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文档简介

第三课时 1千米有多长教学内容：pg36-pg37。教学目的：1、通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动，体验1千米有多长，初步建立千米的空间表象。2、使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。3、培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。教学重点：体验1千米有多长。教学难点：通过体验活动，形成对一千米有多长的感性认识。教学准备：米尺、ppt教学过程：一、温故互查：我们前面学过哪些长度单位呢？ (考查知识点:长度单位)二、设问导读： 一活动导入。 同学们，1米有多长？ 学生比划，老师评价。 二玩中学 1走一走。通过实际测量，感受走10米有多长。找一个个头较小的同学走并进行记录。1拉一拉。通过实际测量，感受走10米有多长。找几个同学进行测量看要拉10米大概得几个同学。2估一估。通过刚才学生的亲身感受，猜测思考1千米的长度。（1）刚才我们测量出10米大约有多少步，估计100米的步数。思考：几个100米的长度正好是1千米。（2）估一估走1000米大约有多少步？小结：1千米=1000米4读一读。揭示千米和米之间的关系。（1）1千米=1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来。1（停顿）千米=1000（停顿）米指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。（2）讲解：千米也称公里，可以用字母km表示。想一想，怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢？三、自学检测：判断题（对的打“”错的打“X”并对错的地方进行修改）1、马拉松长跑比赛全长约42米。 （ ）2、桥长约400千米。 （ ）3、公路旁的里程碑上写着50千米。 （ ）4、小丽的两臂伸展开后，左右手指尖的距离大约长13分米。（ ）5、飞机每分钟行驶约15米。 （ ）6、一栋教学楼高20千米。 （ ）四、巩固练习：算一算1050m+950m=（ ）km 36cm+64dm=（ ）m9米+60厘米=（ ）分米 1米-20厘米=（ ）分米5000米-2千米=（ ）米 25cm-200mm=（ ）cm5、 拓展提升：解决问题 将两根同样长的绳子叠在一起，剪了3次后，平均每段长2米，这
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