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文档简介
计算教学个案分析计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,因此它历来是小学数学教学的基本内容,培养小学生的计算能力一直是小学数学教学的主要目的之一。数学离不开计算,学生的计算能力是最基本的数学能力。因此,我结合学校数学组的计算能力培养的实践研究这一课题,把“培养计算学习的兴趣、提高计算能力”作为我的个案实践研究,希望通过计算专项训练来激发他们学习兴趣,训练其专注力,树立信心。在研究实施过程中,我特意选择了刘航晨作为重点研究对象。一、 学生基本情况刘航晨,男,独生子,13岁,特区暂住。父亲是个体户,母亲是公交车售票员,经常有晚班,对管教孩子力不从心。从而他养成了很多不好的行为习惯和学习习惯,对学习没有兴趣,作业经常不能按时完成,学习成绩处于班级的下等生水平,上课时注意力分散,不能专心听讲。他喜欢和同学搞恶作剧,犯了错误后,对老师的教育只是表面上的听从。个性特征: 上课注意力分散,喜欢讲话,比较好动;性格外向,有时任性,但有时积极回答问题。二、辅导前表现分析1、问题表现上课后,精神长时间不能集中;听课时注意力集中时间短,经常开小差,并且上课时喜欢寻找时机与前后左右的同学讲话;在课堂练习时,总是心神不定,管不住自己,总爱摸摸橡皮擦翻翻铅笔盒,手上不拿点东西或不转动一下身子,就感觉不舒服。别的孩子都做完了,他才准备开始的样子。不在家长的监督下家庭作业很难独立完成。下课后,经常和同学在教室里打闹。2、诊断分析针对该学生的实际情况,我多次与他家长交流,与他心与心谈话,各方面了解情况,对他在学习中注意力不能集中,作业时间长而且不能独立完成,错误较多等原因进行分析,主要有如下几方面:(1)长期受噪杂家庭环境的干扰由于父亲是做个体生意,妈妈经常加晚班,多无时间监督孩子的学习。每天孩子就在店铺里,学习环境很噪杂,行人谈笑声、脚步声、音响声、打麻声无法给孩子提供安静的学习环境,学习生活总在浮动的气氛中度过。这一切与学习活动无关的事物,从小就成为他注意力分散的干扰因素。很难建立良好的专注力。从而无心向学。(2)学习基础不扎实,造成学习困难,失去信心学习是一种由浅到深,逐步深入的过程。他因为无心向学,基础不扎实,不仅不能像基础好的同学一样快速吸收新知识,而且在学习中总表现出比其它同学慢半拍,甚至跟不上老师的教学进度。这样日积月累,学习便成为了一种负担,他甚至被这负担压得喘不过气来,因此,对学习越来越没有了信心。(3)学习中有一种依赖心理在学习过程中,他不能自己动脑子寻找解决问题的办法,一遇到困难就要寻求别人的帮助,如果得不到支持,就会茫然失措,不知该怎么办。每当老师布置了作业,别人都在做,他却在一边玩耍,说要回家再做。其实他是想等回家以后,让妈妈帮助他,可妈经常上晚班没时间督促检查,他就无法独立完成,严重依赖性。三、个案的辅导目的和过程1、加强家校联系,双方共同关心学生的成长,营造良好的学习环境。我在与他母亲的多次交谈中,了解到这位母亲在他小时候十分溺爱自己的儿子,因此他并不怎么怕他母亲;而他父亲又经常忙于打点生意。顾及不上孩子的教育。我给他分析了原因,让其父母都树立正确的家庭教育观,把“爱”和“严”结合起来,多同孩子谈心、交流,共同营造一个良好学习环境,在安静的环境中,使心灵逐渐沉静,发掘学习的兴趣,以增进专心度。此外,在孩子专注于学习时,大人不宜随便打搅,引导孩子去除那些不良的学习习惯,避免分散学习注意力,同时要有耐心,不能过于急躁,更不能浮躁,这需要一个过程。让孩子做些力所能及的事,在做事之前,父母应让孩子懂得做事的目的,并引起做事的兴趣;在做事过程中,孩子遇到困难,父母要教育提高孩子克服困难的能力,使孩子具有一定的责任感,这样孩子在做事的时候注意力就会集中,去克服一些小的困难。久而久之,就能养成善始善终做完每一件事的良好习惯。完成一件事的时候,要及时进行鼓励评价,孩子就会产生一种满足感、快乐感。 2、加强速算练习,培养专注力。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣会使学生积极主动进行学习。如有了学习兴趣,学生就能够产生对学习的向往,变要我学为我要学,这时候他就能够部分摆脱依赖,较主动地进行学习。刘航晨主要是对学习没有了兴趣,于是我便从简单的口算开始引导其练习,到强化速算训练,先让他体会到学习数学的快乐和成功感,进而乐于学习。3、鼓励他多进行独立思考,摆脱依赖思想学习上懒于思考的他,我逐步帮助他学会自己思考、解决问题。当他有了问题时,要求自己想一想,尽量的把想法说出来,然后再给予及时评价,告诉他们答案,并适时地给予表扬,在这一过程中,还着重引导他体会到自己思考动脑后解决问题的快乐,使他逐步摆脱依赖。4、激励评价,培养自主能力,找闪光点,增强自信心。虽然他在学习上存在这样或那样的缺陷,但也有长处:如上课有时发言积极,知错就改等等。而这些长处就是闪光点。我因势利导,上课时,多给他表现自己的机会,当他坐得端正时,我就给他一个鼓励的眼神;当他积极发言不在乱讲时,我就毫不吝啬地表扬他。久而久之,让他觉得在老师、同学心目中,他是个好孩子。接着我又趁热打铁,和他进行了几次谈话,不断增强他的自信心。 四、个案指导成效1、自从对他进行辅导后,上课时注意力集中时间长了,随意讲话的次数也少了,作业基本能独立完成了。2、经过一年来的家校的配合,加强速算练习, 口算从原来的1分钟5题到现在1分钟40-50题了,计算能力有了明显提高,学习上也变得有劲头了,进步也非常地快.3、虽然他有了很大的转变,但他仍有反复,我将继续跟踪调查,以正确的方法和态度来引导他,着重培养他的自主学习能力。五、案例反思俗话说“脑子越用越灵,熟能生巧”,通过对刘航晨的辅导,我发现:数学速算培养孩子的记忆力、注意力、反映力、专注力等,在追求质量(准确性)的前提
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