五年级上册1-4课发现与探索教案.doc

天津市地方教材发现与探索五年级上册教材的分析 本册教材将继续引领学生进行一系列有意义有价值的科学实验和收集信息进行研究的活动。 1.教材所选取的内容大多是学生能亲自进行实验和操作的，或者对己获取的信息进行分析研究、判断推理而较容易得出结论的内容。 2.教材相对讲更贴进学生生活，教材难度适中，对物理性实验安排数量较少。 3.教材的思路更明显地体现指导学生自己去探究各种奥秘。注重信息研究能力和分析综合能力的培养。 4.在科学价值观培养上注重了以下三点： （1）科学服务于实践认识。 （2）培养科学研究兴趣 。 （3）认真求实严谨的科学态度课题 ：1 轮子的作用 复备或分析 课型： 新授教学目标：1.通过学习与实验活动，知道“轮子”的三个作用的一些科学道理，并学习解释生活中 的一些相关的现象。 2. 通过本课 “轮子的作用”的课题实验与探索活动，引起学生对身边事物“轮子”的学习探索兴趣，培养学生科学求实的学习态度。 3.学习实验方法，培养学生动手实验的能力。 教学重点：让学生学习研究问题的实验方法。使学生了解轮子的三种主要作用。 教学难点： 实验二和实验三，轮子组合后的变速作用和改变方向的作用。教师要引导学生做好实验，获得解决。 教学准备： 轮子教学过程：一激趣导入1）引言由插图和导言引起学生学习兴趣。2）探索课题明确研究的课题：探索“轮子的作用”，进一步调动学生参与活动的积极性二探索活动 实验一通过“拉书实验”，研究轮子作用之一-省力的道理。1明确实验目的2组内进行实验3思考并回答问题。实验二通过实验研究轮子作用之二-轮子组合后，可以使从动轮的转速加快或减慢的原因。1要组织实验器材的制作，然后要指导实验的方法。2注意使学生明白严格按实验操作程序，几个同学要互相配合进行，才能达到满意的实验效果。 实验三通过实验研究轮子作用之三-轮子组合后，可以使从动轮改变转动方向。1细心做好各实验小组的组织工作，使更多同学进行实验操作。2强调几个同学要互相配合进行，要多做几次，体会从动轮轮子方向的改变。才能达到满意的实验效果。 三探索发现这一部分给出四段内容，用小组讨论办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获。探索延伸用小组讨论方式进行教学活动。提示同学：要采用本课实验中的结论进行研究。第一个例题关键是连续两次转动方向的改变，学生在理解上是有一定难度的，教师可以通过课件演示，启发学生积极思维，达到理解这一事例的目的。第二个例题关键是加了链条使从动轮不改变转动方向，而提高了速度，对于链条的传动不做过多的解释。板书设计：1 轮子的作用 课题：2、 钢珠变乒乓球” 复备或分析课型： 新授教学目标：1、通过活动，初步了解密度与浮力的相关知识。2、通过活动，锻炼学生思考问题的能力，探究其中原因的意愿3、通过“钢珠变乒乓球”的实验学习活动，激发学生了解科学、掌握科学、尊重科学的信心。培养学生积极探索，拓宽自身的科学知识，努力提高科学学习与研究方法的水平。教学重点： 理解什么叫“同体积”。教学难点： 通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”，出现。教学准备： 盆、沙粒教学过程：一激趣导入1）变魔术导入：可在课前在沙盆中埋入一个乒乓球，当众把一个钢珠放在沙子上，盖上一块黑布，用两手拍动盆边，打开黑布，钢珠不见了，盆中出现一个白色的乒乓球。使“魔术”“变”得逼真，增强魔术的真实感觉，以此激发学生的求知欲望及渴望解密魔术的真相。2）探索课题明确研究的课题，进一步调动学生参与活动的积极性二探索活动 1钢珠“变”乒乓球这一科学游戏，引导学生亲身感受钢球下沉，乒乓球上浮于沙子表面的全过程，让学生通过几点提示初步认识到密度与沙子浮力的作用。但密度及浮力的概念暂不向学生提及，待将来用物理课中的知识来解释其中的科学道理。通过敲击盆边、震动沙粒、使盆中的沙子“流动”，出现： 同体积的钢珠与同体积的沙子相比较，钢珠重，当拍动盆边、使盆中的沙子产生运动时，钢珠就沉入沙中。 同体积的乒乓球与同体积的沙子相比较，乒乓球轻，当拍动盆边使盆中沙子产生运动时，乒乓球旁边的沙子会沉入乒乓球底部，乒乓球就慢慢的浮出沙面。2这个科学游戏，是密度与浮力的实验。固体的沙子也会产生浮力，但沙子的流动性不像液体那么好，因此需敲打盆边，帮助固体的沙子流动。由于钢珠的密度大于沙子，沙子的密度又大于乒乓球，因此密度高的钢珠会沉入沙子中，密度小的乒乓球会浮上来。三探索发现 讨论办法实施教学活动。关于学生的体会，要鼓励学生谈出自己的收获四探索延伸流沙是大自然所设计出的最巧妙机关。在公元1692年时，牙买加的罗伊尔港口就曾发生过因地震导致土壤液化而形成流沙，最后造成三分之一的城市消失、两千人丧生的惨剧。看似平静的英国北部海、美丽而危险的阿拉斯加峡湾等地也曾发生过流沙陷人的故事。但是，大多数人往往都没见过流沙，更没有亲眼目睹别人掉进流沙或者亲身经历过。人们对于流沙的印象主要基于各种影片，在电影塑造的场景中，流沙是一个能把人吸入无底洞的大怪物。一旦人们深陷其中，往往不能自拔，同伴只能眼睁睁地看着受困者顷刻间被沙子吞噬。板书设计：2、 钢珠变乒乓球” 课题 ： 3保护鸡蛋 复备或分析 课型： 新授教学目标：1、通过学习与体验活动，了解防振及包装设计方面的知识。2、通过探究活动，培养学生的应变能力、动手能力和创新能力。3、通过“保护鸡蛋”的学习探究活动，引起学生对物体受力方面知识的学习兴趣，培养学生在学习和探究过程中，不畏艰难、敢于创新的科学精神。教学重点： 通过活动，让学生体验探究活动的流程。教学难点： 在活动中培养及增强学生的设计能力、动手能力、应变能力、创新能力。教学准备：鸡蛋 教学过程：一激趣导入1）引言由插图和导言引起学生学习兴趣。2）探索课题明确研究的课题：探索“保护鸡蛋” 进一步调动学生参与活动的积极性二探索活动1指导学生学习并议论 第11页中的1. 设计实验方案中的 实验要求： 设计实验：试验计划内容、思考问题 小组合作： 制作实验装置的要求中的 动手实验，验证成果中的 ，及查验表格中的每个细节。 2若从二楼窗口（或平台）往下扔“实验装置”，一定要注意安全，要求伸出双臂让“装置”自由落下。上身不准探出窗外，这一要求列入竞赛规则中，违规者将不计成绩。以保证安全！3“鸡蛋扔向布屏后为什么不破？”因为鸡蛋扔向“布屏”后，鸡蛋与“布屏”撞击的作用时间较长，使鸡蛋与布屏之间的冲击力大大减小，加之“布屏”起着缓冲作用，因而鸡蛋不会打破。这是“物体碰撞时间对物体受力的影响”的实验， 三探索发现采用讨论办法实施教学活动。鼓励学生谈出自己的收获。索发现四探索延伸在院子里进行“摔不破的鸡蛋”活动。1做好组织工作。2进行活动。板书设计：3保护鸡蛋 课题： 4 金鱼“游”进鱼缸 复备或分析课型： 新授教学目标：1、 通过活动使学生了解人的眼睛有视觉暂留现象的科学道理。进而学习解释一些生活中与其相关的常见现象。2、通过本课“金鱼游进鱼缸”课题的制作与实验活动，培养学生对身边事物的学习探索兴趣。3、通过实验及制作活动，培养学生动手能力和参与科学实验的能力。教学重点：演示学具，了解人的眼睛有“视觉暂留现象”的科学道理。 教学难点：实验学具的制作。 教学准备： 鱼、鱼缸 教学过程：一、激趣导入1）引言：由教师演示教具，让学生观察，引起好奇心，提出“金鱼为什么会进入鱼缸里”的问题导入新课。提出：霓虹灯为什么会动起来？电影是怎么回事等？调动学生参与活动的积极性，并为下边的学习活动做好铺垫。2）明确研究的课题，探索“金鱼为什么会进入鱼缸里”，进一步调动学生参与活动的积极性。二、探索活动1器材的制作按照制作程序指导学生完成制作活动。注意两点，做好指导工作：一是金鱼与鱼缸画的位置很重要，位置不对的话金鱼只能一部分进入鱼缸了。要指导学生研究后再画。二是铁丝的位置要放在白卡纸的正中央，这样才会取得好的效果。2进行实验1）通过搓动学具观察“金鱼游进鱼缸” 的实验，研究人的眼睛在看东西时存在视觉暂留现象。2）这个实验要让每个学生都做几遍，让学生在体验中获得新知。3）指导好小资料的学习，让学生有些理解就可以了，不需要背下原文。4）理解视觉暂留现象视觉暂留现象，就是人对连续影像的记忆，每一个画面约可停留1/24秒在脑中,当上一张画面的影像尚未