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文档简介

南泉中心小学20102011学年下期五、六年级数学教研组关于“导-学-练”课堂教学模式的研究主题教研活动方案一、 研究主题的确立。1、梳理问题新课程理念突出强调改变学生的学习方式，重点培养学生自主学习能力。把教学的立足点，由教师“教”转向学生“学”，把备“教案”变为备“学案”。为改变教师的教学方式与学生的学习方式，提高教学有效性，切实减轻学生学习负担，调动学生学习的积极性和主动性。开展有针对性的课堂教学模式的研究。2、提炼问题教贵引导，学贵领悟，思练结合，培养能力。着眼于每一位学生的发展，立足于学生的终身发展。整个课堂教学以学生为主体，把课堂的学习时间真正留给学生，让所有学生都在活而不乱、张弛有度的学习状态中，动脑，动口、动手。教师只是课堂的组织者，学习的引导者，信息反馈的评价者，让学生积极主动地参与到整个学习过程的始终。二、主题教研活动过程设计（一）理论培训1、继续组织本组教师对数学新课程标准的学习2、继续深入探讨 “导学练”教学模式。使老师们有更多的体会和感受。建构扎实的、有效的课堂。（二）实践操作第12周由杨德英老师上一节研究课，为老师们提供真实的素材。1.组内分工组 长：石 建、胡 勇执 教 者：杨德英执教内容：六年级数学（下）听课、评课：学校领导和全组教师（石建、胡勇、高大军、杨德英、毛平、方康美、刘玲）2.课堂观察 我们拟定了如下观察提纲： （1）教学过程是否体现教师的主导性？教师是否合理组织学生，引导学生探讨问题，能否科学评价和激励学生个人及学习小组活动。（2）是否体现学生的主体性？学生学习主动性积极性有否充分展示，学生参与学习活动时教师是否给学生充分表现机会？是否有有价值思考意义的问题及学生思考时间，学生是否大胆质疑，踊跃参与讨论。（3）方法的灵活性。课堂教学组织手段是否灵活多样，是否加强了学生动手、动脑能力和创新思维能力的训练？（4）教学效果的有效性。对知识的理解、掌握、应用程度，是否达到教学目标、课程标准的要求，学生的思维理解、归纳迁移运用能力和学科素养是否得到训练和发展。（5）具体实施过程中又分为五个较细的环节。第一个环节 是“学习目标”部分。可用3分钟左右时间。第二个环节是“自学探究”部分。可用15分钟左右时间。第三个环节是交流、讲授正确答案，解答疑难。可用7分钟左右时间。第四个环节是做当堂检测题。可用10分钟左右时间。第五个环节是自测题解答及课堂小结。可用5分钟左右时间。 （三）行为跟进 上课老师结合数学组老师们通过学习研讨、集体备课后形成的共识，不断修改自己的教学设计，上研究课。老师们进行课堂观察之后进一步研讨。（四）现场展示 拟定于第12周。具体安排设想如下：第一部分由杨老师上研究课，第二部分为教研组所有教师交流发言及与听课教师的现场互动。（五
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