在1-100的自然数中，找出10以内 的某个自然数的所有倍数。教学难点：倍数与因数关系的理解。教学过程：一、导入新课 课件出示教材第31页情境图，引导学生列出两个乘法算式： 94=36（人） 57=35（人） 师：94=36，我们可以说36是9和4的倍数，9和4是36的因数。（板书： 倍数与因数）根据57=35，你能说出哪个数是哪个数的倍数，哪个数是 哪个数的因数吗？ 学生口述练习。 小结：了解了因数与倍数的意义，接下来我们就继续来探究倍数与因数的 知识吧！二、探索新知 1.理解倍数与因数的意义。 （1）根据算式说一说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？253=75 254=100 以这两个乘法算式为例说明倍数和因数的含义，即75是25的倍数，100也是 25的倍数，25是75的因数，25也是100的因数。引导学生认识倍数与因数， 体会倍数与因数的含义。 （2）强调：倍数与因数是相互依存的。 （3）在利用乘法算式说明倍数和因数的含义的基础上，出示一个除法算式， 如：7525=3 启发学生思考：根据整数除法算式能不能确定两个数之间的倍数关系。 说明：在研究倍数和因数，范围限制为不是零的自然数。 2. 你写我说 让学生同桌间互相写算式，再说一说。算式可以是乘法算式，也可以是除法算式。三、找一找 1. 判断题目中给的数是不是7的倍数 先让学生用自己的方法判断，再组织学生交流，使学生逐步体会可以通过想乘法算式或除法算式的方法来判断。2. 找7的倍数： 引导学生体会一般可以用想乘法算式的方法来找一个数的倍数，要注意引导学生有序思考，并逐步让学生领会一个数的倍数的个数是无限的。 四、练一练： 第2题：先让学生自己找一找4的倍数和6的倍数，并用不同的符号做好记号; 然后组织学生交流，并让学生说说找倍数的方法;最后，说说哪几个数 既是4的倍数有是6的倍数。第3题：先让学生独立写一写，再组织学生交流各自的方法，并在交流比较的过 程中体会怎样做到不重复、不遗漏。体会到像这样找一个数的倍数，一般用乘法想比较方便。五、课堂总结 1.说说这节课的收获。 2.在应用这部分知识有哪些需要提示大家的？ 板书设计 倍数与因数 像0、1、2、3、4、5、这样的数是自
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