校园博客少先队的大舞台

校园博客，少先队的大舞台网络环境下创新少先队工作途径的探究与实践【摘要】在信息资源网络化时代,“博客”已成为现代人生活、学习、工作的新沟通方式。校园博客是我们少先队工作较理想的网络平台，少先队员可以借助这一平台进行自由表达，主动交流；校园博客是促进校园网络化建设的有效途径。本文结合我校实际，对网络环境下利用校园博客创新少先队工作的途径进行探究与实践。【关键词】网络 博客创新探究在当今信息资源网络化时代,“博客”以它自身开放、趣味和快捷的优势，成为了当前盛行的沟通工具。“博客”也成为了现代人新的生活、学习、工作方式。而“校园博客”可以让少先队员借助这一平台进行自由表达，主动交流,有效促进了校园网络化建设，成为我们少先队工作较理想的网络平台。美国著名未来学家阿尔温托夫勒说：“谁掌握了信息，控制了网络，谁就拥有了整个世界。”学校少先队工作是一项任务重、涉及面广、整体管理难的工作。为了促进校园网络化进程，让信息技术在开展少先队工作中发挥作用，我校结合实际，充分利用校园博客，对网络环境下创新少先队工作的途径进行深入的探究与实践。一、依托校园博客，健全少先队“网络档案”以往的少先队档案管理，都要花费大量的人力物力，还不能作修改。“校园博客”以它特有的博大功能，不浪费一张纸，就将各种档案材料信息尽可能详细地储存。例如：以中队名称命名开设“少先队员信息库”，把队员个人的信息详细地导入博客，要查询某个学生的信息情况时，可随时查询，还可以随时作修改。这种公开展示的方法，不仅让辅导员和其他老师对队员更好地进行宏观管理，还让很多队员重新认识自己，提高其自主意识、提高主人翁意识。再如：开设“少先队最新公告”栏，将少先队近期要组织的培训、比赛、小记者实践活动等通知及时上传，广泛宣传，及时落实，大大提高了少先队的工作实效。少先队“网络档案”内容还包括少先队制度、少先队名册、少先队活动信息等等。既具有随时保存、随时修改、随时提取等灵活性，又省时省力，一目了然。 二、依托校园博客，提升队干管理能力少先队队干肩负着学校少先队工作领导和管理的重任。在选好一批优秀队员当干部，建立组织机构后，我们还需要对队干进行培养、指导和教育，不断提高他们的自我教育能力和组织能力。由于少先队干部遍及各班，在传统的队干管理上，往往不能及时处理和解决存在问题。而“校园博客”正是我们寻找到的较理想的网络平台，“校园博客”方便、快捷，避免了工作的局限性。例如：在“校园博客”上，辅导员专门为队干设立了“队干部园地”，在工作实践中，队干部如果由于工作方法不多或不太愿意当队干部而影响工作的顺利进展时，辅导员可以及时根据实际情况，在博客中指导、教给队干部工作方法，为队干部支招，指点迷津。又如，少先队在组织各项活动（如庆祝节日、文体活动、校外体验活动）时，让队干部开动脑筋、在校园博客中留下新的创意和观点。又再如，大队部采用论坛的形式，将少先队工作中存在的问题摆出来，让队干部自由发言，各抒己见，广泛评论。辅导员主要是了解情况、及时点拔和指导。通过这种双向交流、互相沟通、反馈、指导，充分发挥了队干部在少先队管理中的主体作用，使他们掌握灵活有效的工作方法，增强他们的自信心、责任感，也增强了团队的凝聚力和向心力，不断激励着队干部以满腔热情投入到少先队管理工作中去。三、依托校园博客，提高德育工作实效传统的德育教育，是一种有限的德育工作形式，主要是通过学科渗透或有限的社会实践活动的渠道来开展，德育工作反馈慢、难度大，使德育工作者力不从心。校园博客可以使学生的学习生活变轻松、有趣。在网络上开展德育教育，更容易调动队员的主动性，更容易发挥他们的主体能动性。而且我们学校的“校园博客”是面向全体队员、老师、家长，人人都平等参与，队员可以是受教育者，也可以是管理者，同时，家长也可以参与学校的德育、少先队工作，密切了家校合作网络。1、“我爱我家”依托博客，规范队员行为习惯著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯”小学阶段是人的基础素质形成的开始阶段，可是，传统的德育工作方法已经难以解决传授知识和学生行为养成的实际矛盾冲突。为培养学生良好的行为习惯，推进学生素质的全面发展，学校少先队利用网络的影响，在“校园博客”推出“我爱我家”专题，从队员身边小事出发，对学生习惯养成教育进行监督和引导。例如，少先队队干在博客上发表了“今天小草哭了。” 一段话，马上引来众多队员的关注，队员们纷纷跟帖，对“踩踏草坪事件”发表了“爱护我们美丽的校园”独到的看法和建议。再如，一名老师发了一条“学生作业不完成的现象”的求助信息，队员们对此问题进行充分的分析、讨论，老师虚心请教，从队员的观点中找到根本原因，也改变了对学生的态度，从而拉近了老师与学生的距离，学生“不完成作业”的情况再也没有发生。校园博客的交流，既满足了队员展示自我的愿望，又达到了相互启发、相互学习、相互督促、相互教育的目的；既规范了学生的行为，又提高了习惯养成教育的有效性。2、“家事国事天下事，事事关心”依托博客，引导队员关注社会信息、关心国家大事“风声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。 开放的社会决定着处于这个时代的儿童的视野不再局限于学校小小的课堂当中，我们积极引导少先队员关心国家大事，及时了解国内外重要时事。校园博客还设立了“情系玉树、大爱无疆”、 “红领巾知亚运”、“红领巾心向党（建党90周年）”等专题，让队员在点击页面中，丰厚了美德情怀。例如：2010年4月的“情系玉树、大爱无疆”专题，队员们在看了大队部上传至博客的玉树地震相关视频后，纷纷争发感言，很多队员在博客中写下“我的朋友，我们永远会支持你们！你们不会孤单！”的留言。又如，广州亚运会期间，我们举行了“红领巾知亚运”的知识问答：广州获得了第几届亚运会的主办权？广州亚运会的办会理念是？广州亚运会的吉祥物叫什么？引导队员关注亚运发展历史，了解中国在亚运历史上的辉煌成绩，使队员在对中国亚运的了解中增加热爱祖国的情怀和民族自豪感。再如，建党90周年“红领巾心向党”的专题中，队员们通过“党史知识”、“时代先锋”等栏目，在网络中仰望中国共产党的伟大领导，接受最深远的精神洗礼。又再如，在 “天宫一号”成功发射后，队员们纷纷在博客发表观后感作文：“天宫一号载着我们的梦想，飞向了那遥远又神秘的太空。那也是我们放飞理想的那一刻！”校园博客以它特有的优势，极大地激发了队员的爱国热情，引导队员关心国家大事，增强了队员的主人翁意识，提高了队员的责任感和使命感，收到了前所未有的教育效果。3、“家校联动，促孩子成长”依托博客，建立家校沟通桥梁家庭环境直接影响着少年儿童的健康成长。因此，家校合作显得尤为重要。作为学校、教师要通过各种方式与家长进行沟通与交流，帮助家长树立正确的教育观念，共同促进学生的健康成长。在“校园博客”中，博客论坛的诞生，打破了时空界限，拉近了家校的距离，极大地方便家长、学校、教师之间进行经验交流，有效增强家校网络教育合力。少先队大队部通过图片、文章等手段，及时在博客上反映队员在学校的学习、活动情况，家长看到后，一篇篇简短而精练的评论马上跟进。如，少先队组织小记者外出采访活动回来，孩子们在博客上的每一张照片、每一段采访文章，都牵动着家长的心。一位家长说：“我一直都是以为我孩子还是那么胆小内向，想不到他竟然去采访大人物，还写出了这么好的文章，孩子长大了。”又如，博客展示了学校组织的消防安全实践教育系列图片后，一位家长留言说：“安全最重要，安全第一，预防为主。”另一位家长马上跟帖说：“孩子回到家跟我们说防范于未然，并教会全家人如何使用灭火器。”这样的博客交流，让家长分享孩子的成功喜悦，同时，大大增强了学生的自信，激发队员更加热爱学习、热爱生活。我们还专门定期聘请了教育专家在网络上回答家长提出的问题，为有困惑的家长释疑解惑，帮助更多的家长掌握家庭教育知识，改善教育方法。过去的一年里，家长在“校园博客”发表评论多达3000多条。家校的网络交流，凸现更大的覆盖面、更强的针对性，家校双向的互动，为家校合作提供更为广阔的空间。4、“说说你的心事，我来帮助你”依托博客，建立心理聊天室科学技术的进步，社会环境日趋复杂，受家庭、社会等因素的影响，造成学生心理问题日渐增多。所以，我们必须要对学生进行心理教育，使他们拥有健康的心理。我们在“校园博客”中设立了“说说你的心事，知心姐姐帮助你”专栏，由心理健康辅导老师对学生的学习、生活中的问题进行网络心理辅导、交流。由于此专栏保护了学生的隐私权，博得了众多学生的信任。如，一名署名“迷茫”的小朋友留言说：“我再也不想上学了。”“知心姐姐”及时与他（她）疏导、沟通、交流，原来这名学生是因为同学之间的误会造成的想法，通过开导、鼓励，这名学生终于解开了包袱，而且更加珍惜同学之情。总之，“校园博客”专栏的建立，使德育的视角更宽泛了，有效促进了学生正确思想观念的形成，在循序渐进的交流沟通中，少先队德育工作开展的更趋合理化、更趋向特色化。四、依托校园博客，引领队员正确网络观网络世界丰富多彩，改变了现代教育的过程，提高了少先队进行德育的有效途径。而网络在缩短时间空间距离的同时，也会出现一些自控能力差的孩子沉迷网络，不分辨网络信息真假善伪的现象。针对这种现象，我们再次以“校园博客”的特色功能，引领队员在网络上建立起“健康上网，快乐成长”的网络道德长城：1、家校合力，注重培养学生良好的上网习惯，引导学生有计划、有目的地进行网上学习，适当控制学生上网时间，避免学生沉迷网络；2、在博客中，提供给学生最为健康安全、向上、积极的网络资源，供学生在日常生活、学习活动中参考；3、在博客中，为学生准备一批积极上进的、又受学生喜爱的校园音乐，供学生下载聆听，用美的旋律熏陶学生的心灵。“校园博客”最大的优点不在于它有多精美，而是在于整个教育过程的动态激励，它把死板的档案变成了感性的艺术，把抽象的理论变成了具体可感的材料，把空洞的说教变成